《奴隶英雄》读后感1　　在两千多年前的古代罗马城里，科里色姆斗兽场上，发生了一次由斯巴达克领导的奴隶起义。罗马人将抓来的奴隶关在“黑暗王国”内，不给他们饭吃，不让他们睡觉，给他们的手脚戴上铁链。这种下面是小编为大家整理的《奴隶英雄》读后感3篇,供大家参考。

《奴隶英雄》读后感1

　　在两千多年前的古代罗马城里，科里色姆斗兽场上，发生了一次由斯巴达克领导的奴隶起义。罗马人将抓来的奴隶关在“黑暗王国”内，不给他们饭吃，不让他们睡觉，给他们的手脚戴上铁链。这种暗无天日的生活惹怒了斯巴达克，他不愿与同伴自相残杀，便发动奴隶们进行了奴隶起义。

　　读完这篇课文后，我大脑思维细胞，迅速地运动起来。我掩卷沉思：斯巴达克真是一位英雄，他不服从命运的安排，不甘心做罗马人的奴隶，决心要反抗、报仇。他是一位坚强勇敢的战士，不怕艰难险阻，决定把奴隶们都从罗马人手中*出来。斯巴达克曾大声喊过：“不愿做奴隶的人们，起来!”这近似我国*的句子，也曾激励不少英雄豪杰为着自由而奋斗拼搏，实在值得我们尊敬。而回头看看自己，我真是自愧不如啊!

　　一天下午，老师走进教室，微笑着对我们说：“同学们，画画班上要进行画画活动，有哪些同学愿意自告奋勇地参加呢?”“唰”的一声，同学们的手都纷纷举起，而我不知怎么了，退出了。老师问我：“崔静莹，难道你不参加吗?”我把头埋了下来，脸上在"发烧",对问话没做回答。过了一会儿，我抬起头，老师正严厉地看着我，似乎在批评我，对我很失望。

　　一段时间过去了，老师有一次走进教室，公布了画画获奖的名单。“哇，获奖名单可不少呀!”我心想，看着同学们去拿奖品，我真羡慕，同时又十分后悔，为什么当初我不拿出勇气来承担这项任务!可现在已经后悔莫及了。

　　我不及斯巴达克的勇敢，错过这次机会。我也明白了，等待是什么也等不到的，机会是靠自己创造的，是争取来的。我也会努力，追寻机会，为心中的理想而奋斗。

《奴隶英雄》读后感3篇扩展阅读

《奴隶英雄》读后感3篇（扩展1）

——奴隶英雄教案3篇

奴隶英雄教案1

　　【教材说明】

　　《奴隶英雄》这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事。它揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

　　【学习目标】

　　1、分角色在感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克这一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　3、学习独幕剧的写法。

　　【教学重点、难点及关键】

　　重点与难点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

　　关键：从品读斯巴达克与奴隶们的对话中，体会斯巴达克的勇武、精明、富于反抗的精神。

　　【教法设计原则】

　　以教师为引导者、学生为主的教学理念。整堂课注重学生的探求，教师不断地引导学生主动地参与学习。通过网络优势，引导学生网上寻求学习资源，调动学生主动参与学习的热情。

　　【学法设计原则】

　　学生通过自读、自悟、小组合作学习，利用网上资源优势，学习课文，增加学习信息容量，辅助教学。

　　【教学时数】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、查一查

　　1、引导学生上网查一查与课文内容相关的资料。

　　2、学生交流汇报查找的情况，同时发在网上，大家通过网上共享信息。

　　（这一部分的设计，旨在让学生利用网络的资源优势。共享信息与课本里学不到的知识，从而达到开阔视野，增长见识的目的。把相关的资料查找出来，进行交流，也可以为读文创设一个理想情境。）

　　二、读一读

　　1、初读课文，初步感受独幕剧的故事大意。

　　2、再读课文，小组合作交流课文的重点问题。

　　思考讨论：剧本中讲的是一件什么事；这件事发生在什么时间，什么地点；斯巴达克起义的原因是什么；剧本表现了斯巴达克是怎样的一个英雄？

　　3、汇报交流讨论的结果。

　　把讨论结果上传老师的电脑里。老师检查完成情况以及掌握学生的认知程度。

　　汇报的同时，电脑显示课文插图的画面，以创设学文情境。

　　4、教师小结。点明课文的中心。

　　5、练习朗读。指导朗读。自读，小组合作读，指名分角色朗读。

　　（这一步的设计意图是：人机交互使用，辅助课堂中学生对课文的理解，也让老师能通过网上检查学生对课文的理解，了解学生理解课文的程度，从而使学生学得更加快些，理解更加准确些。）

