罗琳燕

（九江市卫生学校，江西 九江）

中职学校在开展护理教育的过程当中，不仅需要针对学生的专业能力进行教育，也要通过思政课程提升学生的职业道德素养，使其具备更加优质的思想品质，针对中职护理专业，教师只有将工匠精神的理念灌输到人才培养过程当中，才能使学生具备更强的护理能力，提升自身解决护理问题的水平，能够有效地应对各类突发事件。因此，护理教育工作必须要将工匠精神作为培养的重点内容，使学生具备更加高尚的道德品质，将工匠精神渗透到生活以及工作当中，才可以确保中职护理专业能够为社会培养更多的人才。

护士作为保护群众健康的天使职业，必须要严格遵守护理道德，认真履行相应的社会责任，这样才能完成护士的工作使命，因此，必须要在工作过程当中，要求护理人员具备更强的职业道德素质，充分发挥护理专业工匠精神的重要作用，这样才能促进我国卫生事业的进步。基于此，中职学校护理专业的教育人员必须要对学生开展思想道德宣传活动，以此来提升学生的综合素养，将工匠精神品质转变为护理道德，有效地融入实践过程当中，才可以充分发挥工匠精神的作用。我国的道德教育与其他国家相比，起步相对较晚，依旧处于初步发展阶段，并且大多数的教育方式都是以讲授为主，难以在实践过程中为学生提供更多的锻炼机会，在这种情况下，便不利于护理专业工匠精神的培养。为了能够发挥工匠精神的作用，教师应在教学过程当中对学生提出更加严格的要求，使其将正确的思想观念运用到护理操作环节，以便成为一名更加优秀的护士。通过对学生开展工匠精神教育，有利于使护士树立为人民服务的思想，从而克服众多困难，能够为病人解决更多的难题。具体来说，由于在工作过程当中经常与病人接触，护士必须具备更加专业的综合能力，才能不怕脏、不怕累，在确保自身安全的基础上耐心地为病人提供服务，及时了解病人的真实感受，以便在工作中有条不紊地完成各项工作。护士人员如果不具备工匠精神，便无法提升自身的职业素养，难以树立正确的道德观念，也无法长期胜任护士这份压力较大的职业。因此，在中职教育过程当中，教师必须培养护理学专业学生的工匠精神，这样才能为其后期的工作奠定更加良好的基础。

国家开展职业教育的最终目的就是培养学生的专业知识、职业技能以及职业道德，从而能够充分发扬工匠精神，促进职业教育事业的健康发展。护理从业人员只有具备工匠精神，才能以更加严谨的工作态度对待各项工作，以便于提升自身的创新意识以及实践能力，从而充分发挥自身的优势从而提升工作水平。工匠精神作为职业教育的核心内容，是职业教育的使命与追求，只有将工匠精神贯穿于职业教育的各个阶段，在长期发展的过程当中培养更多的优秀人才，才能为社会提供技术更强、职业道德素质更高的能工巧匠，以便于获得社会的认可。由于护理是一项极其辛苦的职业，护士必须具备足够的耐心、细心、毅力，并且在工作过程当中时刻保持严谨的工作态度，能够尊重关心每一位患者，才能够充分发挥自身的优势。因此，在中职学校护理专业，学生要树立正确的价值观以及职业道德观，以起到培养学生工匠精神的作用，使学生树立更强的责任意识与服务意识，以便于在后期工作当中有效地解决医疗纠纷，提升医疗行业的服务水平，促进医疗行业的稳定发展。

（一）工匠精神培养目标和岗位需求相脱节

长期以来，我国的护理教育通常依附于医学教育，在这种情况下，所采用的教学模式以及课程框架也是直接套用医学教育来培养护理人才，因此并没有提升对工匠精神的重视程度，也难以将工匠精神纳入护理人才的培养目标当中，这种传统单一的人才培养模式已经难以适应当今时代的发展需求，因而也会显现出众多护理问题，不利于促进医疗行业的发展。只有将工匠精神作为人才培养的重要目标，并加强培养目标与岗位需求的联系，才能够满足医疗卫生体制改革的实际需求。

