刘春芳

（甘肃省武威铁路中学，甘肃武威 733009）

新课改教学背景下，教育要以立德树人为根本目标，不仅要让学生掌握相关知识，更需要让学生学会如何做人、如何学习。对于初中语文教学来说，引导学生自主学习，提升学生的主动学习意识是重要的教学目标。这就需要教师在教学过程中不断融入现代化教学理念，融合多种教学模式。课堂要尊重学生的主体地位，让学生能够主动参与到课堂实践中来，从而使得学生在自主学习过程中产生学习的自信心，保证学生的学习效率。与此同时，语文课堂教学形式要丰富多样，课堂要能够满足学生发展需要，尊重学生个人的学习观念，培养学生自主探究学习的能力。

随着教育改革的不断深入，现代教育对教师和学生都提出了新的要求和期盼，若想提升教学效率，提高学生的素养，教师需要不断优化自身的知识结构。这就要求教师不断学习现代教育教学理念，提升自身素养，不仅要学习所教学科知识内容，对其融会贯通，对于其他领域方面的知识也要有所涉猎，从而保证学生能够获取各领域的知识，提升学生的见识，培养学生独立思考的能力。教师在教学中要做好表率作用，引导学生积极主动进行知识创新，课堂中保护学生的好奇心，提高学生专业学习的能力，为学生的进一步发展奠定良好的基础。与此同时，良好的师生关系可以有效保证课堂教学质量，教师要尊重学生个人观点和看法，及时与学生进行沟通交流，帮助学生解决生活和学习中的困难，为学生全心学习创设更好的学习环境，让学生在潜移默化的教育中受到熏陶和感染。同时，也要注重学生语文兴趣的培养，学生语文学习兴趣的激发是教师教学的第一步，只有具备充足的兴趣，学生学习才会更加投入，在学习过程中才会有所思考，不断进行创新，从而提升学生个人的学习效率。

例如，在学习老舍先生《济南的冬天》一课时，教师首先要给学生介绍作者老舍先生，让学生了解老舍先生的生平经历，并且通过老舍先生的文章创作特点进行本文学习，这样有助于学生融入课堂学习内容中去。这就需要教师在教学前针对文章作者进行深入研究，教师首先要了解相关作品，体会作者创作作品的情感，从而在正式课堂教学中可以给学生介绍文章作者的信息。接下来引导学生学习文章内容，引导学生整体感知，让学生体会文章作者笔下的济南冬天的景象，借助多媒体教学通过配音朗诵以及济南的冬天图片展示促使学生融入课文内容，增强学生的个人情感体验，有助于学生理解文章作者的情感，提升学生个人的理解能力。与此同时，在教师的步步引导下，学生通过自主探究，在学习过程中发现了相关的知识，掌握相关方法和技巧，从而提升学生个人的学习热情。

在具体的教学中，教师不可能只选择一种教学方法，而是要根据具体情况并且结合教材内容以及学生情况选择多样化教学方式，提高学生学习积极性。随着社会进步和发展，教育教学模式也在不断进行更新和创造，学生在日常学习和生活中已经能够接触到多领域方面的知识，从而使得学生对于现代课堂教学有着新的期盼。传统的讲授式的课堂教学方式很难调动学生语文学习积极性，从而使课堂教学效果不佳，学生的学习效率也就难以得到提升。因此，教师在课堂教学中需要不断融合多种教学模式，发散学生的思维，促进学生创造性思维的培养，并且鼓励学生在实际学习中进行相关知识的运用，提高学生的创新能力。让学生不断通过自主学习发现新的问题，提升学生主动分析、提出问题的能力。课堂教学模式如果能够满足学生学习需要，学生在学习过程中就会高效理解课堂内容，同时也可以适当进行思维的扩展，联系个人的生活实际进行知识应用，真正使得教育教学达到应有的目的。