　　三、演一演：小组合作表演这个独幕剧

　　（这部分内容的设计，旨在检查学生对课文的理解，也着力培养学生的表演才能，也可以通过此步发现人才，张扬学生的个性。）

　　四、学一学

　　1、学习独幕剧的写作特点。找出它与别的文章的不同之处。

　　2、按照本课独幕剧的形式，学习编写一个独幕剧。材料可选《穷人》这课的其中一个场景。

　　3、当堂检查学生完成的情况。

　　4、选写得好的习作在全班中读。

　　（这步的设计旨在培养学生编写剧本的能力。使学生能体会剧本的表现手法。）

　　五、练一练

　　1、表演一下课文的内容。

　　2、阅读选读教材《半截蜡烛》，体会它与本课有什么相同和不同的写法，你从中悟到了什么。

　　3、编写一个独幕剧，或以课文中的一个片段来编写，或自己写一个剧本。

　　（这三样作业的设计，旨在让学生巩固课文的学习，并运用本课学到的新知识——剧本的编写于实践中，以激发学生编写剧本的兴趣。）

奴隶英雄教案2

　　教学目标：

　　1、阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

　　2、学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

　　3、了解剧本的特点。

　　4、分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

　　2、体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、让我们先来看一段影片。（播放光盘：斗兽场里奴隶们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主。）

　　2、看了影片你们想说点什么？（学生自由发言）

　　3、看看电视上的小朋友是怎样说的？（播放光盘）

　　4、简介背景，导入新课。（播放光盘）两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

　　二、学生浏览课文，思考并回答电视上老师提出的问题：这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？

　　1、学生读课文，并回答。

　　2、看看电视上的小朋友是怎样说的？（播放光盘）

　　3、认识剧本的特点。（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）

　　三、学生默读课文，思考并回答电视上老师提出的.问题：课文讲的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？

　　1、学生自由回答。

　　2、听听电视上的小朋友是怎样回答的。（播放光盘）

　　（课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）

　　四、分角色朗读课文

　　1、对于这样一个剧本，你们想做些什么？（分角色朗读）

　　2、你们最想读剧本的那一部分？为什么？（学生自由回答）

　　3、对于不同角色的台词我们应该怎样读？（学生自由回答）

　　4、听听电视上的小朋友是怎样说的。（播放光盘）

　　5、分小组练读。

　　6、各小组比赛读。

　　五、思考并回答电视上老师提出的问题：斯巴达克为什么要带领奴隶们起义？

　　1、学生自由回答。

　　2、播放光盘。

　　3、师总结。（通过斗兽场上发生的，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）

　　作业：

　　用这节课学习剧本的方法《半截蜡烛》。

奴隶英雄教案3

　　教学目标：

　　1 分角色、有感情地朗读课文。

　　2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一 初读课文，引导发现课文特点。

　　1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。

　　2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。

　　3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。

　　剧本，与*常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。

　　二 再读课文，理解内容，体会感情。

　　1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？

　　2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。

　　三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。

　　1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。

　　2 分角色排练，准备表演。

　　10至15人自愿结组，群策群力研究读好。

　　四 进行表演，相互评议。

《奴隶英雄》读后感3篇（扩展2）

——奴隶英雄教学设计3篇

奴隶英雄教学设计1

　　一、教学要求

　　1．理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。

　　2．学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。

　　3．分角色有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

　　三、教学时间 2课时。

　　第一课时

　　一、板书课题：奴隶英雄

　　二、检查预习。

　　1．“奴隶英雄”指的是谁？（学生回答后，板书：斯巴达克）

　　2．课文讲的是什么时候的事情？（学生回答后，板书：公元前73年）算算看，距离现在有多少年了？（有两千多年了。）课文中讲的事情，发生在什么地方？（学生回答后，板书：罗马）

　　三、知识介绍。

　　1．两千多年以前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地的居民变为自己奴隶。

　　2．斯巴达克是奴隶起义的领袖。列宁称赞斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。

　　3．这篇课文是个独幕剧的剧本。剧本开头写时间、地点、人物、布景。括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。最后写“幕落”，就是剧演完了，幕布落下来。