（二）课程体系与教学内容中缺乏工匠精神特色

当前中职护理专业课程体系并没有注重对学生工匠精神的培养，在教学过程中依旧沿用传统的教育方式对学生进行指导，忽视了对工匠精神理念的融入，在这种情况下，便无法实现课程体系与工匠精神教学内容的有效融合。与此同时，在课程设置方面，通常会注重学科的系统性以及完整性，忽视了对学生实践能力以及思想道德的培养，这种情况便会导致理论与实际严重脱节，导致护理专业的学生只能够应付理论考试，缺乏自身的实践能力，难以将工匠精神有效地融入临床过程当中，不利于提升自身的人文素质。

（三）教学模式和工匠精神培养相脱节

当前中职学校护理的教学模式以传统的课堂教学为主，更加注重对专业知识的讲述，难以提升学生与教师之间的交流，便无法将学生作为课堂的主体，不利于他们工匠精神的形成，从而导致教学模式与专业能力的培养相脱节。与此同时，学生在被动学习的状态下，也无法提升自身的评判性思维，意识不到工匠精神的重要作用，在未来就业的过程当中，也无法将工匠精神有效地运用到工作过程当中，不利于为病人提供更加优质的服务。

（一）加强教师队伍工匠精神的培养

中职学校护理专业也应该在加强培训工匠精神的过程当中对学校的教师开展工匠精神的培训活动，使教师能够清晰地认识到工匠精神的意义与作用，以提升教师团队的思想道德水平，使教师能够为学生树立榜样。教师在教学过程当中，通过认真、仔细、敬业、专注的工匠精神为学生传授相关知识，也能够使学生体会到工匠精神的作用，在学习过程当中不断培养自身的思想道德素质。除此之外，中职学校也应该加强与医院的合作，使教师能够到医院的一线了解医护情况，从而学习到更多的职业精神，只有在教师亲身经历的情况下，才能够对工匠精神拥有更加深刻的体会，在后期的教学过程当中提升自身的教学水平，实现工匠精神与教学活动的融合发展。

（二）开展技能大赛，将工匠精神融入其中

由于中职学校护理专业对学生的技能水平具有较高的要求，为了能够更好地培养学生的工匠精神，中职学校的教育教学人员可以结合学校的教学特点，定期组织护理技能大赛，并通过设置相应的奖励提升学生的参与积极性，使其能够踊跃地参与到技能大赛活动当中。与此同时，也要将工匠精神融入技能大赛的考核过程当中，使学生学到更多的本领。除此之外，学校也应积极鼓励学生参加全国职业学院的技能大赛，加强对工匠精神的宣传力度，将工匠精神融入技能大赛的各个环节，从而选拔出更加优秀的护理人才。

（三）工匠精神要贯穿中职学校的职业教育全过程

工匠精神作为一种高尚的品质，有利于提升学生的专业技能水平，使其形成良好的职业道德理念，作为中职学校的护理专业，必须要将工匠精神融入教育的各个环节，要求学生将工匠精神铭记于心，这样才能为学生后期的工作提供更加有利的条件。学校也可以结合学生发展的实际情况以及自身需求制订更加合理的护士道德规范以及职业纪律，并要求学生能够严格遵守相关规定。与此同时，学校也要合理运用课余时间为学生提供培训活动，使护理专业的学生能够掌握更多的职业技能，树立更强的职业精神。再者，学校也可以定期组织实践活动，将工匠精神融入学校教育的全过程，提升学生对工匠精神的认知，为医疗行业提供能力更强的复合型人才。

（四）加强与医院的合作，让学生在实践中认识工匠精神

仅仅通过在学校内部为学生安排相应的教学课程以及工匠精神的宣传活动，很难使学生全面了解工匠精神，也无法在真正意义上培养学生的工匠精神，为了解决这一问题，必须要与医院密切合作。只有建立完善的合作机制，安排学生到医院开展实习活动，才能使学生切身体会到护理专业的工作状况，从而在实践过程当中锻炼学生的护理水平，将工匠精神更好地融入服务患者的过程中，使学生养成更加良好的职业习惯，并充分发挥工匠精神的作用与优势，以更加严谨的工作态度对待护理工作，提升自身的护理水平以及职业道德素养。

