陈佳妮

郑州升达经贸管理学院，河南 郑州 450000

为了全力的发展素质教育，很多高校除了学生的文化教育，越来越重视学生的艺术教育发展，音乐、美术等艺术教育越来越受到普及发展。管乐作为一种西方音乐类型，随着全球化的发展融入到我国的音乐教育中，很多高校开设了管乐教育专业，为了提升学生的管乐演奏能力，高校也在积极组建管乐团，管乐团逐渐成为目前高校音乐训练的主要团体，受到了学生广泛的参与，而且积极参与管乐团的日常训练中，但在管乐团的日常训练过程中，也在逐渐凸显训练的问题，为了解决管乐团日常训练的问题，提升训练的效果，本文通过对改善管乐团日常训练中问题的重要性，研究高校管乐团日常训练存在的问题，并提出针对性的解决策略，促进高校管乐团的发展，提升学生管乐演奏能力。

随着各种西方音乐与我国音乐文化的交流融合，管乐已在我国有了广泛的普及，成为我国广大学生喜爱的音乐类型之一，各大高校也普遍开设了管乐专业课程，并逐步成为高校音乐课程的主要组成部分，各大高校也为了帮助学生积累演奏经验、提升学生的演奏能力等，积极组织管乐团。管乐团成立后的日常训练是必不可少的，而改善管乐团日常训练中存在的问题也是至关重要的。

首先，可以改善训练的效果，帮助学生提升管乐演奏的技巧，一般情况下，管乐团的训练以管乐合奏为主，将各种管乐乐器组合起来进行融合演奏，既要将自己演奏乐器的特点演奏出来，也要把握整个演奏的协调，因此会逐步提升每个演奏者自身的进步，既了解了自己所演奏的管乐乐器的特点，还能与其他乐器相配合；
其次，管乐团通过不断的训练会逐渐熟悉越来越多的管乐音乐，对管乐音乐综合素养的提升有着积极的促进作用，管乐演奏并不是对一种音乐进行训练演奏，而是不断聆听、演奏各种管乐音乐类型，在这个过程中，就会使学生逐步了解西方的音乐文化，并与我国优秀的传统音乐文化进行融合，提升学生的音乐素养；
最后，管乐团在日常的训练中，也会不断增加表演的经验，增进学生之间的交流合作，提升管乐演奏学生的团队合作能力，建立良好的关系，建立良好的演奏氛围，提升管乐演奏的水平，而且随着管乐团表演机会的增多会逐步吸引更多的学生对管乐产生兴趣，提升更多学生的音乐素养和音乐鉴赏能力［1］，增加学生的全面素质发展，也会对我国音乐文化的发展起到积极的促进作用。

（一）学生的演奏差异较大，无法融合演奏

目前，虽然高校管乐团的管乐演奏人员都是接受过相关的音乐教育的学生，但学生训练方式、对音乐教育的接受能力、演奏能力、节奏感等方面都存在较大的差异，甚至有部分学生只是接受过基础的管乐知识教育，进行过基础的管乐演奏练习，其管乐演奏能力是较为不足的，而有的学生从小是在管乐演奏或其他的音乐演奏氛围里训练、学习的，不只是管乐演奏能力较强，其乐理知识、管乐知识等都较高于其他学生，这就导致了管乐团学生之间的差异较大，演奏水平不平衡，参加管乐团后在日常的训练中无法融合演奏，也缺乏相互配合的能力，影响管乐团日常训练的正常进行，也影响着学习的训练积极性，影响管乐团的发展。

（二）训练方式单一

目前，仍有很多高校管乐团的训练方式按照传统的教学方式进行训练，教师首先向学生讲授演奏的技巧或教师进行管乐演奏的示范，学生自己根据教师讲解的知识或示范进行训练，这种传统的教学方式只是教师单向地向学生讲授，很少与学生进行交流沟通，无法及时发现学生练习时存在的问题，也无法及时了解学生的心理变化，而且教师也无法了解学生课后的训练情况，再加上单纯的管乐演奏理论知识和演奏技巧的示范很难保证学生训练技巧的掌握情况，也无法保证学生对管乐知识的理解程度。因此，管乐团日常训练时只是关注管乐演奏技巧的训练，影响学生的学习积极性，也影响学生对管乐知识的理解和团队配合演奏能力的提升，是管乐团日常训练存在的主要问题。

