周亚圣

（闽江学院，福建 福州 350100）

2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，坚持为了人民、依靠人民、共建共享，注重文化熏陶和实践养成，把跨越时空的思想理念、价值标准、审美风范转化为人们的精神追求和行为习惯，不断增强人民群众的文化参与感、获得感和认同感，形成向上向善的社会风尚［1］。要把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域［2］。作为国家的未来和希望，青年学生群体的价值观决定着国家命运的走向，而这阶段的青年对美好事物产生了巨大的追求。在网络、社会活动、校园活动中，高校青年开阔着眼界，进行了不同国家、不同民族文化审美体验。大学生面对外来文化对传统文化的渗透与冲击时，往往不能理性地思考与正确地判断，目前主要是欧美、日韩文化在青年所接触的外来文化中占据主导地位，无论是音乐、舞蹈、美术还是我们的服饰文化，这些文化产品对中国青年的渗透力都是其他文化所无法企及的。外来时尚文化利用西方节日、节目、生活方式进行精心宣传，打造出来的鲜亮形象获得青年的喜爱，并非由于其精神内涵的丰富或深远，而这恰恰是传统服饰文化自身所忽略的。部分学生因流行文化的影响，面对部分不良文化思潮的侵袭无法鉴别，甚至产生中国传统服饰文化是“老土的”“落后的”等崇洋媚外不良心理。如何在高校校园文化建设中弘扬传统服饰文化、传播传统服饰文化精神，是目前高校需要考虑的问题。

传统服饰文化能反映校园的精神文化，能通过这种文化归属、文化自信增强学生的爱国情感、民族归属感；
传统服饰文化能为学生的穿着形象提供有益指引，端正礼仪样貌；
传统服饰文化能提高学生的审美情趣。校园服饰文化水平是高校校园文化建设整体水平的最直接反映，作为高校校园文化的重要组成部分，在接受外来信息最多的大学时期，大学生的精神面貌、审美情趣、文化价值无一不淋漓尽致地体现在其身上。

（一）丰富校园人文精神

人文素质教育在当前高校的建设手段相对单一，校园文化所具备精神文化建设导向性能在传统服饰的文化中得到强化［3］，对校园文化的建设有重要的推动作用。传统服饰蕴含着丰富的人文精神，例如象征生命之源的水波纹图案就被用在服饰上，作为一个农业大国，水是滋养万物，造福万物的象征。由水波纹与山石组合而成的图案，有福山寿海，江山永固之意。梅、兰、竹、菊四君子，莲花、荷花等植物都被用来作为坚贞、高洁情操、淡泊名利的称赞和隐喻。例如云纹，是非常典型的古代吉祥图案，象征吉祥、洁白无私。如反映教育理念的“孟母三迁”。这些服饰文化，在结构上整个构图饱满而又富于深刻的内涵。服饰也代表着人们对未来生活也有了更多的期盼、向往，这些也被蕴含在服饰文化之内。比如元宝象征着生活圆满、多财，五谷象征着风调雨顺丰收，鱼则象征着年年有余，龙凤等寓意除灾、辟邪、平安盛世以及美好的爱情。松鹤延年等服饰图案，以此来祈求一年到头的风调雨顺、老人长寿、生活幸福，并将这些对美好生活愿望体现在服饰工艺和图案上。如今，这些工艺图案都会应用到现代生活中，特别是逢年过节、结婚生子这一类喜事，这是一种文化的传承，是一种人们对美好生活的向往的传承。这是一种高尚的、健康的文化，是能丰富校园人文精神，提高校园文化影响力和氛围环境的手段。校园服饰文化的形成和建设，能让学生对传统服饰文化更加感兴趣，是一种文化传承的实践。

