■ 贾志华（甘肃省庆阳市庆城县庆城中学）

道德与法治学科是培养学生良好思想道德素质的重要学科，而且也关系到学生的价值观念、性格秉性和道德素养。对于初中生来说，道德与法治学科更是一门内容极其丰富的学科，但是在学习中也面临不少困难，该学科理论内容比较多，涉及国家政治和经济制度，对于初中生而言理解起来相对困难。在知识的运用中也存在迁移能力不足的问题。其实这和教师的教学方法有很大关系。关键词教学法可以将知识点串联起来，便于理解整节课的内容，通过关键词学习，学生比较容易理解重点知识。教师围绕关键词来进行教学，让学生们能够更加乐于并且善于学习。

（一）概括总体框架

在初中道德与法治教学中提炼关键词的目的是要能够让学生们明确学习重点和理解学习的关键点，而且也要以符合学生实际学习层次或者理解现状的要求，准确提炼关键词。如果不能够准确提炼关键词，就容易让学生出现难以理解的状况，也就很难激发他们的学习兴趣。纵观初中阶段的道德与法治课程，基本上是以小结、章节和框题的形式出现，所以初中道德与法治教师要积极提炼概括知识框架，以教材为基础提炼关键词，将各模块或者各部分知识进行串联，充分利用，从而降低学生们的理解难度，提高学生的学习效果。

例如初中道德与法治教师在教授《亲近社会》这一章节时，可以根据教材划分章节的标准，提炼出各章节的关键词，如教师可提炼出感受、关心、亲近、服务四个关键词，分别从四个角度来开展教学活动，让学生对章节形成一个总体的印象。可以对其中两个或者三个关键词进行讨论，让学生结合实践经历谈谈对这些关键词的看法，将本章节的知识框架搭建起来。

（二）归纳有效内容

初中道德与法治要求教师在教学活动中，通过各种方式来满足学生对于知识的需求，并制定详细的教学设计，加强教学内容的整合和完善，提升学生学习效果。

例如在讲解《感受社会变化》这一章节时，教师从国内社会发展目标、国内社会发展历程、我国的经济发展成果、文明发展成果等方向入手，梳理教学思路。通过上述设计能够让所教的内容与学生的现状更为贴切，也更有助于引导初中生正确认识我国的发展历史和发展经过，正确判断我国未来的发展趋势。之后教师在开展教学活动的过程中就可以共同提炼关键词，比如围绕政治、经济、文化等几个关键词，全面分析我国社会的实际变化，使学生对我国的发展有一个较为清晰的认识，提高爱国主义情怀。也可以从速度、数字、变化这样的关键词入手，通过对具体内容的阅读和分析，将当下与课本理论知识结合起来，提升对文本内容的感性认识。

（三）梳理材料脉络

一般来说，在每一堂课的最后时间段，教师都会对本堂课的内容进行总结，所以在这一阶段初中道德与法治教师就可以让学生们提炼关键词，对在本堂课上学到的知识进行重新回顾和整理。与此同时，由于不同学生的学习习惯和学习效率会有很大区别，所以教师应当充分考虑这一点，尊重学生的个体差异。只要学生们能够按照自己的学习逻辑，将这些关键词有效提炼出来，把课上所学的知识系统地综合到一起，就应当获得教师的鼓励和认同，学生们也就达成自己的学习目标。另外，在班上有很多学生都有比较好的记忆力，能够对教师所讲述的知识记忆于心，因此他们就能很好地总结出关键词，利用关键词来回忆课上所学的知识。还有一些学生比较善于总结反思，所以通过总结关键词引导他们发挥自己的优势，从自己的角度出发去有效诠释所学的内容，所以初中道德与法治教师在开展教学活动的过程中，要充分赞赏学生们的个性化做法，帮助学生们理清学习思路，梳理学习结构，形成学习网络，增强学生的自信心。

