2018新部编版一年级语文下册全册教案

　【识字】

　1 春夏秋冬

　教学目标：

　 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

　 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

　 教学重点：

　 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

　 教学准备：

　 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　2．预习生字，做字卡。(学生)

　课时安排：2课时。

　 第一课时

　一、谈话激趣，出示词语

　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

　 二、多种方法，识记生字

　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　 (2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪

　(3)借助拼音自由朗读词语。

　 (4)指名读、小老师领读、开火车读。

　 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　 3．出示：霜和雪

　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

　 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

　(1)出示短语。学生借助拼音自读。

　 (2)说说春风吹过来的感觉。

　 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　 (7)有感情地齐读第二组词串。

　 5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

　池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　 (2)指导学生用自己的话交流。

　 (3)出示词串三和四。

　 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　 (5)指名朗读，开火车读，齐读。

　 6．仔细观察，自主识记生字。

　 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

　(2)小组内互相交流好方法。

　 三、巩固练习

　1. 朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物？

　2. 背诵课文。

　 第二课时

　一、复习导入

　1. 说一说你知道的四季的景物。

　 2. 比一比背一背课文。

　 二、示范指导，书写生字

　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。

　 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

　“入”的第二笔要长，并且要出头。

　 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

　 三、课后练习

　1. 正确书写生字。

　 2. 用“春天来了……”开头写几句话。

　 【课后反思】

　2姓氏歌

　教学目标：

　 1．能正确朗读课文，背诵课文。

　 2．认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

　 3．会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

　 教学重点：

　 1. 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。

　 2. 正确朗读课文，背诵课文。

　 教学时间：2课时

　第一课时

　一、诵读导入，激发兴趣

　1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

　 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

　3．揭示课题，并板书。

　 4．随文识字：“姓”。

　 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

　 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

　(3)组词。

　 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

　 (5)生描红。

　 二、自主学习，了解儿歌

　1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

　 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　 3．小组合作。

　 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

　 4．指名朗读，其他同学认真倾听。

　 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

　 三、开展游戏，趣味诵读

　(一)诵读第一节。

　 1．指名朗读第一节。

　 2．齐读第一节。

　 3．了解第一节的姓氏介绍方法。

　 出示：

　 什么李？木子李。

　 什么张？弓长张。

　 古月胡，口天吴，

　双人徐，言午许。

　 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

　(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

　 (3)齐读第一节。

　 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

　 4．采用不同的方法讲述。

　 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

　(2)照样子说一说。

　 出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

　 ①师生问答。

　 ②学生同桌之间游戏问答。

　 5．齐读第一节，背诵第一节。

　 (二)诵读第二节。

　 1．引读：

　 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

　 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

　 3．出示第四、五行，认识复姓。

　 (1)跟着老师读好复姓。

　 (2)教师介绍复姓。

　 (3)学生补充自己知道的复姓。

　 (4)教师补充常见的复姓。

　 4．指名读第二节。

　 5．齐读第二节，背诵第二节。

　 (三)比赛朗读，加深记忆。

　 1．个人挑战赛。

　 2．男生女生集体比赛。

　 3．齐读课文。

　 第二课时

　一、合作学习，识记生字

　1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

　 (1)指名朗读生字。

　 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。

　 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

　 2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

　 3．小组合作交流。

　 预设：

　 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)

　方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

　双：又又成双。(部件组合法)

　王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)

　…………

　4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　 5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)

　二、指导书写，掌握笔顺

　1．复习写字姿势。(“三个一”)

　2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　 4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　 (如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)

　5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)

　6．教师巡视，对个别学生进行指导。

　 7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

　 【教学反思】

　3　小青蛙

　教学内容：

　 这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

　 教学目标：

　 本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　 课前准备：

　 1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

　2.制作本课字卡。(学生)

　课时安排：2课时。

　 第一课时

　一、激趣导入

　1.猜谜激趣。

　 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　 同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　6.同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

　二、读文识字

　(一)初读课文。

　 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　 2.多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　 3.检查读文。教师相机正音。

　 (二)随文识字。

　 学习第一句。

　 1.指生读第一句。

　 2.指生评议朗读。

　 3.赛读。

　 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　 (1)指生领读生字。

　 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　 (3)汇报交流：

　 5.指导朗读。

　 (1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　(2)男女生赛读第一句。

　 学习第二句。

　 1.指生读第二句。

　 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　 (1)指生领读生字。

　 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　 3.指导朗读。

　 (1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　(2)全班比读第二句。

　 学习第三句。

　 1.指生读第三句。

　 2.指生评议朗读。

　 3.赛读。

　 4.相机学习生字“请、让、病”。

　 (1)指生领读生字。

　 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　 5.指导朗读。

　 (1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　(2)小组比读第三句。

　 第二课时

　一、复习巩固。

　 1.挑战过关。(认读生字)

　第一关：读读带拼音的生字。

　 第二关：擦掉拼音认读。

　 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　 第五关：开火车读，看看哪组最棒。

　 2.找朋友游戏。

　 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　 二、指导书写

　1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

　 2.学生读字。

　 3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　上下结构：青

　左右结构：清　晴　情　请

　独体字：气　生

　4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　 (1)教师指导书写“青”。

　 ①认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　 ③学生书空跟写。

　 ④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　 ⑤教师展示字例，学生评价。

　 ⑥学生再写2个“青”字。

　 (2)教师指导书写“请”。

　 ①想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

　②教师边范写边强调书写要领。

　 ③学生书空跟写。

　 ④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　 ⑤教师展示字例，学生评价。

　 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　 三、总结延伸

　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

　【教学反思】

　4 猜字谜

　教学目标：

　 1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

　 2. 能根据谜面以及汉子特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　 3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　 教学重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

　 课前准备：

　 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

　2．制作本课字卡。(学生)

　课时安排：2课时。

　 第一课时

　一、谈话导入

　1．导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　2．导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

　3．教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　4．揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

　 二、读文识字

　(一)初读课文。

　 1．教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

　 2．导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　 3．检查读文。教师相机正音。

　 (二)随文识字。

　 ★学习第一则字谜。

　 1．指生读第一则字谜。

　 2．指生评议朗读。

　 3．赛读。

　 4．相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

　 (1)指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕

　(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

　 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？

　”

　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　 (6)汇报交流。

　 相机指导：

　 ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

　 5．指导朗读。

　 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

　(2)男女生赛读第一则字谜。

　 6．指导猜谜。

　 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

　 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　 ★学习第二则字谜。

　 1．指生读第二则字谜。

　 2．相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

　 (1)指多个学生领读短语。

　 互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明

　(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　 (6)汇报交流。

　 相机指导：

　 ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　 ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

　 3．指导朗读。

　 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　(2)男女生赛读第二则字谜。

　 4．指导猜谜。

　 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

　 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　 第二课时

　一、猜字谜导入

　二、巩固生字。

　 1．挑战过关。(认读生字)

　第一关：读读带拼音的生字。

　 第二关：擦掉拼音认字。

　 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

　 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　 第五关：开火车读，看看哪组最棒！

　2．创编字谜。

　 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

　(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

　(3)交流字谜。

　 (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

　三、指导书写

　1．课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

　 2．学生读字。

　 3．导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

　上下结构：字

　半包围结构：左　右

　左右结构：红　时　动

　独体字：万

　4．根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

　 (1)教师指导书写“字”。

　 ①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　②教师边范写边强调：“子”的写法。

　 ③学生书空跟写。

　 ④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

　 ⑤教师展示字例，学生评价。

　 ⑥学生再写两个“字”字。

　 (2)教师指导书写“右”。

　 ①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

　 ②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。

　 ③学生书空跟写。

　 ④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

　 ⑤教师展示字例，学生评价。

　 ⑥学生再写两个“右”字。

　 (3)教师指导书写“红”。

　 ①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

　 ②教师边范写边强调书写要领。

　 ③学生书空跟写。

　 ④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

　 ⑤教师展示字例，学生评价。

　 (4)尝试练写其他生字。

　 四、拓展练习

　1．让爸爸妈妈猜字谜。

　 2．正确朗读课文，书写生字。

　 【课后反思】

　第一单元 口语交际

　听故事,讲故事

　教学目标：

　 1．认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)

　2．掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)

　课前准备：

　 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

　2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)

　教学时间：1课时

　教学过程

　一、音乐导入，激发兴趣

　师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 生：好像是在办喜事！

　师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

　师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

　 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

　设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》

　的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

　 二、倾听故事，了解内容

　师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

　(教师播放故事录音)

　生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

　师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？

　生：最后猫成了老鼠的新郎。

　 师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！

　师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

　 师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

　生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

　 生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

　生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

　 生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

　 生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

　 生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

　师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

　 (学生同桌交流，自由说说主要内容。)

　生7：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

　师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

　三、学讲故事，把握内容

　1．教师示范讲故事，学生发现要领。

　 师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

　(师绘声绘色地讲故事)

　生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

　 师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。

　 生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

　 师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

　 2．学生试讲第一节，师生评议。

　 师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

　 生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

　 师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。

　 3．学生结合图画自主讲故事，学生评价。

　 (学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)

　师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。

　 生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。

　 语文园地一

　教学目标：

　 1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点)

　2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。(重点)

　3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)

　4．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)

　5．正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

　 课前准备：

　 1．制作课件；材料包。(教师)

　2．声母卡片；生字卡。(学生)

　教学时间：2课时

　教学过程

　第一课时

　一、大自然真奇妙

　1．导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？

　生：(齐)雨天。

　 2．导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气)

　3．导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。

　 4．学生汇报自己知道的天气。

　 5．导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？

　6．课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。

　 (1)学生自由认读。

　 (2)小组内比赛读。

　 (3)全班比赛读。

　 7．导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

　8．学生自由读生字并交流识记生字的方法。

　 9．汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

　 预设一：按结构进行归类识字。

　 左右结构的字：阴　阵　冰　冻

　上下结构的字：雷

　独体字：电　夹

　预设二：按部首进行归类识字。

　 耳刀旁的字：阴　阵

　两点水旁的字：冰　冻

　预设三：字谜识字。

　 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷)