（二）提升学生时尚审美素养

当今互联网上，出现许多奇怪穿着、奇怪行为的恶趣直播，一种审“丑”的文化开始流行，极易带偏观者价值观。2015年起，国内出现多档时尚、音乐、舞蹈选秀节目，这些偶像明星是服饰传播的创新者和引领者，青少年“爱屋及乌”，开始追求与偶像同类型、同品牌服装服饰，从而展现自己的前卫潮流与个性。欧美、日韩等地国家发展早，时尚产业发展早，影响着国内流行明星及偶像，再由流行明星及偶像影响着国内青少年的审美。这类服饰更加强调个性的“求异”心理以及“偶像模仿”心理，于是各种各样的外国风潮都在高校校园内形成。作为与网络接触最频繁的大学生，他们的审美教育是急需跟上的。青春懵懂的少男少女，极具个性，对不同的流行文化包容度都极高，不少人为了博人眼球，过度追求暴力、裸露、中性、奢侈名牌甚至穿着带宗教色彩的服饰，审美多元但是盲目跟风，缺乏青春美感，甚至是不健康的。而中华传统服饰文化源远流长，饱含中华民族千年来的思想、生活智慧。通过100份有效调查问卷发现，90%的大学生没有关注、了解过传统服饰服装，97%的大学生不会把传统服饰服装作为自己的日常穿着，40%的大学生接受传统服饰元素的衣物，部分高校中出现关于弘扬传统服饰文化的课程、学生社团、组织，影响范围虽小，但也体现出青年对传统服饰的喜爱也不断升温。要利用好这种喜爱之情，依托传统服饰文化建设校园服饰文化，培养大学生的积极审美观，有利于他们的心理健康发展，塑造良好的青春形象。

（三）端正学生礼仪样貌

服饰是中华文明的重要组成部分，它是人们日常生活的直接体现，也反映着社会发展水平，人们的思想文化、审美观念以及美好的愿景、寓意。素来是礼仪之邦的中国，穿着得体，是对他人的尊重。学生礼仪是高校工作的一个主体，学生应具有一定的礼仪常识。审美教育中，高校不仅需要引导学生注意服饰的外在美，还要引导学生追求服饰的内在美，通过传统服饰文化丰富的精神内涵来影响学生的服饰礼仪思想，能端正学生礼仪样貌，提高校园文化素养，让师生在日常生活之中感受彼此的涵养与素质。让服饰的外在修饰美和服饰内所蕴含的精神内涵相结合，提高学生的内心美感。

（四）弘扬优秀传统文化

千百年来，中华民族不断创新发展，形成了有益于后代的优秀道德遗产，中华民族优秀的品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感和良好的民族习惯、精湛的工艺、丰富的元素设计等在古建筑、青铜器、瓷器乃至传统服饰文化中深刻体现，是智慧与创造力的结晶。56种民族服饰文化丰富多元，形式多样，通过不同省份、不同高校建设带有一定地域特色的服饰校园文化，能将传统服饰文化与校园文化有机结合，使当代大学能感悟传统服饰文化精神［4］。随着全球化发展，社会审美的变化，现代服饰审美话语权一直被西方掌握。多元文化丰富了服饰文化的内容，但外来文化也严重冲击了传统服饰文化在人们心中的位置，降低了当代年轻人对于传统服饰文化的认同感。中华传统服饰文化被忽视、冷落，甚至变成“老土的”“落后的”，没有得到好的发展与关注，面临失传危机。弘扬中华传统服饰文化不能仅仅只靠为数不多的传承人与学者，更要在青年聚集的高校校园文化建设中打亮品牌，拓宽学生的艺术视野，将传统服饰文化的丰富精神内涵运用到对学生的能力、品格、三观、理想的培养和教育中去，建立文化自信，找回青年对传统服饰文化魅力的认同感。

（五）打造具有特色的校园文化品牌

国内每个省都有不少高校，每个省份也有自己独特的民族文化、服饰文化，这是当地的宝贵财富。校园文化品牌不是一蹴而就的，是依靠高校的自身优势，深入挖掘，寻找根基而建成。例如，福建畲族服饰、广西壮族服饰、湖北土家族服饰，只有将高校地方服饰文化资源融入校园文化中，才能让服饰文化发扬光大，让学校里的每个人都在具有特色的精神文化滋养下成长［5］。

（一）本土化原则

选取的传统服饰文化资源可以是当地最具民族特色传承下来的作品，一所高校生源地占比最多的还是本省，选择当地民族的服饰文化，既能容易让学生产生共鸣与兴趣，也容易找到相关领域进行社会实践、团学合作，方便深入挖掘服饰文化精神内涵。

（二）价值性原则

选择的传统服饰文化资源需“取其精华，去其糟粕”，要选择蕴含正向能量的传统服饰，能引导大学生回顾历史、增强文化自信、提供精神指引的服饰文化，将这类服饰文化注入校园，既能提升学生文化自信、文化认同感，又能成为高校独特的校园文化，强化校园文化的育人功能［3］。而类似封建的、官僚等级的服饰元素应避免选择。

