下面是小编为大家整理的学校教学教育管理整改措施与学校教学整改措施汇编（范文推荐）,供大家参考。

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学校教学教育管理整改措施

一、认真分析，找准教学取得的成绩与发现的问题。

根据我们对教师日常教学的观察和视导活动中教研员老师的反馈，我 们对教师的课堂教学也进行了认真的分析，找准教学取得的成绩与发现的 问题。

1、取得的成绩：

（1）教学目标定位准，教学设计能力强，教学主线清晰、层次清楚; 注重知识间的联系。

（2）大部分教师能创造性地使用教材、最大限度地挖掘教材。各科 拓展课外资源巧妙、恰当。

（3）课堂上，各科老师均注重学牛能力的培养。语文老师重学生的 语言感悟及语言积累、运用，注重学生学习方法的指导；
数学老师挖掘数 学学科特点，思维训练意识强，体现新课改的理念；
英语老师能创设真实 的语言情境培养学生的表达能力，同时也能关注学生语法知识的学习。

（4）在教学中，教师注重对教材的开发，知识的整合，能够利用多 媒体等手段激发学生兴趣，促进学生有效参与学习。老师们课堂上能

尊重学生，分层施教，学生学习兴趣浓，教师与学生关系和谐，体现了我 校接纳、包容、发展的办学理念。

2、存在的问题：

（1）老师缺乏对课标的学习，钻研教材仍需认真把握。数学教师对 数学本质的认识，课标的定位欠到位。语文教师对各年级段教学目标如何 落实，是训练有效缺乏思考。科任教师对教材整体把握不够，备课时缺乏 细节思考。

（2）教学中落实学生的基本训练日标的方式方法不够丰富，日标落 实不到位。

（3）学生的现状分析不全血，教学设计中关注教师教法多，学生学 法少，对学生课上生成的问题的认识和处理不够。

（4）科任学科教学常规需要加强，部分教师语言不够规范，个别教 师知识概念有错误。

二、制定和落实教学工作改进措施，提高教学质量。

针对上述教学各方面情况的分析，学校制定如下措施进行整改。

（-）不断更新教育观念，牢固树立质量意识

结合学校办学实际，组织干部教师加强学习，更新观念，深入理解“接 纳、包容、发展”的办学理念，进一步强化质量意识，树立“教学为中心”、 “质量是生命”的思想，使“面向全体、善待差异，促进每一个学生发展” 的教育观形成共识。以提高学生的创新精神和实践能力为重点，大力推进、 不断深化课程改革，确保学校教学质量的不断提高。

（二）加强制度建设，规范教学常规管理

1、学校组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理 制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来规范、引导学校教研活动，使 学校教研正常化、规范化、有效化。对老师的教学工作进行综合考核并进 行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教育教学工作。

2、通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常 教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考 核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。随机抽 查教师的备课情况，及时复备课，写课后反思及对后进生的辅导。

3、在加强质量监控的基础上，本学年重点加大对教学单元目标检测 使用的监控力度。同一年级统一时间检测，在单元教学结朿后，要及时进 行单元检测并及时写出书面质量分析，发现问题要及时进行查缺补漏。质 量分析要及时送交教导处。

4、继续深化考试内容和评价方式改革。在考试内容方面，要增加实践 性、综合性较强的题目；
在评价方式上，要结合课程特点，积极探索多元 评价方式。

（三）加强队伍建设，提升教学能力水平

1、不断学习和实践，提升干部教学指导能力

（1）坚持干部自主学习与集体理论学习研讨相结合，每学期召开一 次主题研讨，每人有专题的交流。支持教育教学干部参加有关培训，提高 干部的教学指导能力。

（2）继续坚持领导干部“三个一”制度，深入一线，深入教研组， 深入课堂，和老师们一起备课、上课、评课，共同研讨教学、教材、学生, 和老师们共同提高。将干部落实“三个一”情况向教师公布，自觉接受教 师的监督。

（3）进一步落实领导班子每周集体听课、会诊及分散听课制度，在 集体研讨的基础上派代表与教师说课反馈，促进课堂教学指导能力的提 高。

2、强化教师基本功培训，促进教师专业化发展

（1）细致分析自身教学，制定有针对性的整改措施，在日常教学工 作中落实。要求老师们抓住区教师教学基本功培训与展示活动这一契机， 通读一至六年级的全套教材，把握住知识间的内在联系，更好地落实学段 的教学目标，深入理解教材，采用丰富多彩的形式，使课堂教学更具有实 效性。