　二、字词句王国

　导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。首先让我们一起走进第一关——读记大PK。

　 (一)第一关——读记大PK。

　 1．课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)

　2．导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。)

　3．导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。

　 4．学生在小组内比赛识记和默写字母表。

　 5．汇报交流。

　 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

　 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。

　 (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

　 (4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)

　(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

　 6．导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！

　(二)第二关——读写大PK。

　 1．导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。)

　2．导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母anɡ的。)

　3．导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？

　(1)学生自己先试着读石头上的字。

　 (2)同桌之间互读。

　 (3)全班比读。

　 4．导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！

　5．学生自由练写，展评指导。

　 (三)儿歌世界。

　 1．导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图)

　2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

　 3．导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！

　4．教师范读。

　 5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

　6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

　 7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？

　8．学生自读，比赛读。

　 9．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？

　10．导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？

　11．过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！

　12．导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。

　 13．配乐背诵。

　 第二课时

　一、有趣的动物园

　1．导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？

　2．导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！

　3．出示：白　回　国

　(1)指生领读生字。

　 (2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

　(3)小组讨论试写。

　 (4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。

　 (5)学生范写。其他同学练写。

　 4．激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！

　二、美丽的大森林

　1．课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语)

　2．导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？

　3．学生自由练读，同桌互读，全班比读。

　 4．导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？

　5．课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？

　6．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

　 7．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

　 8．推荐代表全班交流。

　 9．小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！

　快乐读书吧

　教学目标：

　 1．对童瑶和儿歌产生兴趣，喜欢该童瑶和儿歌类的书籍。

　 2．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

　 教学时间：1课时

　教学过程：

　 一、导入

　1．过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？

　2．学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

　 3．导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。

　 二、自读儿歌

　1．同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

　 2．检查朗读。

　 (1)指学生朗读。

　 (2)男女生比赛读。

　 (3)全班比赛读。

　 3．导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。

　 4．汇报交流。教师相机指导。

　 三、再读儿歌，感受儿歌

　1．藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

　 ①导学：谁和谁好？

　②学生汇报。

　 ③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？

　④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

　 ⑤相机指导朗读。

　 2．蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

　 ①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？

　②学生汇报。

　 ③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

　④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

　 ⑤相机指导朗读。

　 3. 白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

　 ①导学：仔细看，还有谁和谁好？

　②学生汇报。

　 ③导学：风做了什么？云怎样做？

　④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。

　 ⑤相机指导朗读。

　 4. 我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

　 ①导学：仔细看，还有谁和谁好？

　②学生汇报。

　 ③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？

　④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

　 ⑤相机指导朗读。

　 5．指导有感情地朗读并背诵儿歌。

　 6．小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。

　 7．拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！

　8．学生交流。

　 四、教师总结

　今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。

　 【教学反思】

　设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言基础。本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。

　 【课文】

　1吃水不忘挖井人

　教学目标：

　 1. 认识“忘、挖”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。　　

　2. 正确、流利地朗读课文。

　 3. 在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

　 教学重点：

　 　　 1. 通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

　　　 2. 正确、流利地朗读课文。

　 教学难点：

　 领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

　 教具准备：多媒体课件、生字卡。

　 教学方法：自主、合作，朗读感悟。

　 教学时间：2课时

　第一课时

　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　　1. 听歌曲《我爱北京天安门》

　　　2. 教师讲解，导入新课

　　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

　 　　人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

　 　 今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　二、板书课题、理解认字。

　 　　1. 齐读课题

　　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

　　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　　2. 认识生字“忘、挖、井。”

　　　3. 你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　三、初读课文、识记生字。

　 　　1. 学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。　

　之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　 　　2 . 师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　　　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　 　　3．同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　 　　　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　 　　4．出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　 5．小组成员相互交流自己的方法。

　 四、书写生字

　1. 用自己的方式书写生字，同桌交流。

　 2. 指名学生当小老师，说一说自己是怎么写的。说清楚笔画、笔顺，注意“横折弯”的书写。

　 3. 练习书写生字，熟记字形。

　 第二课时

　一、读文导入

　1. 指名学生读文。

　 2. 想一想课文讲了一件什么事。

　 二、再读课文，感悟文章。

　 　　1. 生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　 　　2. 你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　　三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　 　　3. 想象、扩展

　　　为什么要挖这口井？

　他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　乡亲们为什么在井旁立一块石碑？

　　　学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　4. 再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　 三、练习书写“忘、想、念”

　　　1. 说说这几个字在字型上有什么特点。

　 　　2. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写

　“忘”字）

　　　3. 学生独立写其余２个字，随时进行指导。

　 　　以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。

　 四、总结、作业

　　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　【课后反思】：

　 2我多想去看看

　教学目标：

　 1．认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、

　方”。

　 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　 3．理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　 教学重、难点：

　 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　 教具准备：

　 生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

　 课时安排：

　 2课时

　第一课时

　 一、揭 题

　（出示天安门图片）

　师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）

　北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

　 （板书课题：齐读课题）

　二、学生自由初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

　 三、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。

　 四、检查字音和认字情况

　1．开火车拼读生字。

　 2．开火车读生字组成的词语。

　 3．师生共同评议，纠正字音。

　 五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

　六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　　1．师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　 　　2．指名一对同学对读，学生评议。

　 七、指导朗读、背诵

　　　1．师：妈妈告诉了我什么？

　指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

　 2．师：妈妈还告诉我什么？

　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

　（最吸引孩子的就是北京的天安门）

　 （朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

　 （学生练读，指名读，齐读）

　师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）

　 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

　 3．学生朗读第一、二句。

　 自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）

　八、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）

　九、交流收集的图片或照片

　1．师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己

　在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下

　说说自己带的这张图片是北京的

　什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

　2．学生小组交流。

　 3．指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被

　京的什么地方？我多想去看看教学设计教案

　十、激发学生热爱北京的情感

　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

　（第三句：我对妈妈说，

　 我多想去看看，

　 我多想去看看。）

　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　指名读，自由读，齐读。

　 十一、作业布置：回家收集关于北京的资料。

　 第二课时

　一、指导朗读、背诵诗歌

　1．（看书上插图）教师引背。

　 2．学生同座位互背。

　 3．全班同学齐背。

　 二、指导写字

　1．学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田 字

　 格的位置。

　 2．学生在书上练习书写。

　 3．学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，

　自由记忆“升”在田字格的位置。

　 4．学生练习书写。

　 三、扩展练习。

　 出示北京的风景图片，当地的风景图片

　说话训练：我多想（

　）。

　 四、练习

　1．想一想，连一连。

　 告　　　　走　　　　北　　　　升　　　　城　　　　广

　路　　　　京　　　　旗　　　　门　　　　场　　　　诉

　2．比一比，组词。

　 听（

　）走（

　）北（

　）开（

　）

　诉（

　）足（

　）比（　　　）升（　　　）

　五、作业布置：

　 画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

　 【课后反思】：

　 3 一个接一个

　教学目标：

　 1．认识“接、觉”等13个生字。

　 2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

　3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　 教学重点：认识“接、觉”等13个生字。

　 教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

　 教学时间：2课时

　第一课时

　一、师生交谈，引入新课

　 1. 师生交谈

　你每天都做过哪些事？

　大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……

　这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？

　2．引入课题

　今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

　二、初读课文

　认识生字

　1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

　（1）自由读

　 （2）个别读

　（3）齐读

　（4）讨论识字方法

　 2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这

　 （1）开火车读

　（2）齐读

　 3．出示词语：月夜

　影子

　回家

　睡觉

　各种各样

　起床

　学校

　伙伴

　开心

　上课铃

　 操场

　有趣

　快乐

　老师

　讲故事

　 （1）自由读

　 （2）指名读

　三、拓展练习

　1. 自读课文，不会读的字大家交流。

　 2. 说一说课文讲了一件什么事。

　 第二课时

　一、游戏导入

　大家做一做《一个接一个》

　二、研读课文

　重点探究

　1. 学习第一小节。

　（1）齐读第一小节。

　（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子 睡觉

　 板书：

　踩影子

　 睡觉

　 多玩一会儿

　 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？

　学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。

　在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？

　体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

　2. 学习第二小节。

　（1）自己读第二小节。

　（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？

　生：大人让我起床上学，我想不上学

　 板书：不上学

　 起床上学

　 3．学习第三小节。

　（1）自由读第三小节。

　（2）指名读第三小节。

　（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

　生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。

　 体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

　（4）指导朗读。

　4．学习第四小节。

　 （1）齐读第四小节。

　（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？

　 三、再读课文

　深化理解

　1. 学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

　 2. 默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？

　生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。

　生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

　 生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

　 五、布置作业

　 1．朗读全诗。

　 2．背诵全诗。

　 板书设计：

　 一个接一个

　 踩影子

　 多玩一会儿

　 睡觉

　 不上学

　 起床上学

　不上学

　 上课

　 没有上课铃

　【课后反思】：

　 4 四个太阳

　教学目标：

　 1. 认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

　 2. 正确流利地朗读课文。

　 3. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

　 教学重点：

　 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

　 课前准备：

　 四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。

　 教学时间：2课时

　第一课时

　一、看图揭题，初读课文。

　 　　1.今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：(出示四幅图)。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?

　　　2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。

　 　　3.请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?

　4.汇报交流。　　

　5.小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?

　　　6.请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。

　 　　7.汇报交流。　

　二、再读课文，体会作者的心愿。

　 　　1.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢?

　　　2.以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。

　 　　▲第一小节

　　　(1)指名读。

　 　　(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?

　　　(3)是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉，多舒服啊!小朋友，你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)

　　　(4)听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)

　　　▲第二小节

　　　(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节

　　　(2)到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?

　　　(3)你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢!(放录像)

　　　(4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶?(师生互动表演，给学生戴上落叶头饰)

　　　(5)落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)

　　　(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)

　　　(7)小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!

