吕燕

（山东省东营市广饶县职业中等专业学校，山东 东营）

中职教育是我国职业教育体系的重要内容，对培养社会需要的实用型人才起着重要作用。但是相比于普通高中教育而言，由于中职学生基础较差，在语文学习上存在一定困难，这给中职语文教学提高了难度。因此，教师必须调整中职语文的教学方式，尝试将新式的教学方法应用到中职语文教学中，为高质量语文教学打好基础。本文以微课作为切入点，试图探寻其在中职语文教学中的应用路径。

微课程作为教育信息化发展的一种新式教学方式，最早在美国开始受到重视。到21世纪初，英国教育部开展创办微课程视频网站，受到了教师欢迎。虽然，微课逐渐在教育教学领域得到了更加广泛的应用，尤其是在中小学课堂，微课受到了越来越多的重视，多学科的微课逐渐应用到日常的教学中。考虑到微课本身具有的优势，其主要特点为对某一知识点集中呈现，因此具有多种场合的实用性，这是微课所具有的重要优势。另外，由于其区别于传统的课堂教学方式，从实际表现来看，更加适合中职学生的特点，依靠微课融入课堂教学，中职学生学习兴趣低下、课堂走神、睡觉的现象能够受到一定遏制，最终提高中职语文课堂教学质量。

（一）微课符合中职学生特点

中职学生语文学习基础较差且学习兴趣不高，教师常规的教学课堂往往无法调动他们学习的积极性，使教学效果不好。但是当微课引入中职语文教学后，通过一定的视频教学，课堂呈现出明显的趣味性特征。将微课应用到语文教学中，不但能够让更多学生喜爱语文，也能够让教师更好地处理教学中的重要知识，还能够增长教师的教学经验和学生的语文素养。

（二）微课有助于攻克教学重难点

相比于传统情况下教师单纯依靠黑板的讲授，微课不仅能够提高学生的注意力，还能够完整地呈现某一知识点，是一种精益求精的教学呈现。由此可见，微课对攻克教学重难点问题能够起到重要作用。在常规中职语文教学中，学生在重点部分往往不能认识其重要性，但微课的应用能够有效提升他们的注意力，使他们在重要时刻保持更好的专注度，提高重点内容的学习效果，这是微课所呈现的明显优势，也非常符合中职学生特点。

（三）微课能够提高教学灵活性

相比于常规课堂，微课引入教学无疑增加了课堂的灵活性，无论是教学环节还是教学效果都有了明显的变化，增加了课堂的活力，这是符合课堂改革方向的有益尝试。微课不仅能够作为课堂导入来吸引学生的学习兴趣，还能够在重点内容讲授和作业布置上呈现出不一样的特点，这也为教师针对具体课程设计教学流程提供了更多的操作性。因此，在使用微课过程中，教师要对其进行灵活把握，不要将其变得僵化无趣或是使用过度，在努力实现教学目标的基础上尝试更多的运用路径。

（一）教师加强学习，提高微课制作能力

在认识到微课对中职语文教学的重要性之后，教师需要加强对微课的深化认识，提高微课的制作能力。微课不仅包括其核心内容微课视频，还包括微教案、微练习和微反思的内容。微课教学虽然较短，但也是能够对某一知识点或某方面内容进行完整的阐释，因此教师也需要提前准备好相应的微教案，观看微视频之后所做的练习以及对微课教学的反思。只有深刻地认识微课教学的流程，微课工作才能有效开展，教师的微课制作能力才能不断提高。

例如，在准备《鸿门宴》的微课时，教师首先要明确本节课的教学目标，再根据整体教学目标写出微课部分的教案、练习以及反思。在实施层面，由于项羽和刘邦之间的鸿门宴是比较有名的历史典故，容易激起学生学习的兴趣，微课的呈现也可以有多种方式。首先，可以采用改造网络纪录片的形式，教师通过精简纪录片的内容，让学生通过视频认识鸿门宴的背景；
其次，教师可以通过电脑播放PPT图片，再以录屏的方式对鸿门宴过程进行描绘；
最后，教师还可以通过其他教师或者自己提前录制的部分讲解视频进行展示。只有教师全面地认识了微课的各种呈现方法，提高微课制作能力，才能够在教学中有效地运用微课。

（二）结合课堂内容，设置针对性的微课

在微课的准备上，教师要结合具体的授课内容，制作切实有效的微课。微课最大的特点是它的精致化，即在较短的时间内完成对某一知识点的讲授。因此，必须实现微课素材、微课呈现内容的精致化。但这并不意味着微课是对教学内容的高效概括，而是能够与教材内容形成一定的呼应关系，通过微课提高课堂教学的效果，使整个教学更加贴近教学目标。因此，教师在制作微课时，除了与教学内容高度贴合以外，还要结合学生的学情和教学目标，设置针对性的微课，使微课具有一定的目的性，从而达成良好的效果。

