◎河南/魏松根 李建荣 宋 晔

“图南未可料，变化有鲲鹏。”杜甫的这句诗可谓2022年高考语文全国卷的写照。在疫情影响和大多数省份即将迈入新高考的双重背景下，2022年高考语文全国卷已经悄然发生变动。从整体看，试卷板块并没有出现大的变化，但从选文内容和设题方式看，还是潜藏了很大的玄机。虽然这种变化还需进一步确认，但未雨绸缪，把握趋势，对于教师指导日常教学和应对2023年高考有重要意义。

2022年高考语文全国卷论述类文本阅读设题结构保持不变，但实用类文本阅读选文内容已从新闻体变为自然科技类文段。2022年高考语文全国卷甲卷为“杂交水稻”多文本阅读，2022年高考语文全国卷乙卷为“雪花六角形形成机制”的多文本阅读，这类自然科技文章“文接地气，理不甚深”，可以称之为科普文。科普文对于引导中学生从生活中发现科学问题，生发研究兴趣，形成良好的观察习惯和科学态度，引领科学精神建设等方面有着重要的意义。2022年高考语文全国卷甲卷选文与高一语文必修上册《喜看稻菽千重浪》一文相关联，课内外有机整合，可以找到着力点。2022年高考语文全国卷乙卷第4题设题，运用“图解”判定文章信息，这道题用数据图表方式考查学生阅读能力，似乎超出语文的边界，对文科考生不利，但第6题谈“开普勒关于雪花的思考对于科学研究有什么意义”和“启示”，可以和高中语文必修下册《一个物理学家的教育历程》形成关联，有助于学生找到发力点。

实用类文本阅读选文是否完全由新闻转向科普文还需要进一步确认，但是能够肯定的是，未来高考不会再是天马行空的出题，而是逐步实现考题选文与课文内容有机融合，让广大师生找到课堂内外互通的着力点和发力点。这一点在诗歌鉴赏方面也得到体现。2022年高考语文全国卷乙卷第15题设题是比较王勃两首送别诗“排遣离愁的方法有何不同”，就是一道将课堂内外有机结合的比较型的鉴赏题。这对于引导学生注重融会贯通，提升鉴赏水平，增强鉴别能力，提高语言组织能力很有价值。

“文学类阅读由小说阅读转向散文阅读”这一点尚需根据2023年高考试题进一步确认。

2022年高考语文全国卷乙卷萧红的《“九一八”致弟弟书》属于书信体散文，2022年高考语文全国卷甲卷是散文家王愿坚的散文《支队政委》和美国哈里森·索尔兹伯里回忆录《长征：前所未闻的故事（节选）》都是散文题材。2022年语文新高考I卷是冯至的历史小说《江上》，这篇文章与其认定为小说，不如说是一篇历史散文。同时，全国三套试卷的设题方式逐渐向散文方向靠拢。散文形散神不散，意境深邃，注重抒发真情实感，文章蕴藏流动情感体验和深刻哲理。把握关键词句，品味其言外之意，读懂趣外之旨，形成这些鉴赏能力对正确把握文意有至关重要作用。

2008年之前，高考语文文学类阅读多以散文阅读为主，2008年之后，多以实用类文本和小说阅读为主。经过这十多年的实践，小说阅读答题呈现出套路化，考生容易形成某种惰性，因此，转变选文类型，已经势在必行。散文鉴赏与小说阅读相比，更能让读者从中发现灵感，感悟人生，更能为中学生的成长和价值观的形成提供营养。

近年高考语文文言文选文由史传类文本阅读向论说文转变。2021年全国高考语文乙卷文言文本选自《通鉴纪事本末·贞观群臣论治》，甲卷选自《宋史纪事本末·契丹盟好》。2022年全国高考乙卷选自西汉刘向编纂的《说苑》，甲卷和新高考I卷选自《战国策》。这些论说文，或由历史事实总结经验教训，或提出论点，运用史实证明观点，具有丰富的思辨性以及对历史经验的深刻总结，对于提高学生的认知能力，形成正确历史观有很大帮助。

论说文与史传类文本相比，有史有据，重在说理，文章的容量比较大，譬如《说苑·贵德》，包含魏武侯和吴起的“山河之论”，周武王关于“对殷人士众的处理”与太公邵公周公的对话，齐景公与晏子关于“救助鳏寡孤独”的对话，晋平公和叔向关于“修建宫室不夺民时”的对话。文章信息量大，富有跳跃性，对考生阅读认知水平是一个考验。建议师生平时可阅读《贞观治要》《说苑》《战国策》等论说文集。