　　　(8)齐读第二小节。

　 　　▲第三小节

　　　(1)这红红的太阳，谁喜欢呀?(指名读)

　　　(2)出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)

　　　(3)冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)

　　　▲第四小节

　　　(1)这个彩色的太阳，谁来读?(指名读)

　　　(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

　　　(3)是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

　　　(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看(出示一组图片)，想一想，你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报，随机出示词组)

　　　(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下)：

　 　　柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化

　　　鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

　　　(6)齐读以上词组。

　 　　(7)春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)

　三、小结，感悟作者的美好心愿。

　 　　1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢?(板书　美好心愿)

　　　2.我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。

　 第二课时

　一、复习检查

　　　1.认读词语。

　 　　清凉

　温暖

　尝尝

　香甜

　冻僵

　　　2.你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?

　　　3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。

　 二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。

　 　　1.读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。

　 　　2.指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?

　　　3.他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)

　　　4.理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)

　　　5.看插图4。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?

　　　小组合作涂色，说一说春天的颜色。

　 　　说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”

　　　画绿色的小朋友，还有不同的说法吗?

　　　6.这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩的太阳”。

　 三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

　 　　多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。

　 　　自己试着背背第4段。

　 四、综合拓展，表达心愿。

　 　　1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)

　　　2.你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

　 　　3.四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。

　 　　4.全班交流。同学相互评价。

　 　　5.小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

　 【课后反思】：

　 语文园地二

　教学目标：

　 1. 通过各种方式识记生字，初步了解什么是量词，积累词语。

　 2. 进一步熟记字母表中的大小写字母，并一一对应。

　 3. 初步学会通过加偏旁的方式熟记生字。

　 4. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借图大致了解诗意，背诵古诗。

　 5. 和大人一起读《阳光》这个小故事，明白文章内容，懂得阳光的无私和珍贵。

　 教学准备：PPT课件

　教学时间：2课时

　第一课时

　一、识字加油站

　1. 出示，学生读一读。

　 2. 借助拼音认识“辆、匹”等7个量词。

　 3. 比一比，你还能说出含有量词的词语吗？

　二、找一找，连一连

　1. 指导复习背诵字母表。

　 2. 出示大小写字母表，怎样连得又对又快？

　3. 连好后读一读。

　 三、读一读，想一想

　1. 出示“日”、“寸”，学生说说每个字的意思。

　 2. 生读字组词。

　 3. 给这两个字加偏旁，组字并组词。

　 4. 说一说带有“日”、“寸”的字的特点。

　 四、展示台

　1. 请学生说一说你除了在课堂上跟老师学的字，你还在什么地方认识了生字。

　 2. 思考回答

　3. 出示词语，借助拼音读一读。

　 4. 生自由读词。

　 5. 说一说这些词语你在哪本书上见过。

　 6. 交流各自识记的生字。

　 第二课时

　一、日积月累

　1. 播放古诗《春晓》的配乐朗诵录音。

　 2. 借助拼音自由读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

　 3. 小组互相纠正字音，反复练读。

　 4. 教师范读。

　 5. 结合插图，想象交流。

　 二、和大人一起读

　1. 教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

　 2. 学生选择自己的方式读，圈出不认识的字。

　 3. 标出自然段序号。

　 4. 想一想：

　 （1）文中把阳光比作了什么？

　（2）这说明阳光怎么样？

　（3）像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？

　（4）因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

　（5）你觉得阳光有什么作用？

　5. 结合图画想象一下，作者要告诉我们什么？

　6. 小结。

　 【课后反思】：

　 【课文】

　5小公鸡和小鸭子

　教学要求：

　 1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。

　 2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

　 3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。

　 教学重点：

　 1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

　 2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。

　 教具准备：

　教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。

　 教学时间：

　2课时。

　 第一课时

　一、导入

　新课

　二、初读课文，识生字字音，标明自然段。

　 1.自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。

　 2.朗读课文。

　 3.认读生字卡片，检查字音识记情况。

　 4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。

　 5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？

　三、学习课文一至三段，结合看图，理解课文内容。

　 1.读第一段。

　 （1）小公鸡和小鸭子去做什么？

　（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。

　 2.读第二段。

　 （1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

　（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

　 （3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）

　（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）

　（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？

　3.读第三段。

　 （1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）

　（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

　 （3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）

　四、练习分角色朗读课文。

　 第二课时

　一、复习

　1.指名学生读课文1—3段。

　 2．说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。

　 二、继续学习课文

　1.读第四段。

　 （1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）

　（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。

　 （3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。

　 2.读第五段。

　 （1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）

　（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）

　三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由。

　 四、识记字形，组词，练习书写。

　 虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。

　 河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。

　 面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。

　 组词：后面、前面、右面、左面等。

　 理解学义。

　 对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。

　 五、指导书写。

　 六、指导完成课后作业 。

　 【课后反思】：

　 6树和喜鹊

　教学目标：

　 1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。

　 2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

　 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。感受语言的美，知道有朋友就有快乐。

　 教学重点：

　 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

　 课前准备：

　 1.课文朗读动漫、教学辅助课件。

　 2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)

　课时安排：2课时。

　 教学过程

　第一课时

　一、故事导入，了解内容

　1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？

　2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

　 3.结合图片介绍喜鹊。

　 4.板书课题，齐读课题。

　 二、自读课文，识记生字

　1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

　 2.反复读课文，重点识记不认识的字。

　 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

　 (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

　着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

　 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

　 (3)认识多音字并指导组词。

　 只 种 乐

　(4)认识部首“孑”。

　 (5)出示课后“读一读，记一记”的词语。

　 ①开火车读。

　 ②指名读。

　 ③齐读。

　 ④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??)

　 ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

　 三、引导质疑，畅谈感受

　1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

　 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

　 四、指导书写，巩固生字

　1.重点指导“招”“快”“呼”。

　 2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

　 3.师范写，生书空笔顺。

　 4.观察笔画在田字格中的位置。

　 5.学生自己书写。

　 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

　 (2)教师根据书写情况具体指导。

　 第二课时

　一、复习词语，回顾内容

　1.出示词语：开火车朗读。

　 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

　 二、品读词句，感悟内涵

　1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

　2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

　3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

　 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

　 说说从这个“也”字你感受到了什么。

　 5.有感情地朗读这句话。

　 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)

　7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

　 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。理解“邻居”的意思。

　 9.你快乐吗？为什么？

　10.同桌交流。

　 三、想象画面，体会心里，读好课文。

　 1.听老师范读，学生想象画面。

　 2.学生练读。

　 3.游戏，体会快乐。

　 【课后反思】：

　 7怎么都快乐

　教学目标：

　 1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。

　 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

　 3.能正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

　 教学重点：联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语。

　 课前准备：

　 1．教学辅助课件。(教师)

　2．借助拼音自读课文。(学生)

　课时安排：2课时。

　 教学过程

　第一课时

　一、谈话导入，引出课题

　1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

　2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

　 3．板书课题：怎么都快乐

　4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

　 二、初读课文，识记生字

　1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

　 2．学习新字新词。

　 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

　 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

　 (3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

　 (4)朗读词语。

　 怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

　①自由读一读。

　 ②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。

　 ③学生自由说几个这样的词。

　 3．再读课文，读出节奏。

　 (1)教师示范朗读。

　 (2)学生学着老师的样子自由朗读。

　 三、规范书写，形成习惯

　1．着重指导“讲、许”的写法。

　 (1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

　(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

　 (3)师范写，生书空。

　 (4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

　(5)反馈，评价。

　 2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

　 (1)观察这几个字的笔顺演示。

　 (2)观察这几个字的占格位置。

　 (3)在描红本上练写。

　 第二课时

　一、检测旧知，比赛朗读

　1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

　 2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

　 二、多种朗读，渐入诗境

　1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

　(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

　 (3)指名朗读。

　 (4)除了这些，一个人还可以玩什么？

　3．指名分小节朗读第2、3、4小节。

　 4．同桌之间互读互听，互相交流。

　 5．完成小创作。

　 6．有感情地朗读课文，读出快乐。

　 7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

　8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

　 9．男女生比赛读。

　 三、课堂总结，指导背诵

　1．齐读课文，尝试背诵。

　 2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？

　3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

　 一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

　 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

　 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

　 【课后反思】:

　口语交际

　请你帮个忙

　教学目标:

　1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

　2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

　教学重难点：

　 1.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。(重点)

　 2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

　 课前准备：

　故事《小马过河》。(教师)

　教学时间：1课时

　教学过程：

　 一、讲述故事，激发兴趣

　今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：

　1.小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？

　 2.那小马是怎么解决这些困难的呢？

　小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。

　 二、呈现范例，提高实效

　有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 这个时候可以请谁帮你的忙呢？

　现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？

　现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

　 1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

　2．生朗读词语。

　 3.人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。

　 三、小组合作，情境表演

　1.我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

　2.出示案例：

　（1）王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

　（2）美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。

　（3）李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

　3.请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

　 语文园地三

　教学目标：

　1.知识目标：学会音序查字典的方法。

　2.能力目标：知识积累古诗并背诵。

　3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。

　教学重点：学会音序查字典的方法。

　教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。

　教学课时：2课时。

　第一课时

　教学目标

　 1．学会音序查字典的方法。

　2．培养学生独立解决生字难题。

　 教具准备：多媒体课件。

　教学过程：

　一、情境导入。

　同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。

　二、查字典。

　1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。

　2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）

　 3、教师总结，学生一起完成。

　A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。

　B找到音节“chu”,在正文第46页。

　C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。

　4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

　5、完成课本第40页的练习。

　三、课堂总结。

　同学们，这节课你有什么收获？

　 第二课时

　教学目标

　 1．朗读并背诵古诗。

　2．积累知识，培养课外阅读兴趣。

　课前准备：

　多媒体课件。

　教学过程：

　一、 复习导入。

　1．音序查字法的步骤是什么？（学生回答）

　 2．集体背诵音序查字法口诀。

　二、日积月累。

　1．学生自由读古诗。　　

　 2．教师简介作者李白。　　

　 3．请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导）

　 4．集体齐读，学生背诵。

　三、布置作业。

　回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。

　 说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？

　四、课堂总结。

　学了这一课，你懂得了什么？

　 【课后反思】：

　 【课文】

　8 静夜思

　教学目标：

　 　　1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。

　 　　2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

　 　　3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

　 教学重点：

　 　　1．认读生字，写生字。

　 　　2．朗读、背诵古诗

　教学难点：

　 　　1．感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

　 　　2．培养学生阅读古诗的兴趣。

　 课前准备：

　 　　收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

　 教学时间：2课时

　教学流程：

　 第一课时

　一、猜谜语导入

　　　1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：

　 　　有时落在山腰，有时挂在树梢，

　　　有时像面圆镜，有时像把镰刀。

　 　　(谜底：月亮)

　　　小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

　 　　2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”

　二、初读课文，整体感知课文内容

　　　1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

　 　　2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

　 　　3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。

　 　　4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

　 三、创设情境，复现生字

　　　1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?

