文化州市林尘镇中心幼儿园 黄小飞

由于幼儿天生活泼好动，而且幼儿正处于身心发育的关键阶段，无论身体还是心理都不够成熟，这就需要得到幼儿园教师的关注、关心与关怀。为了更好地开展幼儿教育工作，并且调动幼儿参与学习的积极性和热情，可以应用主题情景教学法展开教学工作。应用主题情景教学法，可以辅助幼儿融入到教学情景中，进而可以观察幼儿的言谈举止，并且由于幼儿的模仿能力较强，可以通过模仿体会人物情感，学习相关知识。

幼儿园教师在课堂教学中，可以将日常生活融入到主题情景教学法中，从而可以培养幼儿想象思维和关联思维，以此提高幼儿知识学习的认识和知识应用的认识。

例如，可以向幼儿提供各种形式的表达方式，无论是口头表达还是实践操作，都需要让幼儿拥有表现自我的机会，并且要敢于表达自己的想法和建议，或者向幼儿园教师以及同学展现自己的作品，而这就可以有效应用主题情景教学法设计教学活动，创造日常生活情景。

在实际的情境教学工作中，会因为时间或地点等因素的制约，造成情境教学活动进展不顺利，例如一些情景活动不能在课堂开展，需要在户外或者一些公共场所内，在此时就需要借助信息技术创设户外或其他相关情境条件，让幼儿有身临其境的感受，从而可以丰富情景教学模式，深度挖掘幼儿的潜力，继而锻炼幼儿的思维，让幼儿具备自主分析能力。

例如，可以应用多媒体设备创造工程建设的情景，准备一些建筑材料、工程车以及施工人员，之后让幼儿分析和思考如何利用教师给出的建筑材料、工程车以及施工人员建造大楼，幼儿在多媒体创作的情景中能够在脑海中产生一定的印象，并且也会联想到日常生活中所观察到房屋建设的场景，从而可以调动幼儿的参与积极性，并且能够激发幼儿想象力和创造力，从而幼儿可以完成学习任务。幼儿在这种模拟出的真实情景中，能够感受到工程建设施工实际场景，并且自己也会融入到场景中去，而且自己作为指挥调度人员完成施工任务，在结束以后幼儿可以产生良好的体验感和自豪感，而且内心的成就感也会油然而生，这对于幼儿学习产生了重要作用。

针对幼儿而言，对于游戏能够产生浓厚兴趣和积极性，而应用游戏教学能够让幼儿在参与游戏过程中了解和学习知识。由于幼儿的想法和主观意识并不成熟，在参与游戏过程中会受到身边因素的影响，包括周边的环境以及周围的人，而游戏教学能够让幼儿产生良好的体验感，使得幼儿的感官产生良好的感受，从而幼儿可以在游戏中受到熏陶和感染。幼儿天性对游戏较为喜爱，若开展幼儿教育工作中，为幼儿创设游戏情境，则可以有效激发幼儿的参与乐趣，并且在游戏情境中活跃教学气氛，让幼儿在愉悦的游戏氛围中调动其自主参与热情，有效培养幼儿的想象力与创造力。

在幼儿园教育教学工作中，幼儿园教师需要充分掌握幼儿的身心发育规律特点，在具体的教学中创造矛盾问题情景，让幼儿对于矛盾问题产生解决的意识和欲望，并且引导幼儿思考和分析矛盾问题，以培养幼儿明辨是非能力，幼儿可以在思考和分析问题的过程中明确正确的一方。而在具体的教学中，幼儿园教师可以将新旧知识进行有效连接，创造矛盾问题情景，这样可以突破幼儿思维定势，并且让幼儿产生困惑和疑问，从而可以激起幼儿学习的主动性和欲望，幼儿在处理矛盾问题时也会产生成就感和自豪感，进而可以提升幼儿学习的积极性。

综上所述，主题情景教学法在幼儿教育中有效运用极其关键，这是一种有效的教学方式方法，能够培养并提高幼儿综合素质，这就需要认识到主题情景教学法应用的重要意义，并且有效应用教学措施，从而可以使得幼儿的整体素质能力得到锻炼和提高，而这也有效提升了主题情景教学法在幼儿教育中应用的效率和质量。

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