（2）加强新任及兼职教师、在教学中存在怵I难较大教师的指导，尽 快提高把握教材、设计教学的能力。通过干部组长对新任教师、在教学屮 存在困难较大教师定期听课和专职教师与兼职教师间互相听课等形式，用 课堂教学实例剖析、解决课堂中的实际问题，促使教师教学能力提高。

（3）通过骨干教师每学期做引领课、带徒弟等形式，发挥骨干教师 的作用。

（4）支持鼓励教师都参加区业余教研组和跨校联合教研组的活动， 要求老师们充分利用资源，虚心向名师、教研员请教，抓住每次学习交流 的机会，努力提高教师的教学水平。

（四）加强校本教研，规范学科教研组活动

1、广泛开展调研，了解教师教学需求，冇针对性地开展校本教研 活动，每次活动有主题，有准备，有反馈，提高校本教研的实效性。

2、针对教师基木功竞赛反馈和视导反馈意见各教研组分别制定教

研组整改措施，在活动中落实。

3、每学期初召开教研组长会议。研究、讨论、分析教学中存在的主 要问题，确定研究专题，并制定研究计划。每学期召开一次学科质量分析 会，提出改进意见。

4、继续发挥课堂教学主阵地的作用、专家的指导作用，各学科继续 加强集体教学研究。各学科组每学期集体教学研究不少于10次。

5、继续推进先进教研组评选工作，组织教研组长学习教学管理制

度和先进教研组评选办法，进一步规范教研组活动，完善学校的校本 教研工作。加强对教研组长的指导力度，每月组织组长进行一次交流，改 进工作。五）家校合力，共商教育营造全社会关心孩子的氛围，每学期组 织一次教学专题家长会，提高家长对学生学习重要性的认识，指导家长进 行家庭教育，以年级组为单位，各年级与家长共同探讨对学生的教育，家 校紧密结合，学习怎样培养学生的良好习惯、学生的学习兴趣和习惯等， 只有家校紧密配合，才能保证教学质量的稳步提高。

总之，我们要牢固坚持教学工作的中心地位，对教学工作和教学质量 要高度重视、常抓不懈；
不断完善深化教学改革、提高教育教学质量的长 效机制，落实各项措施，进一步增强学校的核心竞争力，实现学校又好又 快地发展。

学校教学整改措施

目录

第一篇：连山学校教育教学整改措施

第二篇：学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施

第三篇：学校教学管理整改工作措施5则

第四篇：双流县文博学校关于教学综合评估后的整改措施

第五篇：学校安全整改措施

正文

第一篇：连山学校教育教学整改措施

连山学校教育教学整改措施

一、认真分析，找准教学取得的成绩与发现的问题。

根据我们对教师日常教学的观察，我们对教师的课堂教学进行了 认真的分析，找准教学取得的成绩与发现的问题。

1、取得的成绩：

教学目标定位准，教学设计能力强，教学主线清晰、层次 清楚；
注重知识间的联系。

大部分教师能创造性地使用教材、最大限度地挖掘教材。

　各科拓展课外资源巧妙、恰当。

课堂上，各科老师均注重学生能力的培养。语文老师重学 生的语言感悟及语言积累、运用，注重学生学习方法的指导；
数学老 师挖掘数学学科特点，思维训练意识强，体现新课改的理念；
英语老 师能创设真实的语言情境培养学生的表达能力，同时也能关注学生语 法知识的学习。

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2、存在的问题：

老师缺乏对课标的学习，钻研教材仍需认真把握。数学教 师对数学本质的认识，课标的定位欠到位。语文教师对各年级段教学 目标如何落实，是训练有效缺乏思考。科任教师对教材整体把握不够, 备课时缺乏细节思考。

教学中落实学生的基本训练目标的方式方法不够丰富，目 标落实不到位。

学生的现状分析不全面，教学设计中关注教师教法多，学 生学法少，对学生课上生成的问题的认识和处理不够。

科任学科教学常规需要加强，部分教师语言不够规范，个 别教师知识概念有错误。

二、制定和落实教学工作改进措施，提高教学质量。

针对上述教学各方面情况的分析，学校制定如下措施进行整改。

不断更新教育观念，牢固树立质量意识

结合学校办学实际，组织干部教师加强学习，更新观念，深入理 解“接纳、包容、发展”的办学理念，进一步强化质量意识，树立“教 学为中心”、“质量是生命”的思想，使“面向全体、善待差异，促 进每一个学生发展”的教育观形成共识。以提高学生的创新精神和实 践能力为重点，大力推进、不断深化课程改革，确保学校教学质量的 不断提高。