　　　2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

　 　　3.出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”

　　　4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

　　　5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?

　　　(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

　 (2)读后正音。

　 四、吟诵古诗

　第二课时

　一、朗读古诗

　你还会读李白的哪首古诗呢？

　二、感受诗意，再读古诗。

　 　　1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

　　　2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)

　　　3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

　 　　4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)

　　　(预设)生：

　 　　“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”

　　　“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”

　　　“看到月亮，我想到了好朋友。”

　　　“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”

　　　师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”

　　　生：“他想到了故乡的那座小山。”

　　　“他想起了家门口的那条小溪。”

　　　“他想起了故乡的亲人。”

　　　……

　　　师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

　　　5.模仿练读，想象意境。

　 　　6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

　　　7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

　 8.通过多种方式背诵积累这首古诗。

　 五、写字练习，学写4个生字

　　　(一)引导学生观察田字格中的范字。

　 　　1.你发现了什么?

　　　2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?

　　　(二)教师范写。

　 　　重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。

　 　　(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。

　 　　展示学生作业，肯定优点，指出不足。

　 六、拓展活动

　　　回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

　 七、板书设计

　静夜思

　 李白

　 床前/明月/光，

　 疑是/地上/霜。

　 举头/望/明月，

　 低头/思/故乡。

　 【课后反思】：

　 9 夜色

　教学目标：

　1．能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。

　 2．能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心理变化。

　 3．能用生字进行扩词，提高进行词语积累的兴趣。

　 教学重点：

　1．能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。

　 2．能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心情变化

　教学难点：

　能了解课文内容，体会小作者的心情变化。

　 教具学具：

　多媒体课件

　教学过程设计：

　 第一课时

　一、谈话导入

　1．出示课题，读准字音，指导书写：色。

　 2．问：看到题目，你想到了什么？

　3．积累有关夜色的短语。

　 二、初读课文

　1．学生自由大声朗读课文，要求读正确。

　 2．检查：带音节的生字，认识新偏旁。

　 3．检查：无音节的生字，交流记字方法。

　 4．检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。

　 5．检查：长句子的朗读。例如：从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　6．指导书写：看、晚、再。

　 7．辨析同音字：在、再。

　 （在）家里

　现（在）

　（再）见

　 （再）一次

　 现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。

　 三、再读课文

　1．采用各种形式练习朗读，要求读通顺。

　 2．教师范读，思考：小作者有什么变化呢？

　3．交流板书：胆小、勇敢。新课

　标第

　一 网

　四、布置作业

　用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。

　 第二课时

　一、复习导入

　1．认读字词卡片。

　 2．朗读课文。

　 二、体会胆小

　1．指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？

　2．同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？

　3．展示朗读，相机评价。

　 4．交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为……所以……

　5．理解第一行和第四行。并造句：一……就……

　6．师生合作读第一小节。

　 三、体会勇敢

　1．指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？

　2．同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？

　3．展示朗读，相机评价。

　 4．讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：

　 白天，他看到花草（ ），夜里，他看到花草也（ ）；

　白天，他看到小鸟（ ），夜里，他看到小鸟（ ）；

　白天，他看到（大树）（ ），夜里，他看到（大树）（ ）……

　5．师生合作读第二小节。

　 四、总结拓展

　1．朗读全文，总结全课。

　 2．问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。

　 3．指导写字：外、爸、笑。

　 五、布置作业

　 把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会

　 【课后反思】：

　 10

　端午粽

　教学目标：

　1.会认读本课13个生字，会写7个生字。

　2.有感情地朗读课文，能读好长句子。

　3.知道端午节的由来，理解文中含义。

　4.激发学生对中国传统节日的热爱。

　教学重点：

　会认读本课13个生字，会写7个生字

　 教学难点：

　知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的 热爱。

　教学准备：

　课件 生字卡片

　课时安排：

　2课时

　第一课时

　一、情境导入，揭示课题

　1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

　 2．走入情境，揭示课题。

　 二、初读课文，认读生词

　1．自由朗读课文。

　 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　 2．学生认读生字。

　 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

　 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

　 3. 教师指导学生认读生词。

　 (1)游戏环节：我是读词王。

　 (2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

　 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

　 (4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

　 三、再读课文，练习书写

　1．教师配乐范读课文。

　 2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

　 3．教师指导学生多种方法朗读。

　 (1)课件出示朗读要求。

　 ①说一说课文共由几个自然段组成。

　 ②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

　 (2)学生按照要求朗读课文。

　 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

　 4．教师指导学生书写生字——叶。

　 (1)课件出示：箬竹叶的图片。

　 (2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

　 (3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

　 (4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　 5．指导学生书写生字——真。

　 (1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

　 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

　 6．研读课文第三、四自然段。

　 (1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　 (2)学生带着问题自由朗读课文。

　 (3)学生根据课文内容回答问题。

　 7．教师指导学生书写生字——豆。

　 (1)图文演示法，理解字义。

　 (2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

　 四、总结全文，布置作业

　1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

　2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

　 3．作业布置：有感情地朗读课文。

　 第二课时

　一、复习引入，再现情境

　1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

　 (1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

　(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

　 2．师生共同齐读课文。

　 二、诵读课文，品味内容

　1. 抓住重点语句，指导朗读。

　 (1)品读课文第二自然段。

　 (2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

　 (3)学生带着问题自由朗读课文。

　 (4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　 (5)词语填空读课文。

　 ①课件出示：根据课文内容填空。

　 粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　 ②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

　③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　 ④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　 ⑤学生汇报朗读第二自然段。

　 2．品读课文第四自然段。

　 课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

　①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

　 ②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

　 ③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

　 三、指导观察，正确书写

　1．创设情境，出示生字。

　 (1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

　(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

　 (3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

　 2．教师指导学生学习生字——午。

　 (1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

　 (2)学生描红书写，在本子上写两个。

　 (3)同桌之间展示，同桌互评。

　 3．教师指导学习生字——节。

　 (1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　 (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　 (3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　 4．指导学生书写生字——米。

　 (1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

　 (2)多媒体课件展示图片：

　 (3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

　 5．教师指导学习生字——分。

　 (1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

　 (2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　 (3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　 四、总结全文，情感升华

　1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　 2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

　 板 书 设 计：

　 10.端午粽

　青青的箬叶 白白的糯米

　 粽子

　各式各样 花样多

　热爱

　 思念

　 【课后反思】：

　 11 彩虹

　教学要求：

　 1．学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。

　 2．正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。

　 3．能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。

　 4．能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。

　 教学重点：

　 理解句子的意思和句子与句子之间的联系。

　 教学难点：

　 理解课文内容。

　 教学时数：2课时

　第一课时

　一、导入新课

　1．同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？

　2．我们一起来学习第17课《彩虹》。

　 二、教学生字词

　1．默读课文，勾画出不认识的字。

　 2．板书生字词：

　现

　等

　已经

　失

　 喝

　 含

　喷

　雾

　试

　 橙

　3．教读字音。

　 4．指名读，指导、纠正学生的发音。

　 5．指导书写。

　 6．再读课文，找出不理解的词语。

　 7．理解词语：

　 8．读带有生字新词的句子，理解句子意思。

　 三、读课文，熟悉内容

　1、读课文，说说课文共有几句话？

　2．边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。

　 3．边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。

　 （1）什么时候，天边出现了什么？

　（2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？

　（3）爸爸怎么说，怎么做的？

　（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？

　（5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？

　4．读课文，结合图画、演示，理解课文内容。

　 5．指导、训练有表情地朗读课文。

　 四、巩固练习

　1．读句子，指图或演示讲句子的意思。

　 2．边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。

　 3．正确地有表情地朗读课文。

　 第二课时

　一、复习

　1．指名讲讲句子的意思。

　 2．让学生讲讲课文的内容。

　 二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系。

　 1．有表情地朗读课文。

　 2．分段朗读课文，读出句子之间的停顿。

　 思考：

　 （1）这个自然段有几句话？

　（2）先说什么？再说什么？最后说什么？

　3．说说每个自然段的主要意思。

　 （1）雷雨过后，天边出现彩虹。

　 （2）看彩虹。

　 （3）爸爸造彩虹。

　 （4）丁丁造彩虹。

　 （5）丁丁造出了彩虹。

　 4．再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：

　 第一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。）

　第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹。）

　第四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。）

　5．朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。

　 三、巩固练习

　1．有表情地、流畅地朗读课文。

　 2．看图读、背课文。

　 四、作业

　1．熟读课文。

　 2．背诵、默写课文。

　 【课后反思】：

　 语文园地四

　教学目标：

　 1.知识目标：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

　 2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

　 3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　 教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