（三）适宜性原则

每所学校的校园文化风格、学生认知水平、习惯接受的认知方式都有明显的差异，因此选取的服饰文化资源、传播方式均有不同，要积极尝试，不能千篇一律。主旨就是适应学生，能让学生感兴趣，内容与操作简单易掌握［6］。

（一）将传统服饰与相关课程进行结合

如何培养体现时尚美学教育的审美价值，是培养“德智体美劳”全面发展的大学生的必要要求，高校思政工作者应当对高校服装美育的审美教学标准有一个清晰的认识。应抓住大学生服饰美学的美育价值，不断探索创新，承担以培养审美文化素养和传承为核心的服饰课程建设。高校大学生获得知识的主要途径是课堂，高校可以针对当地特色，将传统服饰文化与相关课程进行结合，或者开展服饰、礼仪、文化相关课程，加深学生对各类传统服饰文化的认知与兴趣，让学生了解各个民族的服饰特点，有一定的辨别、鉴赏能力。在相关思政课、美育课、鉴赏课内利用互联网资源开发网络通识课，提升学生文化审美，增强民族文化自信。此外，高校应充分利用当前“第二课堂”发展契机，补充第一课堂“美育”教育课程设置上的不足，培养学生对传承服饰美育教育的兴趣，通过高雅艺术进校园等美育教育活动，让学生在参观文物或学习色彩搭配等行为“第二课堂”美育教育活动中潜移默化地接受传统美学教育，展示与传播中式美学，形成自身的审美价值观念。

（二）增强校园文化活动中传统服饰“美育”建设

高校传统服饰文化教育相较于专业课程教育，在高校中受重视程度不足，因此，有必要在高校营造良好的传统服饰文化教育氛围。首先，可以结合团学活动，比如服装搭配大赛、传统服饰设计大赛、演讲、辩论赛等内容形式丰富的赛事，甚至可以在新生开学见面会时模仿春节联欢晚会，穿上各类传统服饰或传统服饰元素的衣物聚会，让高校学子在活动中感受传统服饰文化，讨论是否需要保护、发扬传统服饰文化，通过这类活动改变现在学生对传统服饰文化的偏见。其次，在校园可以组织模特队，迎新送旧之际提供走秀节目，将传统服饰搬上校园展示的大舞台。寒暑假时期，可以进行百镇百村社会实践，深入当地被遗忘的山村、部落，近距离了解中华传统服饰文化的魅力，通过调研报告、照片、摄影等方式进行记录和传播。最后，学校可以为广大学生提供了解传统服饰文化的平台，通过专家甚至学生的朋辈教育进行解读与分析，让学生们通过传统服饰文化了解各地、各民族的历史脉络，直观地了解各类文化的传承与发展，促进学生的人文素养［3］。

（三）丰富新媒体环境下传统服饰文化氛围营造方式

高校利用新媒体手段对传统服饰的宣传不多，这也限制了传统服饰文化的发展。以韩国为例子，该国坚持在相关的传统节日中穿着民族服装，这也就使得韩国在传统服饰的宣传上有较好的效果，因此高校必然需要利用好新媒体环境下传统服饰文化的宣传，可以通过网站、微信、抖音等多种网络方式进行宣传。现在学生接收到的信息基本都是来源于网络，这就要学习使用学生最容易接收到、最喜欢的宣传方式，让学生们能线上了解各地、各民族的服饰文化，直接参与到服饰文化的传承与发展中来，也便于随时解决学习和传承中遇到的问题。此外，传统服饰利用新媒体宣传，还需要创新推动传统服饰文化信息化发展和课程网络建设，开展新媒体传播资源创新发展研究。利用当前盛行的“抖音”推广，将中国传统服饰文化的研究成果推广出去，加强大众传播、产业变革和当代发展，为传播传统服饰文化在新媒体发展环境下的可持续发展探索新思路。

传统服饰等中华优秀传统文化融入校园文化建设是高等学校思想政治教育、校园文化建设的重要内容，要做到符合本土化、价值型、适应性原则。新时代，对传统服饰文化的传承面临着新的问题，但仍有很多高校，没有研究传统服饰文化对校园文化建设的重要作用。因此，就需要各高校提升思想站位，让社会、学校、教师和学生齐心协力，打造出贴合学校特点，符合学生健康发展的传统服饰校园文化。本文从以上视角展开，深度剖析了中华优秀传统服饰文化对校园文化建设的重要意义，提出传统服饰文化融入校园所需遵守的原则和方案，以期进一步为各高校传统服饰文化进校园工作提供思路。

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