加强制度建设，规范教学常规管理

1、学校进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖 惩制度。通过制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、 规范化、有效化。对老师的教学工作进行综合考核并进行适当地奖惩, 以激励教师规范高效地完成教育教学工作。

2、通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等 日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的 严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机 制。随机抽查教师的备课情况，及时复备课，写课后反思及对后进生 的辅导。

3、在加强质量监控的基础上，本学年重点加大对教学单元目标 检测使用的监控力度。在单元教学结束后，要及时进行单元检测并及 时写出书面质量分析，发现问题要及时进行查缺补漏。

4、继续深化考试内容和评价方式改革。在考试内容方面,要增加 实践性、综合性较强的题目；
在评价方式上，要结合课程特点，积极 探索多元评价方式。

加强队伍建设，提升教学能力水平

1、强化教师基本功培训，促进教师专业化发展

细致分析自身教学，制定有针对性的整改措施，在日常教 学工作中落实。要求老师们抓住区教师教学基本功培训与展示活动这 一契机，通读一至六年级的全套教材，把握住知识间的内在联系，更 好地落实学段的教学目标，深入理解教材，采用丰富多彩的形式，使 课堂教学更具有实效性。

加强新任及兼职教师、在教学中存在困难较大教师的指导, 尽快提高把握教材、设计教学的能力。通过干部组长对新任教师、在 教学中存在困难较大教师定期听课和专职教师与兼职教师间互相听 课等形式，用课堂教学实例剖析、解决课堂中的实际问题，促使教师 教学能力（请继续关注好）提高。

（3）通过骨干教师每学期做引领课、带徒弟等形式，发挥骨干 教师的作用。

（4）支持鼓励教师积极参加教研活动，要求老师们充分利用资 源，虚心向名师、教研员请教，抓住每次学习交流的机会，努力提高 教师的教学水平。

（四）加强校本教研，规范学科教研活动

1、广泛开展调研，了解教师教学需求，有针对性地开展校本教 研活动，每次活动有主题，有准备，有反馈，提高校本教研的实效性。

2、继续发挥课堂教学主阵地的作用、专家的指导作用，各学科 继续加强集体教学研究。

总之，我们要牢固坚持教学工作的中心地位，对教学工作和教学 质量要高度重视、常抓不懈；
不断完善深化教学改革、提高教育教学 质量的长效机制，落实各项措施，进一步增强学校的核心竞争力，实 现学校又好又快地发展。

第二篇：学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施

学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施

（一）、存在问题

1、教师虽有一定的研究能力，但对在教学中如何才能将新课程 理念同教学实践完美的结合起来还存在困惑。

2、教师在校本教研中具备一定的反思交流习惯并提出合理建议，

但还缺乏跟进研究能力。

3、教学评价制度还欠完善，没有形成一套全面、科学的评价体

系。

4、校本课程的开发还欠深入、系统。

、整改措施

1、继续抓好教学案例研究。发挥典型课、示范课的作用，指导教 师努力探索新课标课堂教学的模式、方法，优化教学过程，提高教学 能力。

2、加大教学经费投入，通过多种渠道加强对教师的理论培训， 提高教师研究能力，特别是连环跟进的行动研究。教研组以小课题研 究的形式解决教学中的困惑，利用报刊、网络等形式，搭建教师交流 的平台。

3、以现代教育教学理念、现代教学观为依据，不断完善教学评 价制度，强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为 主，校长、教师学生和家长共同参与的评价制度。建立促进学生全面 发展的评价体系，不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现学生多方 面的潜能。

4、保证校本课程的有效开发，建立、完善运行机制，如教师激 励机制、教师培养和培训机制、建立校本课程管理岗位职责、评价机 制等，制定切实可行的教学计划，完善课程实施体系。

第三篇：学校教学管理整改工作措施5则

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一、学期目标

理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的

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生活实际，使学生会用学到的知识解释日常生活中的常识。激发学生 学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生 的能力和创新精神。

