五年级上15课

　《衣服的颜色》教学设计 一、教学目标        科学探究目标 1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。

　2、能够准确的测量、记录观察到的现象。

　3、能通过分析实验现象得出结论。

　4、能设计制作太阳能热水器。

　        情感态度与价值观目标 1、能实事求是地观察记录实验现象。

　2、能够与同学交流自己设计的热水器方案。

　         科学知识目标  1、能够得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多。

　  2、能够揭示生活中利用热辐射的一些现象。

　        STSE目标   1、 能分别举例说出生活中利用不同颜色的材料的例子。

　  2、能设计出造型美观、效率高的太阳能热水器。

　重难点：指导学生设计实验观测不同颜色材料吸热本领的强弱。

　 二、课前准备：　　

　导入用画板、分组实验材料：不同颜色的纸、凡士林、火柴棍、纸杯、温度计等。

　三、教学过程

　 1、导入，激发兴趣。

　你们喜欢画画吗？今天老师要给大家现场作画，不过，我不用笔，不用颜料，请大家注意看！（教师把一幅用纸画的熊猫图贴在泡沫塑料板上，用红外线灯正对着这幅图，相距大约10厘米，几秒种后，揭开纸画的熊猫图后看到，泡沫塑料板上凡是原来图画中黑色的部分凹陷下去，白色部分无变形，平整的泡沫塑料板变成了一幅“熊猫图”） 看到这幅图你想说什么？ 这是老师刚学来的新招，但利用了什么原理一直想不明白，大家先来猜猜看。

　（学生猜测）

　2、总结，启发实验1

　（1）看来，同学们的意见都比较统一，认为黑色吸热快，白色吸热慢。那么，我们穿的衣服颜色是否跟这种现象有关呢？是否穿黑色的衣服就会感到热，穿白色衣服感觉就凉快些呢？有没有办法让大家相信你的想法呢?让我们发挥集体的智慧，小组讨论一下，想个办法证明你的猜想。

　 （2）小组讨论后汇报。

　实验方法设想：

　一、用传热比赛的方法，用凡士林将豆子粘在黑白不同的纸板上，看哪张纸上的豆子先掉下来。

　二、在两支温度计的下端分别贴上黑、白不同的胶布，用他们去测量同一杯热水，看哪支温度计升高快些。

　三、用黑、白两种颜色的一次性纸杯，各放一块冰块，看那个杯里的冰融化得快。

　…………

　（3）分组实验，强调安全，保持清洁。

　 （4）汇报实验现象。

　 3、深浅颜色与吸热的实验。

　（1）看来，大家都在实验中验证了自己的猜想，黑色的确比白色吸热快。实验中，你们有什么新的思考吗？

　（学生谈想法：变换不同颜色试试看。） 那我们抓紧时间，继续实验吧！ （2）学生实验

　如：用黑色和灰色、浅红和深红、橙色和淡绿色等等不同颜色的纸片及身边现有材料进行试验 （3）汇报结果 总结：得出结论：颜色越深，吸收热的能力越强；颜色越浅，吸收热的能力越弱。

　4、生活中的应用

　（1）现在老师终于明白泡沫熊猫图的制作原理了。你明白了没有？能说说吗？

　（2）生活中还有这样的现象吗？

　（3）总结：

　 教师介绍不同物体对太阳光线吸收能力不同，从而颜色也有所不同的道理。比如物体能够吸收所有的光线，看起来才是黑色，所以当然升温快些。（也可制成课件）

　（4）故事中的科学

　 分析“高斯号”平安脱险的故事。

　5、课后延伸：

　 刚才有的同学提到了太阳能热水器。我们能够利用所学的知识，设计制作一个独特的太阳能热水器呢？课后大家可以亲自去试一试。下节课，我们将召开“热水器博览会”。快快努力吧！