徐晨晨 尹婷 袁鹏慧

（1.临汾职业技术学院 山西 临汾 041000；
2.广东石油化工学院 广东 茂名 525000）

当前，职业院校技能大赛已成为检验高职教育是否紧跟经济社会发展需要，考量职业教育教学成果与人才培养质量的重要标尺[1]。所以各职业院校积极参与到技能大赛的申报、举办、参赛中，并将其延伸到日常教学。为此，各职业院校针对不同比赛项目组建新实训室并添置新设备。新实训室的建立，一方面保障了学院实训设备紧跟时代需求，另一方面为提高教学质量提供了保证。但通过实地调研发现，高职院校普遍存在着技能大赛仪器设备使用率偏低的现象，虽然各院系都热衷于购买技能大赛设备，利用设备展开集中培训，以参加比赛，但由于仪器设备的管理模式不健全，赛后设备闲置率高，总体使用率和效益低下。以机电一体化专业为例，山西省职业院校技能大赛的“机电一体化”赛项 和“自动化生产线安装与调试”赛项，每年举办一次。前者使用的设备是“SX-815Q”，后者使用的设备是“YL-1633b”，两种设备的价格都不低。但由于没有考虑其使用情况，学院购置的这些设备平时只供备赛组独自使用，常规教学几乎不用，赛后就束之高阁。说明常规教学工作并未完全引入职业技能大赛设备，使得职业技能大赛在促进专业人才培养和实训基地建设方面的作用不明显[2]。本文根据技能大赛设备特点，结合学院培养模式与发展需求，探究造成当前高职院校技能大赛设备使用率低的原因，寻求能最大限度提高技能大赛设备使用率的策略，以便更有效地辅助日常教学工作。

（一）技能大赛设备的使用缺少长远考虑

部分学校存在各职能部门之间沟通不畅，购置设备未能从学校整体发展思路出发，存在一定的盲目性和主观随意性的现象。由于缺少了顶层设计、统筹安排以及长远规划，在后期设备购置、设备使用等方面出现诸多问题[3]。第一，在设备购置方面，学院各系部第一时间考虑的是设备是否为技能大赛的专用设备，而未充分考虑大赛设备在常规教学中的使用，造成赛后就闲置不用，设备使用率低下。第二，在设备使用方面，部分教师授课时普遍存在“重理论轻实训”的现象，在制定授课计划时就未全面考虑设备的实操项目。第三，技能大赛设备本身有局限性。缺少实训教材，需要教师开发出与实际课程相符的实训项目。另外，大赛备赛时间与授课时间有冲突，影响教学，降低了教师使用的意愿。

（二）有关技能大赛设备的实训教材存在诸多不足

目前，有关技能大赛设备的实训教材的问题主要体现在以下几方面：第一，缺少实训教材，从厂家购置的技能大赛设备一般只附带使用说明书、技术指导手册，并无相关教学视频与教材。第二，编写教材不及时，院系在制定技能大赛实践教学大纲和教学计划时存在一定的滞后性，统编实训教材更是严重滞后。第三，组建的教材编写团队存在结构不合理，缺少企业人员、大赛指导教师，同时存在部分教师积极性不高的现象。第四，教材中未体现出职业性目标，教材内容没有涉及职业技能大赛标准、行业标准、职业资格，没有体现出职业技能大赛的特点。第五，实训教材编写存在理论章节占比较大，理论性较强，与实际需求脱节，缺少实用性与针对性。第六，教材内容与实际设备工作过程不一致，存在操作过程缺失、讲解不透彻等问题。

（三）专业教师缺乏实践经验

近年来，高职院校为提高学校师资力量招聘的研究生人数逐年增加，他们理论水平较高，但大部分都没有企业实践经历，实践教学能力不足。通过调研发现他们的不足之处主要表现在：第一，虽然大部分高职院校都设有专职实验员，但他们一般只负责设备与耗材的管理，对技能大赛设备的使用、比赛规程知之甚少。第二，大部分教师企业实践经历不足，技能水平有待提高。目前，实训教师的授课方式还是以理论知识讲解为主，实训设备只用来作简单操作使用，并未对设备功能做深度开发。部分实训教师由于未完全掌握设备，在实践操作过程中对学生缺乏有效的指导，使得实践培训达不到预期效果，甚至有实训设备损坏的情况，从而影响实训设备的使用率。第三，购置新设备后缺乏厂家系统培训，教师未完全掌握设备的情况下不敢去操作。第四，继续教育落实不到位，实训教师对外交流和专业技能培训机会少[4]。