　 教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　 教学课时：2课时。

　 第一课时

　教学目标：

　 1．认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

　 2．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

　 教具准备：多媒体课件。

　 教学过程：

　 一、游戏导入。

　 同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）

　二、趣味识字。

　 1．学生自由读字词。（教师正音）

　2．从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）

　3．你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……）

　4．集体齐读字词。

　 三、字词句运用。

　 1．读一读。

　 （1）学生自由读词语。

　 （2）教师范读，学生正音。

　 （3）你们发现了什么？

　（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。）

　（4）小组再读词语。

　 （5） 集体读词语。

　 四、书写提示。

　 1． 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

　 2． 学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

　 （注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）

　3． 学生描红、临写。（教师指导）

　五、课堂总结。

　 同学们，这节课你有什么收获？

　第二课时

　教学目标：

　 1．掌握生字的笔顺，并规范书写。

　 2．积累词语，培养阅读兴趣。

　 课前准备：多媒体课件。

　 教学过程：

　 一、复习导入。

　 1．阅读轻声词语。

　 2．谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）

　二、日积月累。

　 1．学生自由读古诗。　　

　2．教师简介作者贾岛。　　

　3．请学生试说《寻隐者不遇》的意思。（教师指导）

　4．集体齐读，学生背诵。

　 三、布置作业。

　 回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

　 四、课堂总结。

　 学了这一课，你懂得了什么？

　【识字】

　5 动物儿歌

　教学目标：

　 1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

　 2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　 3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

　 4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　 教学重点：

　 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

　 教学时间：2课时

　教学过程：

　 第一课时

　一、揭示课题

　二、比赛读文（第一次“先学后教”）

　第一场比赛：比谁字音读得准

　1．老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

　 2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。

　 3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

　 4．指名轮读。

　 5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

　 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

　（生练读——同桌互相检测，指名读词语。）

　6．再指名读，并扩词练习。

　 7．去掉音节找刚读错的人再次读。

　 三、流利读文（第二次“先学后教”）

　请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

　 1．生自由练读（2分钟）

　2．男、女赛读

　3．齐读课文

　四、比赛写字（第三次“先学后教”）

　1．师出示会写字，学生观察。

　 请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

　 2．生说笔顺——齐书空。

　 3．生说提醒的地方。

　 4．生描红并练写。

　 ①写最不好的两名学生上台临摹。

　 ②指名上台纠正。

　 ③师适时引导总结。

　 ④生再练写。

　 五、课堂练习

　1、抄写生字。

　 2、辨字组词。

　 间（

　）

　迷（

　）

　造（

　）

　运（

　）

　池（

　）

　欢（

　）

　第二课时

　一、揭示课题

　同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。

　 二、归类识字（第一次“先学后教”）

　1．出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ，自己读一读。

　 2．思考：说说这些字有什么相同特点？

　3．说一说还认识那些带有虫字旁的词。

　 4．巩固形声字的特点，拓展识字。

　 三、背诵课文（第二次“先学后教”）

　反复连读，指导背诵

　1．听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么？

　2．熟读课文，连说学写

　（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

　 （2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

　 （3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。

　 （4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。

　 （5）指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。

　 （6）加入动作，自由轻声背诵课文。

　 四、课堂练习

　1．背诵课文。

　 2．完成课后的《读一读，记一记》。

　 蜻蜓展翅

　蝴蝶飞舞

　蚯蚓松土

　蚂蚁搬家

　蜘蛛结网

　蜜蜂采蜜

　五、拓展延伸

　课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。

　 【课后反思】：

　 6

　古对今

　学习目标：

　 1. 知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

　 2. 能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　 3 .情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　 学习重点：学会本课的生字、新词。

　 学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

　 教学时间：2课时

　教学过程：

　 第一课时

　一、揭示课题

　1．同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：

　 2．回忆《对韵歌》，理解“对”含义。

　 二、比赛读文（第一次“先学后教”）

　第一场比赛：比谁字音读得准

　1．老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

　 2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。

　 3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

　 4．指名轮读。

　 5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？

　6．认识偏旁“酉”。

　 7．口头扩词练习。

　 8．去掉音节找刚读错的人再次读。

　 三、流利读文（第二次“先学后教”）

　时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？

　1．生自由练读（2分钟）

　2．男、女赛读

　3．齐读课文

　四、比赛写字（第三次“先学后教”）

　1．师出示会写字，学生观察。

　 请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

　 2．生说笔顺——齐书空。

　 3．生说提醒的地方。

　 4．生描红并练写。

　 ①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。

　 ③师适时引导总结。④生再练写。

　 五、课堂练习

　写生字并组词。

　 六、板书设计：

　 6、古对今

　园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨

　第二课时

　一、揭示课题

　同学们，这节课我们继续来学习《 6古对今》，请跟老师口述目标：

　 二、了解“对子”（第一次“先学后教）

　1．数一数课文一共有几节？标上序号。

　 2．自读课文，边读边思考：这首对子歌的内容与什么有关？交流反馈。

　 4．引导学生了解“对子”含义。

　 对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。

　 三、背诵课文（第二次“先学后教”）

　1．快速连读，练习背诵。

　 2．抽背展示，并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习。

　 3．加入动作，自由轻声背诵课文。

　 四、课堂练习

　1．背诵课文。

　 2．完成课后的《读一读，记一记》。

　 夕阳

　严寒

　朝霞

　古今

　酷暑

　和风细雨

　鸟语花香

　五、拓展延伸

　课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。

　 板书设计：

　 6、古对今

　和风细雨

　古对今

　莺歌燕舞

　快乐无限

　鸟语花香

　【课后反思】：

　 7

　操场上

　教学目标：

　 1．正确、流利地朗读课文。

　 2．初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　 3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　 教学重点：

　 初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻

　炼的兴趣。

　 教学时间：2课时

　教学过程：

　 第一课时

　一、谈话导入。

　 1．今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？请你大声的告诉我（出示各种球。）

　出示 “球”字，

　师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，（板书 王）在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些词语。

　 2．师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢？（要求说完整话）

　二、说话练习，学习生字。

　 1．看，操场上，同学们玩得多快乐呀！示题：操场上和老师一起读读课题

　让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示）

　2．随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

　 3．师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗？

　（出示）下课了，操场上，真热闹。同学们有的?? 有的??还有的??” 同学们真棒，很多同学都已经会读了。

　 4．请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。

　 出示带音节的词语让学生领读

　5．做“ 你演我猜”的游戏，

　师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。

　 6．分类识记：

　 师：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？生上前来摆一摆。

　 师：为什么这么摆？

　A 打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗？

　你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读）

　B 跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“ 足字旁”。认认“ 足字旁”“ 足”字旁与“ 足”字比较 出示“ 足”

　师：你们观察他们有什么不同？

　师：你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读）

　7．谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。（出示课件句子）

　生回答

　师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。

　 8．再次认读词语。（指名读、领读、开火车读）

　三、课中操

　下面我们再来玩做个小游戏吧！（起立）

　请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，最快。

　1 2拍拍球 3 4拔拔河 5 6跑跑步 7 8踢踢球 加快咯

　1 2拔拔河 3 4拍拍球 5 6踢踢球 7 8跑跑步 更快咯

　1 2踢踢球 3 4跑跑步 5 6拍拍球 7 8拔拔河9 10快坐好

　第二课时

　一、复习导入

　1. 开火车扩词。

　 2. 比赛读课文。

　 二、学习儿歌

　有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊？

　1. 出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好，老师就知道了。

　（学生自主拼读）

　很多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。

　 2. 齐读（反馈）

　3. 你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？

　4.请你用高兴的心情来读一读这一行。（铃声响，下课了）真不错，哪个小朋友读的比他更高兴一点？

　5. 指名读。

　 6. 小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊？

　7. 哪个小朋友能来把这一行读一读？ （操场上 ，真热闹）

　8. 那么操场上的小朋友们都在干什么啊？

　(齐读：跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好）

　9. 让我们读一遍完整的儿歌。

　 三、小结

　锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课，搞好每一次体育锻炼开始。

　 板书设计：

　 操场上

　王 打球

　拔河 拍皮球

　足 跳高

　跑步 踢足球

　【课后反思】：

　 8 人之初

　教学目标：

　1. 认识“之、初”等13个生字， 会写“之、相”等7个字。

　 2. 能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

　 3. 通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。

　 4．通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

　 教学重难点：

　 重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。

　 难点：理解每句话的意思。

　 教学准备：

　 1. 制作多媒体教学课件。

　 2. 课前根据预习提纲认真预习。

　 3. 有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。

　 教学时间：

　2课时

　第一课时

　一、故事激趣导入

　1．同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？ （播放视频）（听完故事，你们想到了什么？

　 2．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。

　 二、预习反馈

　1.

　出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

　 2.

　展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

　 3．表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：

　 4．展示朗读：

　 指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）

　三、指导写字

　1. 易读错的字（写出并注上拼音）：

　2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

　 3．我的记字办法多。

　 （1）常规识字：

　 加一加：

　 换一换：

　比一比：

　组词法：

　 减一减：

　 其它办法：

　 （2）趣味识字

　 4．小组汇报交流识字方法。

　 5．其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）

　6. 巩固检测：打乱顺序抢读生字。

　 7．生字我会写。

　 （1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

　 （2）易写错的字：之、义、远、近

　8. 二人展示：展示笔顺及占格。

　 9. 师范写

　四、课后练习

　1. 正确书写生字。

　 2. 能用生字组词并说句话。

　 第二课时

　一、读文引入

　1．指名学生读课文，正音。

　 2．把不理解的词语提出来，大家一起交流。

　 3．齐读课后习题中的词语。

　 二、文本细读

　1．读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。

　 2．试着和小组内同学分工朗读课文。

　 3．学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

　4．小组展示朗读课文。

　 （方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）

　5．生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

　 6．汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。

　 7．教师点拨：（预设）

　（1）、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

　 同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？

　（2）、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

　 （3）苟不教

　性乃迁，教之道

　贵以专。

　 如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。

　（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？

　这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

　〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。

　（5）玉不琢

　不成器，人不学

　不知义。

　 一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。

　 8．同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?