2022年语文高考设题类型明显改变的是语言文字应用板块，除了甲卷保留了两道选择题，乙卷和新高考卷都将成语运用、语病类型、句子衔接等选择题型改成表述题，这种设题模式可谓体现出“知之为知之，不知为不知”，通过答题可以直接反映学生的基本能力。缺点也十分明显，分数会相对零碎，不利于阅卷，再加上主观阅卷的偏差，学生得分会降低。

笔者认为高考语文不妨借鉴公务员考试行测题设计形式，多一些选择题，适度降低分值，拓宽广度。譬如，字音字形、标点、文化常识、逻辑判定等等，一方面更接地气，重要的是获取考生的认同。这些年高考，语文“苦分数亦久矣！”，因为不易出高分，许多学生已经对语文“敬而远之”，如果高考考生的语文分数一直集中在90～100分区域，学生学习语文的积极性还会下降。

2022年高考语文全国卷乙卷作文题“双奥之城，跨越再跨越”的作文试题，依然关注时代热点焦点，凸显正能量，激发爱国热情，引导学生关注时代发展和科技创新。图表一目了然，导语清晰激昂，容易让学生找到思想切入点和感情的爆发点。新高考I卷“本手、妙手、俗手”，借用围棋三个术语展开，学生对这三个词语虽然有些陌生，但导语阐释得清晰明白，学生审题无障碍，发挥则是看个人的“学艺本领”。

2022年让人耳目一新的是高考语文全国卷甲卷的作文题，撷取《红楼梦》第十七回“大观园试才题对额，荣国府归省庆元宵”片段，叙述众人步入桥上亭子，有门客借用欧阳修《醉翁亭记》中“有亭翼然”命名“翼然”，有门客认为“泻玉”极妙，贾宝玉则认为“沁芳”更为新雅。三种命名或比喻，或借喻，或通感，各得其妙，但前两者不免“掉书袋”，是一种“用典”技巧，贾宝玉则独树一帜，属于别开生面的“创新”。从导语看，2022年高考语文甲卷仍属于传统的议论文，或称之为思想评论，但从材料本身看，则有文学评论的影子。没有一定的文学功底，读透这段文字的妙趣实属不易，无怪乎一些学生考后感觉无从下笔，如果从思想评论阐发，则不免生拉硬扯，有违出题初衷，且不容易产生现实联系。而从文学鉴赏角度阐发，则能别出心裁。

文学评论是鉴赏文学作品的一种综合方式，既需要有鲜明观点，又需要独特新颖的感悟，这与贾宝玉语出“沁芳”一样殊途同归，通过阅读，鉴赏、思考，评论者从感性上升为理性，才能一语中的，入木三分。这种综合实力需要在评论中完成一次次“飞跃”才能实现，不失为考查中学生集阅读、鉴赏、写作“三位一体”的好方式，对于推动新教材改革，推动中学生整本书阅读和多文本阅读，有重要的引领作用。

“海日生残夜，江春入旧年。”（王湾《次北固山下》）时光变动不居，高考命题一直跟随时代的步伐处在动态的变化之中，这种变动有轮回，有创新，通过对近年高考试卷分析，科普文和散文阅读属于一种轮回，文言文论说类文段选文则是一种新方向，一方面是试卷本身积久待变的结果，另一方面是新时期引路人习典用典的垂范影响的结果。至于去“选择题”，多设置表述题，效果还需进一步验证。标准化试题有其弊病，但也有其利处。表述题同样如此，孰利孰弊还需要进一步实践检验。

面对新教材、新高考，传统的“教考分离” “考什么学什么”等应考模式正在改变。2022年的高考语文试卷已暗透“玄机”，课内外有机融通，比较鉴赏，也许会成为未来高考的一种主要模式。“教材无非是例子”，但教材这个典型例子必须活学活用，对于引领中学生“开山铸铜”，实践创新有重要的引领作用。

东风夜放花千树，风鹏正举天涯路。愿中国教育以蓬勃姿态锐意进取，改革创新，引领中国青年胸怀天下，理想远大，务实创新，助力民族复兴！

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