例如，在学习鲁迅先生的《风筝》一课时，教师可以选择风筝的实物进行课堂导入，语文课堂出现风筝一定会引起学生的兴趣，可以有效提升学生课堂学习的积极性，使学生产生学习的兴趣，此时再进行教学内容的开展，学生就会很快投入课堂学习。教师通过讲解文章知识内容帮助学生理解课文。与此同时，教师可以采用课堂提问的方式引导学生步步深入思考，让学生找一找鲁迅先生对于弟弟严苛的表现与后来对弟弟态度转变的句子，让学生进行分析，同时让学生找出鲁迅先生态度转变的具体原因，通过问题的深入研究，能够帮助学生深入学习，理解文章内容，同时能够体会到鲁迅先生文章中表达出来的个人情感。教师在课堂结束后也可以给学生推荐鲁迅先生的其他作品，比如《朝花夕拾》《呐喊》，等等，让学生通过课内文章进行课外阅读扩展，有助于培养学生的阅读兴趣，提升学生的个人写作能力，学生阅读积极性一旦得到激发，在接下来的语文学习过程中就会产生良好的自主学习能力，从而帮助学生产生学习成就感。

新课改下的教学要“以生为本”，课堂教学要以学生为中心，学生是教学服务的主体，教师教学要想促进学生进步和成长，教学活动就要以学生为核心，充分尊重学生的主体地位，教师要根据学生的兴趣和需要恰当地选择教学内容和教学方式，促进学生个性的发展。在语文学习中，教师还要引导学生学习掌握适合自己的语文学习方法，培养学生学习的自主能力，让学生能够通过深入学习提升个人的语文学习效率。语文课堂只有主动将教师、学生、教材三者建立联系，才会让学生养成正确的学习态度，让学生在三位一体融合教学过程中获得充分发展，更好地发挥三者的作用。在这样的教学模式下，课堂中传授的教学内容才会让学生更容易接受，学生学习起来也会更加方便，学习效率会进一步得到提高。由此看来，通过三位一体的教育改革，能够有效帮助学生将精力投入语文学习中，防止被一些无关紧要的事情干扰。同时有助于提升学生的个人学习能力，保证学生的学习积极性得到提升。在接下来进行练习检测时，学生就会更好地进行知识的迁移，提升个人的成绩。另外，教师在教学中也要及时与学生进行沟通交流，听取学生的意见，根据学生的需要灵活调整教学方式，以适应学生的学习需求。

例如，在学习《爸爸的花儿落了》一课时，教师可以首先引导学生进行自学，让学生分别给自己提出疑问，通过阅读文章和深入分析解答疑问，倘若通过个人努力无法解决，在接下来的课堂讨论交流环节可以师生共同解决相关问题。学生也许会提出各种各样的问题，比如本课题目“爸爸的花儿落了”在文章中出现过多次，那么文章的题目具体有几种含义。这一问题有利于学生理解和掌握全文，帮助学生体会文章作者的情感，确立文章的宗旨，在接下来进行深入研究学习时，能够帮助学生在文章中心主线上进行深入探究，防止学生出现跑题的问题，抓住中心主旨进行课文深入理解，促进学生自主探究能力的提升。再接下来教师可以分别让学生找一找文章中有关动作描写以及环境描写的内容，让学生能够不断通过文章阅读提升个人的理解分析能力，通过对某个字词的分析，阐释文章作者的写作目的，体现文章中心主旨。由此看来，通过详细的文章分析学生也能够对文章脉络以及表达方式更加理解，此时再回答开始的问题，即文章题目有怎样的作用时，学生就能够自主回答：题目一语双关，一方面说爸爸的花儿落了，另一方面也暗指父亲的去世，从而能够表达出作者对于父亲的依恋之情，体现了浓浓的父女之情。通过探究分析式的教学，有助于学生对问题深入研究和分析，通过引导学生合作探究，能够帮助学生养成良好的人际交往能力，提高学生的语言表达水平，帮助学生养成自主学习的习惯。