　三、拓展延伸：

　 1. 背诵课文。

　 2. 续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。

　 3. 造句

　善良：­­­­­­

　专心：­­­­­­

　【课后反思】：

　 【口语交际】

　打电话

　教学目的：

　 1．用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

　 2．学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。

　 3．在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。

　 教学重点：

　 练习打电话。

　 教学难点：

　 指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。

　 课前准备：相互认识；猜谜语。

　 教学时间：1课时

　教学过程：

　 一、情境导入

　电话铃响。

　 师：对不起！我去接个电话，请稍等！

　师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。谢谢您！再见！

　师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？

　（指名说）

　师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？

　（引导说出有礼貌）

　师：那我说了什么，你觉得有礼貌？

　（指明说）

　师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么？

　（屏幕：听清楚 说明白 亲切 有礼貌）

　师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读）

　二、学习打电话

　1．采访

　师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）

　师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题？（生1）

　师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）

　师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）

　师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。（贴板书）

　2．听录音

　师：老师认识一位小朋友，叫王刚，他也经常打电话。星期天，他接到了同学打来的电话，同学们仔细听！（屏幕、录音）

　师：你们听明白了吗？他们说了件什么事？（指明说）

　师：听了他们的对话，你还发现了什么？（引导学生发现王刚不礼貌）

　师：假如你是王刚，你会怎么说呢？（指名）

　师：对呀！听到王刚这么回答，李林该多高兴啊！

　3．模拟练习

　师：这样吧，下面同桌两个一人当王刚，一人当李林，练习一下，呆会儿到前面来表演。

　 第一组上台：（其他同学认真听，一会儿给他们评一评）

　师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀？

　师：同学们的建议你们能接受吗？相信下次上台时，你们会表现得更出色！谁还愿意来试试？

　第二组展示。

　 4．发散练习

　师：你们表现得真不错！看来大家都会打电话了。课前，你们音乐老师告诉我一件事，想知道是什么事吗？请看大屏幕。（屏幕出示内容）

　师：音乐老师告诉我一件什么事？看明白了吗？谁来说说？

　师：咱们班的小朋友们都知道了，可有个叫左璇的小朋友没来，咱们怎么通知她呢？

　师：怎么打这个电话？想一想，左璇家的电话号码是7652336。

　 （给学生一点考虑的时间）

　师：这样吧，老师来接这个电话，谁愿意先打这个电话？

　（1）左璇在家

　（2）打错电话

　（3）需要别人转告

　师：现在请小朋友同桌两个选一种情况进行练习，看哪些同学最会打电话。（生练习，师巡视）

　5．两组同学汇报展示。

　 三、拓展练习

　1．引导

　师：打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候，帮我们很快解决问题，还可以在关键时刻起作用。比如遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道有哪些吗？在什么情况下用什么电话，知道吗？

　2．师：在放学的路上，你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了，你会怎么做？谁想打这个电话？（指名）

　（指导学生别忘了说清楚地址）

　3．这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

　 四、小结

　（出示号码）这是老师的联系电话，以后有什么事，欢迎你们给我打电话。下课后，同学们之间也可以相互留下电话号码，让电话使我们的距离更近，好吗？老师再提醒一点：打电话时也要注意节约话费噢！

　语文园地五

　教学目标：

　 1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”

　等字。(重点)

　2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)

　3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。(重点)

　4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。(难点)

　5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。(难点)

　课前准备：

　 1．制作多媒体课件、字卡。(教师)

　2．字卡。(学生)

　教学时间：2课时

　教学过程：

　 第一课时

　一、情境导入，识字加油站

　1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

　 2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。

　 (1)自由读儿歌，读准字音。

　 (2)指名读儿歌，师生正音。

　 3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

　 (1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。

　 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

　 (3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。

　 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

　 4．以小组为单位，开火车认读生字。

　 5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)

　6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

　 二、认真观察，我的发现

　1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

　 2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

　 (1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)

　(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。

　 (3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)

　3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。

　(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)

　(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

　 4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

　 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)

　(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)

　(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)

　三、情感体验，字词句运用

　1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)

　(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？

　(2)课件出示：“远处有(　　)山，近处有(　　)泉。”学生试填，并说明理由。

　 (3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。

　 2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。

　 3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……

　4．课件出示选字填空：放学了，大家(　　)教室门口和老师说(　　)见。

　 (1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

　 (2)课件出示选字组词练习：(　　)家、正(　　)、(　　)学校、(　　)次、(　　)来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。

　 5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

　 第二课时

　一、诵读歇后语，日积月累

　1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？

　(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。

　 (2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。

　 2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。

　 (1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。

　 (2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。

　 (3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。

　 3．拓展其他歇后语。

　 (1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　 (2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

　 4．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

　 二、共同阅读，感悟道理

　1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事)

　2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

　 3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。

　 4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。

　 5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

　三、布置作业，拓展延伸

　1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

　 2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。

　 【课后反思】：

　 12 古诗两首

　教学目的：

　 1．认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个字。

　 2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。

　 3．能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

　 教学重点：能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

　 活动准备：古诗图片

　教学时间：2课时

　活动过程：

　 第一课时

　一、活动导入：

　 我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬）

　二、理解古诗《池上 》

　1. 看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……）

　2. 这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）

　3. 教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。

　 三、欣赏古诗

　介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

　 ⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

　 ⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

　 ⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

　 ⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

　 四、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。

　 五、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

　 第二课时

　一、创情境，导入新课

　1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

　同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

　（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：

　 《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

　 （2）宋代诗人王令笔下的《送春》

　《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

　（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，

　过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

　 二、初读诗，感受意境。

　 1．有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

　 2．很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

　 3．介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

　 4．听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

　 5．学生自由试读。你能试着读一读吗？

　6．相机认识生字及纠正字音。（惜 露 蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）

　7．生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

　 8．指生读。

　 三、理解诗，领悟意境：

　 1．整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴

　小荷

　蜻蜓）

　2．理解一、二句古诗。读中悟情。

　 （1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

　 （2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。

　 （3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

　（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。

　 3．理解三、四句诗，体会“立”的深意。

　 （1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。

　 （2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。

　 （3）汇报，师相机纠正。

　 （4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。

　 　　“立”：①小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）

　　　②你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

　 （5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）

　（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）

　（7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

　 4．齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

　 四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）

　1．自由练读（读出个性）

　2．个别读

　3．同桌互读，背诵读。

　 4．想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。

　 5．全班齐读（情感共鸣）

　五、教师总结：

　 涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

　 六、课外积累：

　 搜集并积累杨万里的诗。

　 【教学反思】：

　 由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。

　 两首古诗内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情！

　13 荷叶圆圆

　教学目标：

　 　　1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。

　 　　2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　 　　3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。

　 　　4．正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。

　 教学重点：

　能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。

　 教学难点：

　1．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。

　 2．正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。

　 教学准备：

　多媒体课件、生字卡片

　教学时间：2课时

　教学流程：

　 第一课时

　一、激趣导入

　　　1．看看这是什么？用“荷叶怎么样的”句式说一说？

　　　我选择了两个写了进去。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的是表示东西的形状（说几个），绿绿的是表示东西的颜色（说几个）。读一读这句话，慢一点。

　 　　2．在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆，齐读。教学“荷”，并记一记字形。

　 二、学习生字词

　　　1．这么有趣的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

　 2．检查生字词

　（1）读一读带拼音的词语（个别读，大组顺着读）

　（2）读一读去掉拼音的词语（大组倒着读）

　　　学习部分词语：

　 　　①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。

　 　　A你能说几个有关ABB形式的词语吗？

　　　B想一个ABB形式的词语，并用这个词语来说一句话。

　 　　②“摇篮”和“停机坪”：根据图画学习。

　 　　③“摇”做动作理解，还有一个表示动作的词语“蹲”，怎么记？做一做动作“摇、蹲、停”。

　 　　④区别蓝和篮，完成练习

　　　蓝 篮 （ ）天 （ ）球 摇（ ）

　　　竹（ ） （ ）色

　　　（3）去掉熟字读一读。（去掉熟字开小火车读。）齐读

　　　（4）最后还剩下4个生字宝宝，我们小组来学习，学习生字的三步骤是---怎么读，怎么记，找朋友。

　 　　小组反馈交流。

　 （5）小朋友们这么会记生字，做个游戏，叫号游戏开始。

　 三、初读课文，了解内容

　1．自读课文，画出不认识的字词，标出自然段。

　 2．听范读，正音。

　 3．思考：课文写了哪些景物？

　四、总结课文。

　 第二课时

　一、情趣导入

　播放视频，一起欣赏圆圆的荷叶，感受夏天的美。

　 二、走进课文

　　　1．想一想：

　 　　（1）课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当做了什么？

　　　（2）把他们说的话用“——”划下来。

　 　　2．检查反馈：

　 　　（1）小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢？说了哪些话？

　　　出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

　　　3．请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一句话。

　 　　指名学生读一读。及时纠正读的语气。

　 　　小水珠：（舒服）这时小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？大家想象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？它在摇篮里干什么？

　　　小蜻蜓：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，小蜻蜓说：

　 “荷叶是我的停机坪。”如果荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机）记得学过有关的一句诗歌。

　 　　小青蛙：瞧他把荷叶当作歌台，它可是歌星呀！歌星在舞台上唱歌的心情是怎么样的，跟大家说说吧！激动、自信、神气。

　 　　小鱼儿：小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情怎么样？（高兴）你从哪体会到的？（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼来读读？

　　　4．小组合作分角色朗读对话。

　 　　5．总结说一说：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。

　 三、指导写字。

　 　　1．今天学习写两个字。（出示）哪儿长得特别像？仔细看看，还是觉得有不像的地方？（朵，上下结构，下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千万别勾！）。教师范写。

　 　　2．请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写两个。

　 四、课堂小结：

　 小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘，把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。那他们究竟在荷叶上干什么呢？我们下节课再学习。

　 【课后反思】：

　 14 要下雨了

　教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　1．学会本课13个生字和会写7个字。　

　2．正确、流利地朗读课文。　　

　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　

　教学重点难点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　 　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。　

　课前准备：

　 　　1．生字生词卡片。　　

　　　2．教学挂图或投影片。　　

　　　3．朗读课文的录音带。　

　　　4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。　

　　　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。　　

　教学时间：　　2课时　

　教学过程：

　 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题　

　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？　

　　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习14要下雨了。　

　二、充分自读，整体感知　

　　　1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。　

　　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。　

　　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”

　的字形。　

　三、由扶到放，学习课文　

　　　1．指导学习一至三段。　

　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。　

　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。　

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

　 　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　 　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：　