　　四、按照“思考·练习”1自学课文。

　　1．指名读“思考·练习”1，明确自学要求。

　　2．学生自学，教师巡视指导。

　　3．讨论交流。

　　（1）怎样根据剧情的发展，把这个剧分为四个部分？（从开头至男说“斯巴达克”，是第一部分；从“这时司令官陪着贵妇人上场”至“这才好看”是第二部分；从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“斯巴达克说‘弟兄们！动手！’”是第三部分；从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”是第四部分。）

　　（2）说说每一部分的主要内容。（第一部分，通过两个男女观众的对话，交代了斯巴达克的身份和特点；第二部分，讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器；第三部分，斯巴达克与奴隶们交谈，启发他们起来反抗；第四部分，奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。）

　　五、布置作业。

　　按照“思考·练习”2的要求，再读课文。

　　第二课时

　　一、指名分角色朗读课文。

　　1．指导朗读剧本的方法：介绍时间、地点、人物、布景和剧情发展的小字要读，表示人物说话时的语气、神情的小字不要读，要在读对话中，把小字中提示的语气、神情读出来。如：男（悄声对女），读“男”说的话时，就要用悄悄的声音；奴隶甲（发抖），读“奴隶甲”说的话，就要读出他发抖的样子。

　　2．请九个同学分角色朗读。角色分别为：斯巴达克、男、女、司令官、贵妇人、奴隶甲、奴隶乙、奴隶丙、叙述者。小字由叙述者读。

　　二、讨论斯巴达克举行起义的原因。

　　1．指名读“思考·练习”2，明确要求。

　　2．再请九个同学分角色朗读，大家按照“思考·练习”的要求，边读边想或边听边想。

　　3．讨论：用剧本中的事例说明斯巴达克举行起义的原因。（先让学生自由发言，再请学生完整地说一说：罗马贵族拿奴隶不当人，把奴隶用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着他们做工，饭也不给吃饱，许多奴隶被打死，饿死。更残酷的是，贵族们还要奴隶互相残杀，给他们当把戏看。奴隶们不起来反抗，就没有活路了，所以斯巴达克领导奴隶举行起义。）

　　三、简介斯巴达克起义的结果。

　　斯巴达克的起义得到了奴隶们的热烈响应，很快组成了七万人的起义军，有力地打击了奴隶主的统治。最后由于武器不良，挡不住罗马军队的疯狂进攻，起义失败了。斯巴达克一直英勇地战斗到死。斯巴达克的光辉业绩永远被人们歌颂。

　　四、练习有感情的朗读。

　　1．讨论应该怎样读出感情。（读贵族说的话，要表现出他们的凶暴残忍；读奴隶们说的话，要表现出他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的变化过程；读斯巴达克对十个奴隶说的"话，应亲切有力；最后奴隶们团结起来冲杀出去，要以兴奋、激昂的语调来读。朗读时，还要参考括号中的小字说明。）

　　2．各自练习有感情的朗读。

奴隶英雄教学设计2

　　教学目标：

　　1分角色、有感情地朗读课文。

　　2通过表演形式，理解课文内容，感悟斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英

　　雄形象。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一初读课文，引导发现课文特点。

　　1今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。

　　2出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。

　　3汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。

　　剧本，与*常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时

　　间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读。

　　二再读课文，理解内容，体会感情。

　　1、思考：什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英

　　雄?他哪些地方值得你佩服?

　　2、剧本讲了什么事?

　　三分角色朗读课文，体会剧中的情景。

　　1指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。

　　2分角色排练，准备表演。 10至15人自愿结组

　　四进行表演，相互评议。

奴隶英雄教学设计3

　　教学目标：

　　理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

　　教学构想：

　　本篇课文的教学以自学为主，先让学生初读课文，了解课文大意，在此基础上提出问题，解答问题，最后分角色朗读课文，进一步体会感情。

　　教学准备：

　　投影片、道具

　　学生学习过程：

　　一、激趣导入

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、题目中的奴隶英雄指的是谁?(中等生)

　　3、简介时代背景：两千多年前，罗马是奴隶制社会，罗马人征服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利和自由。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、指读课文，思考：课文讲了一件什么事?

　　2、这件事发生在什么时间?什么地点?

　　3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同?