重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学 生自学的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种 常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化 学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识， 对学生进行安全教育和爱国主义教育。

力争我带的班级的化学成绩再上一台阶，为自己、为学生 证明自我价值。

二、教学策略和提高教学质量的措施

重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中, 既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐 步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某 些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对 化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、 比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活 和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化 学知识的能力。

加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化 的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物 和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和 化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语 涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学 习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使 学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观 教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增 加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的 元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教 师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元 素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和 原理对元素化合物知识学习的指导作用。

重视练习及讲评

教学要教师的教与学生的练相结合，才会达到最佳的效果。所以 在教学过程中要多练、勤练，并及时的平改。在这学期中，力争做到: 当天作业当天改、考完试卷及时改，及时讲评。

与时俱进引领学生爱化学、学化学

学化学，要知道目前社会上在化学领域的热点，作为老师，有必 要让学生了解这些，比如：目前在“低碳”的概念下，我们怎么去理 解“低碳”。适当的找一些资料，给学生阅读，正是迎合了我国的“减 排”的国家政策，而这在书本上是没有直接的学习到，而只是给到了 理论知识。

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（一）本课程基本内容包括文学史和作品选两大部分，在教学过 程中必须处理好二者之间的关系，即以文学史的发展脉络为纲，以具 体的作家作品为基础；
用文学史统率作品，又通过对具体作品的学习 更深刻地理解和把握文学史。既要避免脱离实际空讲理论、空讲文学 史的倾向，也应避免忽视理论和文学史、只讲作品的倾向。

（二）从专业目标管理的要求出发，制订和不断修订本课程的教 学大纲，作为教师教学、学生学习和命题考试的依据，尽量避免教学 内容上的随意性。

（三）教师应在深入钻研教材并吸收学术研究新成果的前提下, 搞好课堂教学。讲课应具有指导性、启发性和示范性，要突出重点、 难点和不同观点的辨析，以期举一反三而不要面面俱到、一般性地重 复教材。注意提高多媒体课件，增强知识的信息量、准确度、可视性 和生动性，引导学生深入学习古代文学知识。

（四）教师应努力使教学与科研相结合，更多地从教学实际中选 取科研项目，并尽快将科研成果转化为教学内容，使教学与科研互相 促进。

（五）本课程以课堂教学为主、以自学为辅，开列参考书目，指 定学生阅读必要的参考书和有关资料，并定期检查，以使学生开阔视 野、扩大知识面。

（六）规定学生阅读和精读一定数量的古代文学作品，其中精读 里面的绝大部分篇章要求学生要能够背诵。

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严格考试制度、建立题库。考试内容应兼顾知识和能力两 个方面，即包括识记、理解、应用三个知识层次的内容。题目类型至 少包括填空、选择、背诵、解释、简答、论述。评卷必须严格掌握标 准，严禁姑息迁就。除考试外，每学期不得少于两次作业，以全面检 查学生的学习水平。

(A)加强教学研究活动，定期交流教学经验，分析研究教学中 存在的问题，不断改进教学，提高教学水平。

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一、情况分析：通过上学期的教与学，幼儿已初步掌握了 1—6 的加减运算，理解了 1一6的数的组成，另外对于长方体和正方体等 立体图形产生了浓厚的兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能 力。在活动中还发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有兴趣 和耐心，所以在以后的活动中力求新、奇，恰当地融合知识和趣味。

1、教幼儿学习6—10数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部 分之间的关系。部分数的互补和互换。

2、教幼儿学习10以内的加减，正确迅速掌握10以内数的加减 运算，体验加减、互逆关系。

3、教幼儿学习等分实物或图形，并区别物体的高矮。

4、引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习在 表格中勾画图形特征及按勾画好的特征寻找图形，学习交集分类。

5、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排 序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。

6、教幼儿认识球体、圆柱体，能根据形体特征进行分类，体验 平面和立体图形之间的关系。

7、引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右，会向左 右转动。

8、教幼儿认识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一 星期中每天的名称和顺序。

9、教幼儿认识一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道 它们的值是不同的。

10、培养幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。

11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学经验，学习从不同角 度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方 法解决简单的数学问题。

12、培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆 放、整理活动材料。

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转眼间暑假已经过去，针对下学期的语文教学措施改革，有以下 几点需要加强和改正：

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感， 从而提高他们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文 内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