　　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——　

　　　②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。　

　　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。　

　　（6）朗读第三段。　

　　　2．半扶半放，学习四至六段。　

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。　

　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。　

　　（3）检查、交流学习情况：　

　　　①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）　

　　　②指名练习分角色朗读四到六段。

　 　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。　

　　　3．放手学习七到九段　　

　　　1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）　

　　　2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。　

　　　3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）　

　　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。　

　四、练习分角色朗读全文　　

　　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。　

　　　2．指名分角色朗读。　　

　第二课时

　一、复习　

　　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）　　

　　　2．集体朗读全文。　

　二、指导识字、写字

　　　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

　 　　指导书写时，要重点提示下面几个字。

　 　　　　 直

　 加

　 呀

　 边

　 吧　

　　　2．完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。　

　　　3．用“直、边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。　

　三、词句训练　

　　　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。　　

　　　2．让学生书面完成练习3。　　

　　　3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

　 四、扩展练习　

　　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。　　

　板书设计：　　　　　　　

　　　　　　　　　　　14　要下雨了　　　　　　　

　　　　　　　　　　小燕子　低飞　　　　　　　

　　　　　　　　　　小鱼　　游出水面　　要下雨了　　　　　

　　　　　　　　　　蚂蚁　　搬东西　

　【教学反思】：

　 本节课教学基本达到了预设效果。在教学中，运用动作充分理解“直”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。

　 本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲，以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯，培养学生语言表达的条理性。

　 金无足赤，人无完人。我觉得本节课内容设计有些过多，使整节课进程过于紧张，使朗读时间不够，所以，还应对本节课仔细斟酌，进行简化处理。

　 语文园地六

　教学目标：

　 1. 知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

　 2. 能力目标：通过读、背积累知识。

　 3. 情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　 教学重点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

　 教学难点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

　 教学课时：2课时。

　 第一课时

　一、趣味识字。

　 1．生自由读生字。（教师正音）

　2．教师范读词语，学生跟读。

　 3．从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）

　4．小组比赛读。

　 5．集体齐读词语。

　 二、字词句运用。

　 1．教师范读，学生自由读。

　 2．这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在哪里做什么）

　3．学生独立完成练习。

　 4．认识标点“，！？。”，了解其使用。

　 5． 学生独立完成标点练习。学生汇报。

　 三、课堂总结。

　 同学们，这节课你有什么收获？

　第二课时

　一、展示台。

　1．看图片识字。

　 2．学生齐读。

　 二、日积月累。

　 1．学生自由读句子。　　

　2．学生讲述语句的含义。（教师提示、引导）　　

　3．学生小组读。

　 4．集体齐读，学生背诵。

　 三、布置作业。

　 回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。

　 四、课堂总结。

　 学了这一课，你懂得了什么？

　15 文具的家

　教学目标：

　 　　1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

　 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　 　　3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　 教学重点：

　 　　1.学会写6个生字。

　 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

　 教学难点：

　 　　1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

　 　　2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　 教学准备：

　 　　1.识字、词语卡片

　　　2.学生学习习惯调查。

　 　　3.课文插图。

　 教学时数：2课时。

　 教学过程：

　 第一课时

　一、联系学生生活，激发阅读愿望。

　 　　1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？

　　　2.快去找小贝贝商量商量吧。

　 二、板书课题，随文认读生字：文具。

　 你有什么办法记住“具”？提示：

　 1.“具”里面是三横。

　 　　2.八笔写成。

　 三、给足朗读时间，读准生字字音。

　 　　1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

　 　　2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

　 　　3.反馈指导：

　 　　（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

　 　　（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

　 四、反复阅读实践，读通课文内容。

　 　　1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

　 　　2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。

　 　　3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

　 　　4.师范读课文，学生并听边认读生字。

　 五、整体阅读课文，读懂课文内容。

　 　　1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

　 　　2.你有什么想和大家谈的问题吗？

　六、联系实际质疑，引发深层探究。

　 　　1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？

　　　2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

　　　3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）

　　　4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

　 七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。

　 　　1.选自己最喜欢的段落读背积累。

　 　　2.赛读、赛背。

　 八、总结学习收获，布置作业。

　 第二课时

　一、看图画，训练想象，培养习惯。

　 　　1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？

　　　2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。

　 　　学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。

　 二、联系自己，学习表达，学语育人。

　 　　1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？

　　　2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？

　　　3.再用自己的语言练一练。

　 　　4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。

　 三、学习生字，辨析字形，正确书写。

　 　　1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。

　 　　2.自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？

　　　3.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。

　 　　4.针对学生学习的难点，教师指导。

　 　　5.生字找朋友——组词练习，巩固记忆。

　 　　6.描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）

　　　7.教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。

　 四、巩固识记，积累词语，学以致用。

　 　　1.读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。

　 　　2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。

　 按照“自己先练 → 小组练习 → 推荐全班交流”的流程进行。

　 16 一分钟

　教学目标：

　 　　1.认识9个生字，会写8个字。

　 　　2.正确、流利，有感情地朗读课文。

　 3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　 教学重点：

　 区分“已、己”两个形近字，借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。

　 教学时间：2课时

　教学过程：

　 第一课时

　一、激情导入，感知“一分钟”的长短

　　　听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

　 　　教师组织学生依次表演“笑一笑”。

　 　　停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

　 　　学生交流。

　 　　生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。

　 　　生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

　 　　生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

　 　　生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

　 教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

　 二、看图读文，感知“一分钟”的重要

　　　1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。

　 　　2.教师范读，学生整体感知课文。

　 　　3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）

　　　4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

　 　　5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。

　三、初读课文，学习生字

　　　1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

　 2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：

　 （1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。

　 （2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。

　 （3）小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）

　　　3.用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。

　 　　4.指导写字：

　 　　（1）观察字形，交流书写要注意的地方。

　 　　（2）教师范写，学生评说。

　 （3）学生练写。

　第二课时

　一、指导学生读课文。

　 　　（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）

　　　（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）

　　　同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。

　 　　（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

　 　　（4）汇报讨论结果。

　 　　（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）

　二、品读析句，感悟“一分钟”的重要

　　　过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

　 　　1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

　 　　2.“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

　 　　3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

　4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

　三、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵

　　　1.“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。

　 　　2.读一读，演一演。

　 　　让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

　 3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。

　 四、实践活动，体会“一分钟”的价值

　　　1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

　 　　生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。

　 　　生2:我一分钟抄写生字16个。

　 　　生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。

　 　　2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事？

　　　生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。

　 　　生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。

　 　　生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。

　 3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。

　 　【课后反思】：

　 17 动物王国开大会

　教学目标：

　 1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

　 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

　 3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

　 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　 教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

　 教学课时：两课时。

　 第一课时

　一、谈话激趣，引入新课。

　 师：（出示图片）同学们，这是哪？

　生：动物园

　师：同学们喜欢动物吗？

　生：喜欢。

　 师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会）

　二、初读课文，整体感知。

　 1．师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？

　师：动物王国怎么了？

　生：动物王国要开大会。

　 2．自读课文，学习生字。

　 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　三、记忆字形，指导书写。

　 　　1．检查生字的自学情况

　（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

　 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　 　　2．写字。

　 （1）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

　 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　 四、课堂总结

　在这节课里，你学会了哪些知识？

　第二课时

　一、 复习导入。

　 1． 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　 2． 听写生字。

　 3． 学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　 二、初读课文，整体感和。

　 1．学生分小组读，给生字正音。　　

　2．文章有几个自然段？（18个自然段）

　　　3．全班集体朗读课文。

　 三、课文详解。

　 1. 文章里写了多少动物？

　2. 狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？

　3. 狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？

　4. 狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？

　5. 从这个故事里，我们知道了什么？

　四、再读课文。

　 1．小角色分角色朗读课文。

　 2．学生分角色表演课文。

　 五、总结全文。

　 1．学了这一课，你懂得了什么？

　2．教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

　 板书设计：

　 《动物王国开大会》

　第一次

　 忘记时间和地点

　第二次

　 忘记地点和具体时间

　动物王国开大会

　第三次

　 忘记交代地点

　通知要明确时间和地点

　第四次

　 通知成功

　【课后反思】：

　 动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

　 18 小猴子下山

　教学目标：

　 　　1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又……又……”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

　 　　2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

　 3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

　 教学重点：

　 了解表示动作的词的不同含义并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

　 教学时间：2课时

　教学过程：

　 第一课时

　一、预习回馈，引入新课

　　　1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。

　 　　2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。

　 　　游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

　 　　3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

　 二、整体读文，明确路线

　　　1.接读全文。

　 　　师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)

　　　2.排列图片。

　 　　师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?

　　　3.练说量词。

　 　　排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。

　 三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语

　　　1.找出课文中“又( )又( )”的词语。

　 　　师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?

　　　贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

　　　2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

　　　3.拓展运用

　　　这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又( )又( )把这些好味道连起来说一说吗?

　　　如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)

　那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?

　第二课时

　一、读课文，练习用“又……又……”说话

　二、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

　　　(一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

　 　　1.自由读第一自然段。

　 　　师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!

　　　2.你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰)

　　　3.齐读第一自然段。

　 　　(二)学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

　 　　1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

　 　　小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

　 　　2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

　 　　3.学生评价，并谈理解。

　 　　讨论要点：

　 　　(1)区别：捧、抱，

　　　(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　 　　(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)

　三、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

　　　1.复述故事。

　 　　2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!