　　4、根据剧情的发展，把这个剧本分成四个部分，看看各部分讲了什么内容?(全班学生)

　　⑴通过两个男女观众的对话，反映当时的社会情况，交代斯巴达克的身份和特点。⑵斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，带上武器。⑶斯巴达克启发奴隶诉说苦难，激发他们的仇恨，鼓动他们起来反抗。⑷奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门，举行起义。

　　三、体会人物内心，理解课文中心。

　　1、分角色有感情朗读。

　　2、自己读一读，哪个地方给你留下深刻的印象?你从中体会到什么?(互相交流)

　　3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?他是怎样由奴隶变为英雄的?讨论交流。

　　4、总结中心。

　　四、小组组织同学上台表演，评出优胜奖。

　　作业设计：

　　表演课本剧给家长看。

　　板书设计：

　　奴隶英雄

　　没有人身自由

　　仇恨、反抗没有生活保障勇猛起义

　　没有生命保障

《奴隶英雄》读后感3篇（扩展3）

——《为奴隶的母亲》读后感

《为奴隶的母亲》读后感

　　读完一本书以后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编为大家收集的《为奴隶的母亲》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《狂人日记》里“吃人”的故事，已经让我震撼。又读《为奴隶的母亲》，对于“吃人”的封建礼教，我似乎有了更深刻的认识。封建礼教是“吃人”的元凶，而这个封建礼教是一个抓不着又似乎能感觉到得东西，它不是具体的某一个人，而是一种制度，一种以男权为主导的社会制度。

　　悲伤残酷的现实生活往往让我们不得不低头。而这篇小说似乎就有这种慑人的力量，让我深刻地认识到奴隶制社会的残酷与悲哀。

　　这篇文章是具体的实例，它描写了一个以民国初年的农村悲剧故事。丈夫染上赌博酗酒等恶习，儿子春宝又久病不愈，无奈之下，丈夫以一百块大洋将妻子出典给渴望能生一个儿子的老秀才。三年中，妻给老秀才生下了儿子秋宝，秀才大娘子不容典妻的存在，三年期满后，妻不得不离开秋宝回家。当她回到依然难改恶习的丈夫身边时，典妻却发现自己的儿子春宝已经奄奄一息……

　　一个临产的农村女人，在家里产下一女婴，还没来得及抱女儿一下，那个“呱嗒呱嗒”叫声很重的女婴就被她的亲生父亲亲手放进了装满沸水的桶里，看到这里我有些不敢相信，觉得很费解，内心有着说不来的悲凉。而这篇小说处处似刀，稀薄而又锋利，在生活的暗处伸出来，上面写着惨淡的血和血的真实，这里的血有女婴的真实的血，也有母亲精神上碎裂后滴下的无声的血，每流一滴，都是痛的。

　　妇人是一个既可怜又可悲的角色。三年前，她的丈夫将悲惨的抉择摆在她面前：去不去？三年后，又一个问题摆在她面前：回不回？抉择归抉择，问题归问题，其实不管是被丈夫典出还是被秀才的妻子踢出，都是由不得她来作主，从始至终她仅仅是一个奴隶，一个生儿育女的工具，她的价值可以用一百元来衡量。母爱是妇女的天性和权利，但她却被折伤了天性，被剥夺了权利，无论哪个时期，她都生活在矛盾中，生活在“不情愿”中，命运似乎也处处与她作对。这所有的一切都导致她的内心极为痛苦，但是她也只是一味地忍让，一味地谨小慎微，没有作半点的反抗，这不得不让我们有一种哀其不幸怒其不争的感觉，这也就是所谓性格决定命运也！

　　但是在那个时代背景下，这样一个性格软弱的妇人又如何能不被命运摆弄呢？她有反抗的能力吗？在很大的程度上，又是什么造成她这样的.性格呢？一个从旧社会一路走来被剥夺受教育权利的妇女，蒙昧无知，在她的思想里，只有三从四德，她又拿什么去跟命运抗争？

　　妇人的悲剧，是对其自身命运的习以为常，欲有所动，又无从表述。小说的悲也就悲在这里，这是一个妻子的悲剧，这是一个母亲的悲剧，这更是一个女性的悲剧。而造成妇人这样命运的典妻制度，在很大程度上反映了当时封建社会下闭塞农村传宗接代的封建观念，封建的宗法制使女性沦为了传宗接代的工具，反映了封建社会劳动妇女的悲惨命运。在男性中心社会里，女人会被挤压到这样的边缘地带的，这样被践踏的境遇，就不难理解了。