（五）在思政课程教学中培养学子的工匠精神

学生道德意识的形成，不仅要通过书本知识获得，也要经过长时间的培养以及熏陶才能形成，由于护理专业是集自然科学以及社会科学于一体的专业，为了能够培养学生的工匠精神，应该使护理人员具备较强的专业能力，也必须要求护理人员具备更强的交流能力以及耐力，能够从自身做起，将病人以及家属的需求及时挂在心上，尽可能为患者提供更优质的服务。由于中职学校的思政课程对学生的自身发展起着极其重要的作用，因此，教师也可以在思政课程教学过程中积极融入工匠精神案例，使学生能够意识到工匠精神以及职业道德观念的重要性，例如，通过对学生讲解白求恩的故事，有利于使学生学习到更多的优秀品质、树立爱岗敬业的工作理念，并且通过自身所学积极履行自身的责任以及义务，将工匠精神融入学生的生活以及工作过程当中，以强化护理学生为人民服务的意识。除此之外，作为思想政治教师，也可以通过课程改革使学生受到熏陶，确保学生具备更加优秀的工匠精神。

（六）在护理专业课程中引入相应的工匠精神培育

在中职学校护理专业中，护理课程作为最重要的一门科目，必须要在教学过程中做好工匠精神的培育工作，这样才能及时解决学生在思想以及认知方面的相关问题。护理课程教师也要从自身做起，充分发挥自身的职能优势，通过一些合理的教学方式引导学生树立正确的思想观念，不仅要在专业课上引入工匠精神，在护理专业以及护理行业中也应该将工匠精神融入工作过程当中，以提升自身对工匠精神的认同感。在专业课的课堂授课当中，为了使工匠精神有效地融入专业课程中，教师应将专业课内容向思想道德素质培养方面延伸，以此来培养学生的工匠精神。如在教学“静脉输液”内容时，教师应加强学生之间的沟通与交流，以便及时了解学生的想法，有效地解决学生在静脉输液操作当中存在的问题，提升学生的操作水平。在具体的实践过程当中，应该严格按照相关的规章制度进行操作，这样才能避免感染或其他事故的发生。基于此，护理人员需要具备更强的工匠精神以及专业技能，将患者作为服务的中心，全心全意为患者服务，这样才能做好护理专业的本职工作。

（七）营建浓厚的校园道德文明气氛

中职学校必须具备更加良好的校园文化，这样才能提升学生的思想道德水平以及文化素养，以便于对学生的“三观”以及工匠精神培养起到一定的促进作用。学校的管理人员为了能够为学生提供更加浓厚的工匠精神氛围，在具体的操作过程当中，可以从以下两个方面做起。首先，可以为学生定期开展相关的素质拓展活动以及交流活动，从而营造更加优质的校园文明氛围，实现传统工匠精神的有效传承，提升学生对工匠精神的认知程度，并积极将工匠精神转变为自身发展的动力。其次，作为中职学校护理专业，也可以通过开展一些实践活动提升学生的专业水平以及思想道德意识。如通过参加敬老院的志愿者活动，了解老年人的生活状况，提升自身对老年人的护理能力，与此同时，也能够深切体会到老年人的内心感受，以便于使学生具备更强的共情能力，能够在后期的工作过程当中全心全意为病人着想。总而言之，为了使学生的专业水平以及道德素养都有所提升，教师必须要通过多种渠道为学生创造更加良好的学习环境，使学生在实践过程当中不断总结相关经验，从而具备更强的工匠精神，为学生的人生追求提供良好的基础条件。

综上所述，在对中职学校护理人员的培养过程当中，必须要积极培养护理人员的工匠精神，提升对工匠精神的重视程度，在道德素质方面，要求护理人员能够时刻为病人着想，坚持以人为本的理念，全心全意为人民服务，在专业技能方面，也要积极学习相关的护理知识，提升自身的综合能力，全面掌握护理专业的各项操作技能。在对护理专业人员进行培养的过程中，教师首先应加强对学生的道德培养，只有通过这种方式，才能使学生具备无私奉献的精神，从而在后期工作过程当中成为对社会具有一定贡献的人员，能够将工匠精神更好地融入护理工作过程当中，促进我国医疗事业的健康发展。

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