习作训练措施及教改打算：

⑴训练措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要 求学生做好每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作 情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让 学生学得轻松。

⑵教改打算①注重方法的指导，按要求训练。

教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。

指导学生参加语文社会实践活动。

用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。

借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的 习惯。

规范训练学生习作时的内容。

严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。

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艺术类专业学生是一组特殊群体，他们有着自己独特的个性特征 和鲜明的专业学习特点。但由于学生英语基础差，学习动机单一以及 社会重视度不足等种种原因使得艺术类专业大学英语教学一直处在 英语教学的边缘和弱势，未能引起相关部门的足够重视。哪怕是XX 年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》也没有对艺术类专业的大 学英语教学做出具体要求，导致艺术类大学英语教学水平普遍较低， 这也成了国内各艺术类院校普遍存在的一个问题，笔者所在的广西艺 术学院也不例外。针对目前艺术类院校大学英语教学中的诸多问题， 本文拟就我院大学英语教学以及学生英语学习现状进行分析，并根据 教育部对大学英语改革的要求以及学生的专业特殊性提出相应的教 学改革方案。

一、艺术类专业院校大学英语教学现状及存在的主要问题（一） 教师队伍整体教学水平较低随着我国大学英语新一轮教学改革的开 始及不断发展，对大学英语教师提出了新的标准和要求，但在各个艺 术类院校的英语教师队伍却存在着师资严重不足，经常需请外聘教师 来维持教学、教师学历和职称层次总体偏低、科研能力较为薄弱、教 学方法比较传统等问题，这些问题就造成了当前艺术类院校大学英语 教学总体水平较低诸多问题，师资队伍建设任重而道远。首先，大学 英语属公共基础课，随着近几年学生规模的日益扩大，教学任务日益 沉重，师资短缺问题突出。

（二）学生状况1?艺术类专业院校学生英语水平相对较低，英语 基础较差我国高等院校艺术类专业招生以专业课成绩为主，文化课录 取分数明显低于其他专业，这就从某种程度上引导考生重视专业课， 轻视文化课、英语课。大多数报考艺术类专业的学生从高中起就把绝 大部分时间和精力放在对专业课的研习上，无暇顾及英语。还有不少 学生是从职高、中专、工艺美校等直接考入大学的，未经过高中英语 系统性学习，英语学习严重脱节，其结果是除了人文专业、建筑专业 和史论专业等专业学生英语水平较好以外，绝大多数艺术类学生入学 时的英语水平明显低于入学要求，对基础知识的掌握很差。

2?艺术类专业学生学习英语的内在动力不足据相关调查表明：对 英语的学习，除外语专业外，理工科学生的积极性最高，而艺术类专 业学生积极性最低。其中有多种原因：首先是他们大多数觉得学习英 语对他们毕业后从事的工作没有用。其次是艺术类学生本身英语基础 差，教材又没有艺术专业特色，我校长期使用上海外语教育出版社的 《大学英语》系列教材，该套教材在某种程度上确实是公认的好教材， 但是里面的内容与学生所学的专业脱节，导致了学生对英语学习普遍 缺乏积极性，处于一种被动的学习状态。因此，针对我院的具体情况 如何加大英语教学改革力度势在必行。

三、改革措施探索及实践（一）教学模式：实行分类分级教学模 式通过对艺术类学生的学习特点、学习情况认识的深入，结合这些年 来的英语教学实践经验和教训的总结，根据我院的实际情况以及专业 设置的具体要求，在满足学生各自不同专业的发展需要的基础上，我 们可以制定一个适合艺术类专业学生的教学模式。具体实施如下：

1 ?大学英语教学类别分为Q类（理论类），b类（非理论类、非舞 蹈类），c类（舞蹈类）三个类别，以学生所在专业和学生的实际需 要为划分依据。

2?a类英语实行分级教学。在大学一、二年级通过必修课完成， 分快慢班进行教学，最终达到院级大学英语四级基本要求。

3?b类英语实行分级教学。在大学一、二年级通过必修课完成， 分快慢班进行教学，最终达到院级大学英语三级基本要求。学生在规 定的学习时间内提前达标的，可申请进入大学英语四级学习。

（二）教学内容的改革由于实施了分类分级教学，为了体现“因 材施教的教学原则，各类各级的教学内容上也需进行相应的改革，具 体实施如下：

a类：理论类、史论类专业学生。由于此类专业学生入学英文基 础和水平是三类中最高的，他们已经具备了很好的词汇量、语法知识、 读写能力，课堂接受能力强，自学能力也强，课堂气氛一般都很活跃。