（四）不重视仪器设备的维护保养及维修

目前，仪器设备维护保养及维修中主要存在以下问题：一是实训室缺乏适当的仪器设备管理规范，特别是设备的定期维护与保养制度，加之实验员缺乏制度约束，导致部分仪器设备得不到及时检修，从而影响实训教学。二是各系部只重视购置大赛设备，缺少对设备后续维护与维修的考虑，一旦设备损坏，缺少维修人员与备件，导致设备得不到及时维修而停用。三是实训室仪器设备通常应有计划预修制度，但由于没有统一的实训教学与设备管理信息平台，导致使用与维修记录台账分散，做不到实时信息共享，无法制定全面的预修计划，致使有些设备长期不维护而“带病运转”，严重缩短仪器设备的使用寿命；
还有一些设备由于得不到及时维修而处于废弃状态，甚者有些设备没有达到报废年限就提前申请报废[5]，更拉低了设备使用率。四是由于技能大赛设备本身的局限性，优化升级存在一定的滞后，当需要厂家优化升级或维修时，要经过层层申报、审批等，整个过程程序繁琐，时间又长，造成仪器设备长时间停运，影响了仪器设备的充分利用。

（五）管理理念滞后，管理制度不完善

调研发现，院校各系部只重视实训室建设，而轻视实训室管理[6]，管理理念滞后。一是实训室管理制度不完善，更新不及时。虽然大部分实训室墙上都有管理制度、维护与保养制度，但各校几乎都一样，并没有根据实验室仪器设备的具体情况制定相应的管理、使用、维护和维修制度。二是缺少设备信息实时管理系统。当前的设备管理更多是依赖于人工管理，信息化程度较低，每个实训室的管理记录独立，无法实时共享，导致设备使用率不高。

（一）促进课程优化与教材编写

职业院校技能大赛设备作为实验室装备的重要组成部分，购置时应从学校发展全局考虑，并将其纳入专业课程教学与实训环节。优化教学计划，合理安排实训时间，兼顾技能大赛与日常专业教学，统筹配置教学设备，加快实训基地的建设，以解决技能大赛与专业教学的矛盾。将技能大赛标准融入到课程体系建设与课程标准制定中，增加实训课比例。教学中不能以理论授课为主，而要注重实操，采用“理论+实践”交替授课，避免设备长期处于闲置状态。在教材方面，应组建结构合理的教材编写团队，编写融入职业技能大赛标准、职业技能等级标准、行业职业标准的新型活页式、项目式、工作手册式教材，教材内容应与实际设备工作过程相一致，并录制微课视频。当教材成熟后，可联合出版社、行指委等机构共同出版立体化教材，每页都配有二维码，扫描即可观看教学视频和下载相应资源。同时，鼓励教师和实验员针对竞赛设备开发新的课程项目，增加教材内容，也可作为科研课题研究。

（二）建设技能大赛教学资源库

技能大赛教学资源库建设关系到教学质量的高低，学院可建立统一的数据库云平台，将技能大赛有关的原理图与设计图、操作手册与说明书、使用的开发软件工具、程序案例、综合实训项目的教学视频及其他影像资料、试题试卷库等按专业分类存储其中[7]。同时，专任教师可以根据往年大赛试题拍摄录制教学视频，也可根据设备具体情况开发一些新项目录制成视频资料，作为对大赛数据库的补充。以机电一体化专业比赛项目为例，主要有实操考核和职业素养考核两部分，教师可以将比赛资料转化为数字化教学资源上传到资源库，其中包括操作过程的理论讲解、技能操作的过程分析、大赛试题的练习和剖析、虚拟仿真学习等，学生可通过资源库中的资源自主学习，以提高自身技能水平。