教师对学生的鼓励和关注是学生成长进步的关键因素，学生敢于表现、勇于发言，很大程度来自教师的鼓励。因此，在语文课堂中，教师不仅需要传授学生语文学习方法，激发其语文学习热情，而且还要时刻关注学生，对于学生的进步，教师要及时给予鼓励和表扬，这可以成为学生学习前进的动力。初中生正处于青春期，是成长发展的关键时期，尤其重视来自家长和教师的肯定，关注外界的评价。当自己独立学习而产生某些进步时，更加渴望得到外界的认可，这会使得学生的成就感增强，进而成为学生前进的不竭动力，并且不断帮助学生将外在学习动机转化为自身前进的动力。比如，在语文口语交际学习中，教师需要鼓励学生勇于发言，与其他学生相互讨论交流，在相互探索学习中碰撞出智慧的火花，这对学生帮助很大。

自主学习能力是对学生的一种考验，教师教学的最高境界就是要让学生养成自主学习意识，能够产生积极向上的进取心，不断为个人创设新的目标并且朝着心中的目标而努力，这就是教育真正对学生起到作用。这一过程需要教师的鼓励和支持，教师需要以宽容的心态去看待学生，理解学生的处境，及时给学生施以援手。初中生正处于发展的重要时期，在发展过程中难免会犯错，教师需要站在学生的立场考虑问题，了解学生的困难处境，及时帮助学生渡过学习难关，给学生提供教学指导，建立与学生之间的信任，一方面有助于师生关系的建立，另一方面能够帮助学生正确看待自己的错误和不足，积极改正。教师对学生评价时也需要注意方式方法，表扬不要过于刻意，否则会起到相反的效果，学生一旦对教师产生对立情绪，就会使得教师对学生的教育产生事倍功半的效果。因此，教师要对学生有足够的认识和了解，及时与学生进行沟通交流，了解学生近期情况，才会拉近与学生的距离。

例如，在学习《背影》一课时，教师可以引导学生进行相关场景的模拟练习，让学生进行角色扮演，通过切身体会当时的场景，有助于学生理解文章内容，体会到文章作者的情感。同时，在教学过程中要对学生起到良好的教育和引导作用，让学生能够主动参与到课堂活动中来，从而保证学生学习更加高效，让学生在短时间内就能够掌握大量的知识。接下来教师可以引导学生进行深入阅读，深入了解文章作者的写作风格，体会文章作者勾画出来的人物形象，通过前面的角色扮演练习，可以有效帮助学生理解文章内容，体会文章中父亲和我的心理情感变化，从而增强学生的共情能力。学生自主学习能力的提升需要在日常学习过程中进行培养，教师要让学生能够主动发现问题，同时通过自主探究和学习解决问题，从而有助于学生提升个人的学习能力，帮助学生更好地了解文章内容。只有让学生主动参与到课堂中来，教师对学生的教学才会起到应有的效果，学生的语文学习能力才会有所提升。同时，学生在实践过程中的优异表现，需要教师进行及时鼓励，表扬学生的优点，同时注意指导学生的不足之处，让学生在语文学习过程中逐渐产生自信心。在接下来的学习过程中，学生就会减轻语文学习心理负担，提升个人的学习能力。这同时也有助于师生良好关系的建立，这样教师对学生的指导就会起到良好的效果，学生的自主学习能力也会得以提升。教师在进行语言表扬时也要注意方式方法，提升语言艺术，以一种学生容易接受的方式进行教育和指导，帮助学生更好成长。

综上所述，初中语文教学需要培养学生的自主学习能力，这既是现代教育对学生的新要求，也是新时代社会发展对人才的新需求。学生的自主学习能力不仅能在语文学习过程中进行应用，也会影响学生其他科目的学习，同时在学生个人的生活过程中也会有所受益。自主学习是学生潜移默化形成的一种学习习惯，需要教师进行长期引导。语文课堂语言性内容较多，教师需要注意为学生创设良好的学习环境，帮助学生不断创新个人思维，让学生在和谐的环境下养成良好的学习态度，进而个人学习能力也会得到提升，从而促使学生不断健康发展。与此同时，教师也要鼓励学生进行合作交流，让学生在交流探讨的过程中进行智慧火花的碰撞，有助于学生取长补短，共同进步。

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