（三）师资力量配备不足

虽然目前很多高校都积极组建管乐团，但很多高校管乐团教练的能力水平存在不足，管乐团的训练除了教授学生管乐演奏的技巧，还要教导学生如何配合其他乐器进行合奏、如何调节管乐乐器的音准、如何在合适的时间融入合奏中等，教学的内容较多，专业的要求也较多，很多高校管乐团教学的教师大多只是精通一种管乐乐器，对其他的管乐乐器的了解程度存在不足，甚至无法指导学生如何调节管乐乐器的音准，而且一般情况下，管乐团教师还需要兼顾高校的其他教学工作，教学的压力较大，很难抽出更多的时间保证管乐团训练的时长，也无法在课后对学生的问题进行指导，影响学生的训练效果，也影响管乐团日常训练水平的提升，这也是管乐团日常训练存在的主要问题。

（四）管乐团管理存在问题

从管乐团中学生能力的参差不齐、师资力量的不足等方面都可以看出目前很多高校管乐团的管理存在问题，甚至很多高校对管乐团管理的重视程度不足，并未制定管乐团的管理制度，甚至连管乐团的训练时的纪律，学生的参与率、课后的训练情况等都没有进行规定，影响着学生的训练积极性，也影响着训练时班级的训练氛围，影响训练的效果，对管乐团的发展也带来不利的影响，这也是管乐团日常训练存在的主要问题。

（一）合理分配学生分组，提升个人的演奏水平

通常情况下，高校管乐团会有年龄、年级的区别，也会有管乐演奏水平的区别，为了帮助不同演奏水平的学生共同进步，首先建议高校管乐团在学生参与的同时检测学生的管乐演奏水平，根据学生的演奏水平、演奏乐器的区别等对学生进行分组，管乐演奏水平高的学生分为专业组，演奏水平较低的学生分为基础组，每个小组的学生安排不同的训练内容，专业组的学生主要训练管乐合奏，提升合奏的能力，基础组的学生以管乐乐器基础的演奏为主，提升每个个人的管乐演奏水平；
其次，管乐团也要在日常训练的过程中不断考核学生的训练情况，如果基础组学生有较强的进步时，可以让其进入专业组，而如果专业组学生不重视日常的训练，不遵守训练的要求也要对其进行引导，保证每个管乐团的成员都能不断进步，而且定期的考核也能提升管乐团学生的训练积极性［2］；
最后，管乐团的教师也要根据学生的性格、演奏水平等不同，对学生进行心理的引导，避免学生因自身能力的不足产生自卑的心理，影响日常训练的积极性和训练效果，也避免学生因参加比赛时的紧张问题影响演出的效果，从而保证管乐团日常训练的正常进行，促进管乐团的发展。

（二）完善训练方式

管乐团日常训练方式的完善对提升学生的训练积极性、提升训练的效果都起到积极的作用。首先，建议高校管乐团教师积极的改进自己的教学方式，根据学生的管乐演奏基础情况、学生的训练时间等进行总结分析，制定出合理的训练计划，可以随着训练的进行从管乐乐器基础知识的掌握、管乐乐器调音、管乐乐器演奏等进行循序渐进的教学，保证学生在训练的过程中掌握新知识，提升自己的演奏能力；
其次，教师在日常训练时要放弃传统的以“教师讲、学生学”的单一教学方式，学习更多的先进教学方式，例如利用多媒体组织学生观看优秀的管乐演奏视频，或带领学生观看优秀的管乐合奏表演等，并在观看优秀的管乐演奏视频后对学生进行相应的指导，让学生了解到管乐演奏的魅力，激发学生的学习和训练兴趣，提升学生的训练积极性，提升管乐团日常训练的效果［3］；
最后，教师要注重学生的主体地位，将学生放在日常训练的主体位置，教师主要对学生进行引导教育，教师在训练的过程中积极与学生互动交流，教师可以参与进学生的训练中，及时发现学生演奏中的问题，并指导学生改正，加强了师生的合作，也提升了学生对管乐知识的理解，提升训练的效果，促进管乐团的发展。