（三）实现技能大赛设备的资源共享

实现资源共享是提高职业技能大赛设备使用率的有效途径，技能大赛设备“专款专用、封闭使用”的管理模式，不利于设备的高效使用，难以发挥设备的最大价值[8]。高校实验室设备管理必须进行改革，建立共享机制，打破自我封闭，优化管理，以提高设备利用率。一是整合设备，建立校级共享服务平台或学科级共享平台，实行专管共用，彻底打破部门、学科、专业的界限和自我封闭的资源配置模式[9]。二是对设备进行统筹安排，将多余的设备应用到日常教学中，使学生能尽早了解大赛设备，为以后参赛打好基础。三是对外开放，实现资源共享。在节假日和晚自习期间对外开放备赛场地与设备，可组建专业社团，吸引更多学生加入，在这里学生可以讨论学习，探讨切磋，既提高了技能水平，又最大限度地发挥大赛设备的使用价值[10]。四是对科研教师开放，利用实训室进行科学研究，取得更多的教学、科研成果，提高学校整体科研和教学水平。

（四）提升教师实践教学水平，促进“双师型”教师队伍建设

提高教师的实践教学水平可从以下几方面入手：第一，采购设备后，应及时联系企业派专业人员给相关授课教师开展系统的培训，让教师能完全掌握设备，以便后续教学中能更好地指导学生[11]；
第二，对教师开展定期培训，定期派遣教师到企业实践锻炼，以增加教师的实践经验与技能水平；
第三，当有国培名额时，学院应给予支持，派相关专业教师出去学习；
第四，学院应定期开展教师技能大赛，既能提高教师的技能水平，又能取长补短相互学习；
第五，不断扩充实训教师队伍，聘请企业中获得国家级技术能手称号的师傅来校授课；
第六，制定相关的奖惩政策，以提高大家的积极性与重视程度。

（五）重视仪器设备的维护保养及维修

实训室是进行实训教学的重要场所，对其中的设备不能只知使用，还需要定期对设备进行维护与维修，以延长设备的使用寿命，提高使用率。实验技术人员是设备的第一责任人，承担着实训设备的日常运行与管理、维护与维修、教学指导等多项职能[12]。一是做好仪器设备的日常维护保养。由于职业技能大赛设备的结构比较复杂，精度较高，要求使用人员经过培训后严格按照使用规范要求操作[13]。如机电一体化设备使用后要严格执行清理打扫程序，并检查设备情况。二是对技术人员定期开展设备保养与维修知识培训，以不断提高其检修水平。实验人员通过前期培训就能解决一般故障，从而保证正常教学，而不是遇到问题就联系厂家售后维修，既节约了成本，又提高了设备的使用率。三是严格落实预修计划，消除安全隐患。发现问题及时检修，做好零配件的更换与预采购工作，缩短检修时间。四是重视设备维护保养与维修制度的制定与执行。做好保养与检修记录台账，保证正常情况下每周一保养、每月一检修。

（六）完善实训室设备管理制度，提高管理水平

科学合理的设备管理制度，是提高职业院校设备利用率的保障。可从以下几方面开展工作：第一，建立一套有效的监督管理和责任追究机制，定期或不定期地对各实训室仪器设备使用管理工作进行检查评估和监督[14]，以提高工作效率；
第二，建立设备管理、保养、维修、使用、安全等制度，并制定相应的措施保障制度实施；
第三，利用智慧校园数据中心，建立实训仪器设备网络实时信息管理共享平台，为决策管理、统筹优化资源配置提供可靠的数据支持，实现实训教学设备的统筹安排，减少闲置时间，进而提高设备的利用率[15]；
第四，建立科学合理的实训室设备绩效考核制度，并将仪器设备利用率作为绩效考核的一个重要指标，以绩效考核推动实训室管理改革，建立一整套奖惩制度，充分调动教师与实验员的工作积极性，促进设备的有效使用，提高设备使用率[16]。

提高职业院校技能大赛设备使用率是各职业院校普遍关注的问题。要真正提高技能大赛设备的利用率，还需要学校与教师共同努力，这个过程不是一蹴而就，也不是一劳永逸，需要持续改进。

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