　所以针对此类专业学生在日常教学内容中既要体现趣味性、实用性又 要兼顾一定的难度，以便使此类专业更多的学生能通过国家四、六级 以及参加并顺利通过考研。

b类：非理论类、非表演类专业学生。此类专业学生在英语基础 和水平方面处于三类中的中间位置。此类专业学生水平可以说是三类 中最参差不齐的，他们当中有基础非常好的，也有极其差的（有的高 考仅得了 30多分）。所以在此类学生中分快慢班授课是相当明智和合 理的。针对此类学生中的快班，在教学过程中可以把教学内容按照a 类的教学安排和内容进行授课。而对于慢班的学生，可以在一年级的 时候把教学重点放在培养学生学习英语兴趣和加强英语基础知识上。

c类：舞蹈、表演类专业学生。该类专业学生由于专业的特殊性， 他们的英语基础一般都较低，总体上是三类之中乃至全国全部大学所 有专业中最低的了。所以针对此类专业的学生，教学内容上如果和其 他专业的学生一样是不现实的。因此对他们更要“因材施教”，独立 设计教学内容。通过多年对此类专业学生的教学实践，我们总结出了 相关经验，即：该类学生的优点是，有非常突出的表演欲望，胆子大, 对课堂活动积极响应。他们自身的问题有：英语基础差，非常频繁的 日常排练和演出任务而影响学习。

（三）转变教学观念、提高教学艺术性英语是一门语言的艺术, 是感性的，是审美的。英语教学本身就是一门艺术，出色的英语教师 总是努力将教学艺术化，给学生带来美的享受，吸引着学生的注意力。

　因此，在教学中教师要转变传统的教学观念，努力提高自身的专业和 教学水平，特别是艺术类专业院校的英语老师还必须注意提高自身的 艺术专业修养和知识，努力使得课堂英语知识与学生所学专业最有效 地结合起来。

（四）社会和学校各相关方面的重视和支持英语课在艺术类专业 院校里历来都是一门不受欢迎和重视的文化课，甚至还被认为是影响 学校和学生发展的“累赘”。因此，进行大学英语改革必须要求包括 社会和学校各方面、各部门，特别是学校领导的高度重视和支持。这 样才可能使大学英语改革得以顺利开展和进行。

综上所述，艺术类专业院校的大学生是个特殊的群体，他们有着 自己鲜明的个性特征，我们必须对艺术类院校学生具体问题具体分 析，找到最适合艺术类院校大学英语教学的教学模式。而“分类分级 教学模式”是体现“因材施教”原则，尊重学生个性，促进所有学生 发展的有效模式。

..【好】

第四篇：双流县文博学校关于教学综合评估后的整改措施

双流县文博学校关于教学综合评估后的改善措施

第五篇：学校安全整改措施

安全责任重于泰山，安全工作关系到千家万户。学校在安全管理 方面，认认真真，扎扎实实，从不马虎。做好校园学生安全防范工作, 给师生创造一个良好的学习环境，根据中华人民共和国教育部发布的 行政规章《学生伤害事故处理办法》及有关规定，制定我校学生安全 防范整改措施。

一、组织领导和主要职责

为保证学校安全防范整改工作成立学生安全防范整改领导小组。

　组长：枠*

职责范围：主要负责组织学习有关安全事故的文件，法律和法规。

　传达贯彻上级领导对安全工作的指标。根据学校情况，提出安全防范 整改对策。

副组长：***

职责范围：主要负责学校后勤保障工作，对校舍的安全检查，落实 以及校园的安全整改措施?做好校园卫生的防范和保卫工作。

组员：各班主任

职责范围：主要负责课堂教学的安全工作,对学生进行安全教育 和安全管理。

二、学生安全事故防范措施

[、****

2、 ****

3、 *****

三、整改的措施办法

[ ******

2、根据《茂名市学校安全工作暂行条例》和《国务院关于特大 安全事故行政责任追究的规定》要求，****

3、采取有利措施，认真进行整改工作。

总之，学校要进一步提高思想认识加强领导，分析对照，采取措 施，加强监管，落实安全责任制。健全各项安全规章制度，营造良好 的安全环境，确保学校各项工作的全面推进。

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