　　　3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在：小猴子第二次下山)

　　　4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

　 【口语交际】

　一起做游戏

　教学目标 ：

　 1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

　2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)

　3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)

　 课前准备：

　 1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

　 2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

　3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

　 教学时间：1课时

　教学过程 ：

　 一、游戏激趣，导入新课

　 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)

　 小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 这个游戏好玩吗？ 那这节课我们一起做游戏好吗？

　(板书课题)

　 二、引导交流，自由表达

　1. 告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

　 2. 小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)

　 3. 那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？

　 4. 那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)

　 5. 现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

　 6. 那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

　 7. 你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？

　三、合作游戏，人人参与

　1. 给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！

　 （1）生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。

　（2）室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。四、分组讨论，交流体会

　1. 把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

　 五、拓展延伸，发散思维

　1. 还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？

　2. 你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。

　语文园地七

　教学目标：

　 1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)

　2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点)

　3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

　 4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)

　5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)

　6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

　 课前准备：

　 1．指导书写的示范课件。(教师)

　2．汉字偏旁部件的字卡。(学生)

　教学时间：2课时

　教学过程

　第一课时

　一、创设情境，趣味识字

　引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

　1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

　 哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？

　同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。

　 2．指生汇报认读生字。

　 吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

　 (1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

　(2)用生字组词或者说一句话。

　 3．齐读这八个生字，开火车读。

　 4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

　学生举例：工＋力＝功　片＋反＝版

　超－走＝召　跳－足＝兆

　二、比较想象，学会运用

　1．比一比，填一填：

　刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

　明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！

　出示汉字：午—牛　已—己　刀—力　人—入

　每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。

　 全班齐读词语。

　 小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。

　 2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：

　 指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

　 选择你喜欢的词语说话。

　 和小组同学互相交流。

　 指生发言，全班同学互相倾听学习。

　 把你喜欢的造句写在练习本上。

　 三、书写提示，指导规则

　1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。

　 2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？

　3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

　 4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

　 5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。

　 6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

　 7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

　 第二课时

　一、日积月累

　1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。

　 2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。

　 课件出示“日积月累”中的名言。

　 (1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

　 (2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

　 (3)三比：指名领读。

　 (4)交流对句子的理解。

　 (5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)

　(6)尝试背诵。

　 3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

　二、和大人一起读

　1．引出主题，激起兴趣。

　 教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

　 2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。

　 (1) 你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？

　(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。

　 3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

　 教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。

　 4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

　 (1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。

　 (2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。

　 (3)指生到前面表演。

　 (4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

　 三、课后延伸，亲子读诗

　把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

　 设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的兴趣延伸到课外，通过亲子阅读，进一步巩固课堂所学，提高学习效果。

　 【教学反思】：

　 1．能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。

　 2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

　 3．积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

　 　　4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。

　 19 棉花姑娘

　教学目标：

　 1．认识姑娘等7个生字, 会写只

　星等6个字。

　 2．分角色朗读课文, 读好请求的语气。

　 3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　 教学重点：识字、 写字, 有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。

　 教学难点：

　有感情地朗读课文，读好对话的语气。

　 课前准备：多媒体课件,

　查阅有关益鸟和益鸟的资料

　教学时间：2课时

　教学过程：

　 第一课时

　一、导入

　1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是

　2．出示课件（谜语）“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。

　 生猜

　3．真聪明！瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）

　4．是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑

　 娘 。随机正音，轻声：娘

　花。

　 二、设疑激趣，初读课文

　可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？

　1．生自由发言

　小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到137页，自己读读故事吧！

　2．自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字读拼音，尽量把课文读正确, 读通顺。

　 3．小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音）

　三、学习生字词，指导书写

　1. 小组合作读一读生字词。

　 2. 全班交流。

　 3. 重点指导书写“块、非”等7个字，并扩词。

　 四、课后练习

　1. 能正确书写生字。

　 2. 熟练朗读课文。

　 第二课时

　一、复习引入

　二、学习第一自然段

　棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）(愁眉苦脸)

　 1．出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

　 2．感受可恶：棉花为什么会生病？随机教学生字“蚜”, 你有什么办法来记住它？

　3．小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？

　如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？

　（疼

　 可怕）指名读，齐读

　4．这时候，棉花姑娘多么盼望(引读)（出示：她多么盼望有医生来给她治病呀！）你读懂了什么？

　哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？

　随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音

　这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读——齐读

　三、学习课文第二至四自然段

　1．大自然里的医生可多了，请大家再读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。

　 2．交流（指名说，师板书。）随机教学生字“啄”，老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我？

　比一比，谁最能干。

　 出示：棉花姑娘请（

　）、（

　 ）、（

　）帮它治病。

　 自由练说——请生说——同桌互说

　3．燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读2——4小节。

　 4．瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢？又会怎么说呢？指名读, 连忙,

　高兴 , 大声

　可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？板书：空中飞

　这时，燕子会怎么说？

　师生分角色——同桌分角色对话——教师引读 , 棉花姑娘高兴地说：

　可是，燕子抱歉地说：

　 5．燕子飞走了，棉花姑娘请了（）（）来为它治病，选择一个同桌分角色读

　6．交流展示

　啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）

　你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里

　男女分角色读

　7．出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？

　(有礼貌) 棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？

　8．生分角色读。

　 9．燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?

　四、 学习课文5 --- 6自然段

　1．自由读5 ---- 6自然段, 想想是谁治好了她的病

　2．指名说, 课件出示七星瓢虫, 介绍

　3．七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的? 医生的本领大吗? 从哪

　句话, 哪个词知道的?

　4．这时棉花姑娘会是什么心情? 她会对医生说些什么? 指导读对话

　5．棉花姑娘的病好了吗? 碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图) 雪白雪白呢? 还有哪些东西是碧绿碧绿的, 雪白雪白的?

　6．看着棉花姑娘美丽的样子, ,你们高兴吗?齐读最后一段

　五、 总结拓展

　学习了这一课你知道了什么? 你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?

　【课后反思】：

　 20 咕咚

　教学目的：

　 　　1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

　 　　2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

　 　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

　 教学重点难点：

　 　　重点：是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

　 　　难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

　 教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

　 教学时间：二课时。

　 教学过程：

　 第一课时

　一、启发谈话，揭示课题。

　 　　1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

　 　　2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。

　 二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。

　 　　要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）

　三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。

　 　　1.标好自然段的序号。

　 　　2.画出你不理解的字、词。

　 　　3.指名朗读课文，进行朗读指导。

　 　　4.出示小黑板，思考回答问题。

　 　　全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。

　 四、指导看图，说清图意。

　 　　出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。

　 　　图意参考：

　 　　1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。

　 　　2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

　 　　3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？

　　　4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

　 五、小结过渡。

　 刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。

　 第二课时

　一、复习导入新课。

　 　　1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？

　　　2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。

　 二、阅读课文一、二自然段。

　 　　1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）

　　　2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）

　　　3.它有没有仔细看一下？（没有）

　　　4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）

　　　5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）

　　　6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）

　　　7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）

　三、阅读课文三、四自然段。

　 　　1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）

　　　2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）

　　　3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）

　　　4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）

　　　5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）

　　　6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）

　　　7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）

　　　8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）

　　　9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

　 　　10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）

　四、阅读课文第五自然段。

　 　　1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）

　　　2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）

　　　3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）

　　　4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答。）

　　　5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

　 五、阅读课文六、七自然段。

　 　　1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）

　　　2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：

　 　　（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）

　　　（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）

　　　（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）

　　　3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）

　　　4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）

　　　5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）

　六、总结课文。

　 　　1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。

　 　　2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）

　3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）

　【课后反思】：

　 21 小壁虎借尾巴

　教学目的：

　 1．会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

　 2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　 3．初步了解一些动物尾巴的作用。

　 教学重点：认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。

　 教学方法：小组合作探究

　教学用具：课件

　教学时间；2课时

　教学过程:

　 第一课时

　一、谈话导入

　小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)

　二、初读课文，认识生字

　1．借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

　 2．分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)

　3．出示词语(带拼音)：

　 小壁虎

　借尾巴

　蚊子

　一条蛇

　逃走

　难过

　姐姐

　新尾巴

　A指名读，齐读。

　 B去掉拼音再读。

　 4．出示生字卡片，开火车读生字。

　 三、朗读课文，整体感知

　1．小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

　 2．指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

　 四、再读课文，读中感悟

　1．小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)

　2．小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

　 3．从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来

　。

　 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

　 小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

　 4．分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）

　五、指导写字

　1．学生认读要写的生字。

　 2．学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

　 3．教师范写，学生书空。

　 4．学生练写，展示评议。

　 第二课时

　一、复习旧知

　1．找好朋友，把认识的生字读给对方听。

　 2．看图说说小壁虎向

　 借尾巴，结果

　 。

　 二、继续学习课文，感悟理解

　1．自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

　 2．全班交流读懂的问题，教师相机指导。

　 3．学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

　 4．教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。

　 的尾巴要用来

　 。(学生用黑板上的图片边摆边说)

　5．指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

　 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)

　三、小结延伸，拓展交流：

　 小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)

　学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

　 （1）小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)

　（2）结果怎样?为什么?

　指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。

　 四、课堂演练，加深理解

　1．分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

　 2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

　 3．指名小组上台表演，全班评议。

　 五、课堂总结，课后延伸

　1．再分角色朗读全文。

　 2．布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。

　 板书设计：

　 17．小壁虎借尾巴

　尾巴作用

　小鱼：

　拨水

　老牛：

　赶蝇子

　燕子：

　掌握方向

　小壁虎：

　再生

　【课后反思】：

　 语文园地八

　教学目标：

　 1．在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

　 2．能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

　 3．发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　 4．借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

　 5．借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

　 6．借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。

　 教学重点：

　 1．正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

　 2．发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　 教学难点：

　 1．发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　 2．结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

　 教学准备：制作多媒体课件、字卡。

　 教学准备：

　2课时。

　 教学过程：

　 第一课时

　一、情境导入，识字加油站

　1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)

　2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

　 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

　 (1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

　 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

　 (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

　 (3)交流识字方法。

　 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

　 4.以小组为单位，开火车认读生字。

　 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。)

　6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

　 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

　 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

　 二、认真观察，我的发现

　1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

　 2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

　 (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

　(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

　 (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

　3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

　 (1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。)

　(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

　 4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

　 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)

　(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

　(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

　三、情感体验，字词句运用

　1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

　 (1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)

　(2)引导学生认识并理解：高兴。

　 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

　 2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

　 3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

　 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

　 5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

　 6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)

　第二课时

　一、诵读古诗，日积月累

　1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？

　2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

　 3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　 4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

　 5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

　 6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

　 7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

　 8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

　 9.齐声诵读，背诵古诗。

　 二、共同阅读，感悟道理

　1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)

　2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

　 3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

　 4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？

　5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

　6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

　 【课后反思】：