当前很多初中生在学习道德与法治学科知识时，通常会陷入一种比较迷茫的境地，也就是虽然做了很多笔记，学了很多知识，却不知道从哪里入手能够更加准确和高效。只注重死记硬背知识点，而到真正应用的时候，却又不知道如何综合运用。针对这种现象，初中道德与法治课程教师就要利用好关键词教学法，通过带领学生提炼关键词，找出各知识点之间的联系，串联起众多知识点，灵活地处理各种各样的解题环境，帮助学生们开展日常的学习活动以及未来的解题活动，还可以训练和发展学生的发散性思维，真正让学生们做到学以致用。

（一）主动打通学习脉络

1.提炼框架

初中道德与法治学科教师在开展教学活动的过程中，可以借助一些比较容易理解的关键词来辅助教学。对于初中生来说，一些难度较低的关键词更容易掌握，也可以帮助学生快速完成整个学习框架的提炼。通常情况下，道德与法治课程教材都是分单元、章节的，而这些内容就可以通过一个又一个关键词来进行串联。

比如教师在讲解《承担责任 服务社会》这一章节时，就可以总结出责任与决策、社会责任感等关键词，同时为了能够让学生们对于学习框架有着更加深刻的理解，可以让学生相互之间进行讨论，分享他们对各个关键词的看法，梳理各关键词之间的联系。当学生表明自己的观点和看法之后，教师就可以对具体的内容进行最后的总结，比如初中道德与法治教师选择“责任和决策”这一个关键词进行最后的总结，帮助学生们分清楚自己应当承担哪些责任，随着环境以及决策的变化责任也会有不同的表现。通过总结关键词的方式，帮助学生快速建立起学习框架，正确梳理学习结构，轻松掌握知识。

2.密切协作

初中道德与法治教师在开展教学活动的过程中，应当重视与学生之间的合作，在总结关键词时要和学生一同完成。

比如在讲解《中华文化与民族精神》时，教师就可以在讲解的过程中全面阐述中华文化民族精神的内涵，与学生们一同总结归纳关键词，比如可以归纳出民族精神、中华文化、民族气节。之后，初中道德与法治课程教师就可以围绕上述几个关键词，开展详细的讲解和分析，由于这些关键词是学生与教师共同努力总结出来的，所以更容易留下深刻的印象，而且在每一个关键词的引导下，也更容易帮助学生构建更加完善的学习体系。

（二）有效连接章节知识

1.有效分类

初中道德与法治课程教师在开展教学活动的过程中，应当对各个知识点进行有效分类，对其中的一些关键词进行概括、总结、归纳和分析，而分类提炼这一个环节是非常重要的，也是将知识点进行串联的重要前提。

比如初中道德与法治课程教师在开展教学活动的过程中，要正确归纳总结构建知识网络，把数个知识点以一种更加巧妙和科学的方式进行串联，比如将众多知识点归纳为含义类、原因类、价值作用类以及行动类，之后初中道德与法治课程教师就分别从上述几个角度入手，把众多的知识点提炼成责任、爱国、中华民族精神、社会生活、经济建设、精神文明、理想价值观等多个关键词，围绕上述几个关键词进一步详细阐述和分析，让学生对于整本教材的知识有着比较清晰的理解。而且教师可以通过关键词有效串联各个知识点，将知识点进行融会贯通，打破各个知识点之间的隔阂，形成知识网，这样可以不断加深学生们的印象，最终提高他们的学习效果。

2.建立联系

初中道德与法治课程教师在把关键词提炼出来之后，就要向学生们讲解不同关键词之间的联系，以点成面，构建起更加全面而且可靠的学习体系。

比如在授课过程中，教师可通过让学生们借助联想的方式，把各个知识点进行串联，如每学期末最后备考冲刺阶段，初中道德与法治课程教师在开展教学活动时习惯于使用专题式的复习策略，也就是以每一个专题或者每一个模块为复习分类标准，向学生们详细阐述该模块的重点知识、难点知识以及主要的考查点。此时此刻，初中道德与法治课程教师就可以利用提炼关键词的方式来巩固教学成果，让专题知识复习活动的效率更高、效果更好，在正式开展教学活动的过程中，教师可以提前归纳出一些有效的关键词，将这些关键词作为复习的专题，之后借助关键词来组织专门的复习模块教学。如此一来，这些关键词就能够被很好地串联，让学生们对于所学知识留下非常深刻的印象，比如初中道德与法治课程教师在围绕“基本国策”专题开展教学活动时，就可以把该专题内的众多知识点进行有效梳理和提炼，得出计划生育、保护环境、可持续发展等众多关键词，将这些关键词有效串联到一起，开展有针对性的巩固复习教学。此举既能够帮助学生加深对于该专题知识的印象，还能够让他们快速理解该专题模块的知识，提高学习效率。