（三）加强管乐团师资力量的建设

教师作为管乐团日常训练的主导指导者，教师教学能力的高低对管乐团日常训练水平的提升有着重要的作用，所以高校须加强管乐团师资力量的建设。首先，高校可以聘请专业的管乐团训练教练进行管乐团的管理，或者聘请专业的教练对学校的管乐团教师进行指导，旁听管乐团教师的训练情况，及时指正教师训练时存在的问题，并给出合理的建议进行改正，保证教师能够进行专业的管乐团日常训练管理工作，保证管乐团教师的专业能力，提升管乐团日常训练的效果；
其次，高校可以组织目前的管乐团教师进行培训，安排管乐团教师去国外学习优秀的管乐演奏、合奏知识，或者参加国内优秀的管乐教育的培训，提升自身的专业知识，并在培训中提升自己的教育教学能力和经验［4］，保证管乐团日常训练效果的提升；
最后，高校也要努力培养管乐团教师，及时发现高校管乐团中的优秀学生，并对其进行考察，积极与优秀学生交流，通过奖励的方式培养其成为管乐团教师，例如可以让优秀的学生留校教学，通过这种方式对管乐团中的优秀学生进行培训，增加高校管乐团专业的师资数量，提升管乐团日常训练水平的提升，促进管乐团的发展。

（四）完善管理制度

管乐团管理制度的完善对管乐团日常训练效果的提升也具有积极的影响，因此建议高校积极完善管乐团管理制度。首先，高校要制定出管乐团的日常管理条例，对课程表、上课签到情况、训练纪律等情况进行明确的规定，并且制定奖惩机制，对满勤、演奏技能提升等情况进行奖励，对缺勤、纪律松散等问题进行惩罚，提升学生的参与积极性，而且明确制度的制定也会提升学生的团队意识，提升团队合作的意识；
其次，高校要增加管乐团训练考核的制度，管乐团除了日常训练，完善考核的制度，可以有效提升学生的学习积极性，让学生积极参加管乐团的日常训练，教师可以在学生参团的同时告诉学生，管乐团的管理条例和考核制度，提升学生对管乐团的重视，高校也要将管乐团考核的情况纳入学生的整体考核情况，保证学生重视管乐团的日常训练，而且考核的制度还可以检验学生的学习效果，帮助教师及时对教学方式和训练计划进行完善修改；
最后，高校还可组织开展管乐团的合奏或担任演奏表演活动或比赛，或者组织管乐团与其他学校的管乐团进行比赛，激发学生的学习兴趣，提升学生的训练积极性，而且实践比赛还可以真实反映出管乐团的训练成果，帮助教师和学生及时发现自身的问题，并进行改正，还可以提升学生的团队意识和集体荣誉感，提升学生的默契，促进管乐团整体的发展［5］。

管乐团作为我国高校音乐教育组织的主要团体，对提升学生管乐演奏能力、音乐素养、团队合作能力等都起到积极的作用。在管乐团日常训练的过程中存在很多问题，本文通过对解决管乐团日常训练中问题的重要性进行阐述，对高校管乐团日常训练存在的问题进行研究分析，发现管乐团日常训练中存在学生的演奏差异较大、无法融合演奏、教师训练方式单一、管乐团师资力量配备不足等问题，并从这些问题出发，提出改善管乐团日常训练中问题的策略。首先，合理分配学生分组，根据学生的演奏水平、演奏乐器的区别等进行分组，根据分组的不同训练不同的管乐演奏内容，还要对学生进行心理的引导，提升个人的演奏水平；
其次，完善训练方式。例如，利用多媒体等教学技术进行教学，提升学生的学习兴趣和积极性；
再次，加强管乐团师资力量的建设，聘请专业的管乐团教练，组织高校的管乐团教师培训，提升教学水平；
最后，完善管理制度。制定管乐团管理条例和考核机制，提升学生的训练积极性，组织相关的比赛活动，提升学生的学习兴趣，通过各种方式，提升高校管乐团日常训练的效果，促进管乐团的发展。

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