例如，教师在制作《荷塘月色》的微课时，可以制作有关的视频，先通过视频展示荷塘月色的美丽景色。虽然在教材和PPT上都有相关的图片，但静态的图片远不如生动的视频更鲜活。像“月光如流水一般”“峭楞楞如鬼一般”等美景只有在视频中能够淋漓尽致地展现，同时在视频中这样的美景展示再加上教师提前录制进去的讲解，能够与课文中的内容相互呼应，让学生对荷塘月色的美景有更加深刻的理解，从而创设良好的课文学习情境，吸引学生学习本篇课文的兴趣，提高教学效果。

（三）借助网络平台，寻找优质微课资源

微课虽然在中职语文教学中收到了很好的教学效果，但是由于制作起来比较麻烦，因此在整体使用程度上还不够高。在网络信息飞速发展的现在，教师可以充分借助网络平台，寻找和制作优质的课程资源，如语文园地、学科网、腾讯视频、B站等网络平台下载优质、清晰的视频素材资源，教师再根据实际情况，通过爱剪辑等视频软件对视频素材加以合理化剪辑，从而与教学内容更加贴合。另外，教师也可以提前在家中或者教室内，通过自己使用网上搜集到的图片进行录制讲解，也能够起到很好的教学效果。

例如，在准备《都江堰》的微课时，教师可以通过B站的纪录片专栏搜索下载有关四川都江堰的纪录片，下载完成之后进行裁剪和消音，再通过爱剪辑等视频软件录制自己的声音，使自己成为一个“播音员”。纪录片的时间也要控制在十分钟以内，这样，与课文贴合的、优质的、精练的微课视频就制作完成了。当然，由于各个平台的资源各有特点，教师在资源搜集时要尽量从多个平台进行寻找和比较，选择最合适的视频素材，再加以改造，最终能够在课堂教学中得以使用。

（四）制作个性微课，促进学生个性发展

现代教育的发展越来越强调个性，每个学生都应该拥有独立的特点和优势，才能够在竞争日益激烈的社会中占有一席之地。尤其是对于中职学生而言，他们就业往往会提前，这对他们的要求实际上在很多方面是高于同龄人的。因此教师要考虑到中职学生的实际特点，制作个性的微课来吸引学生注意，也可以鼓励学生自己参与教师微课的制作，让学生进入主动参与学习的状态，这对他们个人思维、能力的发展是非常有益处的。总之，教师要尊重学生的主体地位，通过微课的内容来使学生的个性得到发展，从而促进学生人格的发展，为他们接下来的工作做好准备。

例如，教师在准备《林黛玉进贾府》的微课时，由于本课属于我国古代四大名著之一《红楼梦》的内容，具有独特的古典浪漫色彩，因此非常适合制作个性化的微课。在教材方面，《林黛玉进贾府》一课的课文由于在教材中内容较多，让学生了解文章内容需要花费大量的时间，不足以激发学生兴趣。因此，教师可以通过网络下载或录制自己讲故事的方式，展示林黛玉进贾府这一经典故事，让学生在视频中领会古典名著中故事的魅力，这为接下来教师分析课文文本打下了良好的基础。

（五）利用微课视频丰富教学评价方式

微课不仅在中职语文教学课堂中扮演着重要角色，其实在课下，其也能够发挥作用。教师要创新对微课的使用方式，积极将微课融入教学评价体系中。例如，通过微课向学生布置作业，能够加强作业布置的效果。又如，可以让学生自行录制微课视频，通过视频回答教师布置的作业任务，形成学生的“微课”。相比于常规的纸质作业，这样的方式适合在假期向学生布置，能够激发中职学生完成作业的兴趣，也能够减少抄袭现象的发生，从而提高语文教学评价这一环节的效果。

例如，教师带领学生在课上学完《新闻二篇》之后，可以向学生布置新闻朗读的作业。教师可以让学生自行寻找国内外重要的新闻，但是需要依靠自身录制视频的方式进行播报，这样，学生参与微课的方式就变得切实可行起来。这样的方式能够提高学生完成此项作业的兴趣，加深学生对新闻这种体裁的理解，这不仅是一种语言组织能力的锻炼，也对中职学生口语表达能力提出了更高的要求。用微课纳入教学评价，从而帮助中职学生巩固课上所学的基础知识，实现更好的教学评价效果。

总之，微课作为符合教育改革发展趋势的新型教学方式，应该得到更多的关注和重视。尤其对于中职学生而言，这更是不可缺少的重要教学手段。中职语文教师要尽可能尝试更多的教学方式，打破常规观念中关于中职学生不爱学习的认识，以自身实际行动给中职学生带去精彩、有吸引力的语文微课，以提高课堂教学水平为最终目标，努力打造中职语文高效课堂，培养更加优质的、令社会满意的中职人才。

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