（三）高效解题

初中道德与法治课对于一些学生存在学习难点，面对一些题目不能有效提取关键信息，对题目涉及的课本内容不能很好地理清解题思路。面对这样的情况，教师可以用关键词教学法来引导学生如何去解读题目，从而打开突破口。另外，在一些课外练习中，教师要有意识地“埋伏”几个关键词，让学生自主去提炼关键词，通过其作答的程度来判断其对考查内容的熟悉程度。无论哪种情况，教师需要帮助学生更加准确而且高效地找到关键词，快速圈定解决问题的重点和核心，以关键词作为突破口，最终顺利完成解题活动。

第一，初中道德与法治课程教师要学会引导学生们指出题目范围内知识材料的关键词。比如“融入社会、肩负使命”这一段语句中的关键词就是“融入社会”。在这段材料中尽管没有比较突出明显的提示范围，但仍然需要按照提示的方向来确定具体的范围，最终来完成解题活动。

第二，在很多题目中关键词都不会特别突出明显，比如在事实型题目或者原因作用性型题目中，很多关键词的表达方式是“有哪些或者是什么”。在一些原因作用类型的题目中，其中的关键词通常的表现是“为什么、作用是什么、有什么意义”。而对于一些行动类型的题目，其关键词主要就是“怎么样、什么样的措施、如何去做、怎样采取举措、采取什么样的举措”等各种表述方式。教师指导学生对其进行分析，可以较快地获得答题的突破点。

第三，在很多题目的材料中，关键词会变得越来越不明显，需要学生们去深度挖掘，才能够快速找出关键词。有些关键词可能会在题目中出现，但是以一种不显眼的方式进行表达。所以学生们更需要进行发掘，比如在一段材料中：“一名工作人员说道，我们是一所专门生产果汁饮料原料的加工厂，同时也是一所乡镇企业。在多年的发展过程中，我们工厂始终注重科学技术研发，厂领导经常组织员工外出培训学习，就在今年我们厂购置了一套比之前更加先进的生产流水线，截止到现在我们厂的税收就已经达到了100万。”从这个材料中可以看出，关键词并不容易提炼出来，而且很多内容都是非常隐晦的。所以学生们在分析材料的时候就要详细进行分析，这座工厂目前有着非常好的发展状况，而且未来的发展前景也非常好，这是我国政府大力倡导企业科技创新发展的结果，并且也是我国经济制度给该所工厂带来的优势。由此可见，企业的发展离不开我国的经济制度，更离不开我国政府大力倡导的科技发展。当地企业加大科技投入，不断地加强员工培训，努力走可持续发展的道路，所以这段材料最终提炼出来的关键词应当是经济制度。学生一旦领略到这个关键词，在分析材料时会更加准确，解答问题自然也能有的放矢。综上所述，初中道德与法治课程教师在开展解题教学活动时要学会从复杂的材料中提炼出关键词，将关键词与教材中的知识点进行匹配，最终得出最有效和最准确的解题思路。

总之，道德与法治是初中阶段一门非常重要的学科，学好这门课，可以帮助学生更好地认识国家制度，树立良好的价值观和品行修养。但是在教学中存在教学手段单一、内容刻板的不足，学生对课本内容的运用不够灵活。这就需要教师创新方式方法，提高教学效果。教师可以用关键词教学法帮助初中生理清学习脉络，以点带面地层层突破道德与法治学习中的困难。关键词教学法在教学中是一个不错的尝试，教师要在实践中不断总结运用该方法的经验，使其对提高道德与法治教学中的效果有积极作用，提升学生学习这门课程的积极性。总之教师需要灵活运用关键词教学法，帮助学生打牢学习基础，提高学习质量，增强教学效果。

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