　　静静地沉思，我们真的应该为自己生存在这个*等、自由、民主的社会而感到幸福，在这个个性张扬的时代里，我们可以和男性*分秋色，我们可以在一定程度上抛开物质来讲精神，我们可以非常有尊严地去爱与被爱，我们的命运完全可以掌握在自己的手中，不受任何人支配。

　　“为奴隶的母亲”，这是一个命运悲剧，这是一个性格悲剧，这更是一个时代的悲剧。我们应该通过那个时代的悲剧来提醒这个时代的幸福，从而塑造人格魅力来主宰自己的命运。

《奴隶英雄》读后感3篇（扩展4）

——《抗战英雄故事》读后感3篇

《抗战英雄故事》读后感1

　　最近，我怀着十分崇敬的心情读完了《红岩》这本书。《红岩》是一部*军事文学名著。它描写了众多革命英雄：成岗临危不惧，视死如归;许云峰英勇斗敌，舍己为人;江姐受尽酷刑，从不畏惧;刘思扬出身豪门却参与革命;成瑶在的熏陶下，渐渐成长，懂得处理各种事;渣滓洞的难友们，相互帮助，智斗敌人;白公馆的人们战胜敌人，迎来新*。

　　在红岩里，我最钦佩江雪琴江姐。红岩开头不久，江姐的钢铁形象就已经在我心中树立起来。当她知道丈夫牺牲了，她不像普通女性一样面对残酷的现实变得不堪一击，擦干了泪水，重新站起来了，因为她知道托付给她的命令还没完成，要舍小家为大家。而在渣滓洞监狱的生活过程中，她还是穿着那蓝色的旗袍，始终以干净的面貌迎接大家。当敌人拷问她时，她不透露党的任何秘密，当敌人用竹签钉她的手指，她坚强地说：“毒刑拷打是太小的考验，竹签子是竹做的，员的意志是钢铁做的。”最后江姐将要牺牲，她也让大家不要哭。

　　面对这些敬佩的同志，*只能给他们肉体上的折磨，却动摇不了他们精神上的一分一毫。现实生活中，在他们面前，我感到深深的愧疚。我只要遇到小小的挫折，就会想到放弃。读了红岩之后，我知道了越是充满困难的路我们越要走，越是艰巨的任务我们更要坚定不移。

　　“晨星闪闪，迎接黎明。林间，群鸟争鸣，天将破晓。 东方的地*线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江，湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。”这是红岩中新*成立一个黎明的描写。这一片生机勃勃的景象是无数位战士用鲜血换来的，血染红岩，才有今天的`幸福生活。我们更因该珍惜现在的幸福生活，永远不忘那些伟大的战士，将他们铭记在心!

《抗战英雄故事》读后感2

　　翻开《抗日英雄小故事》这本书，妈妈给我念了吉鸿昌、姚子青、高志航等一批英雄的故事，但最让我感动和学习的是小英雄夏秋生。1937年8月13日，日本开始攻占上海，11月松江地区沦陷，松江杨家桥小学(现在是中山小学)学生夏秋生目睹日寇烧杀抢掠、鱼肉百姓的暴行，眼看城破屋塌、家毁人亡的惨状，他悲痛万分，在松江方塔壁上写下了“打倒*主义”的口号。面对敌人的屠刀，夏秋生宁死不屈，英勇就义。

　　夏秋生牺牲时只有12岁，为了纪念这位小英雄，在中山小学树立了夏秋生雕像。有机会我一定让妈妈带我去瞻仰夏秋生的雕像，为他献上一束花。我知道我有娇气、爱哭的弱点，我要向夏秋生学习，学习他临危不惧和大义凛然，克服自己的弱点，做一名坚强勇敢的孩子。

　　以史为鉴，我们要牢记祖国妈妈曾经经受的*和创伤，维护世界和*，刻苦学习科学文化知识，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

《抗战英雄故事》读后感3

　　今天，我读了《抗日英雄小故事》一书，增添了不少我对*主义的痛恨.使我更了解了*主义的侵华罪行和我军英勇抗战的事迹.

　　抗日英雄吉鸿昌在刑场上，大义凛然做了一首诗：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头!”，同时厉声对刽子手说：“我为抗日死，不能跪下挨枪，我死也不能倒下!给我拿个椅子来，我得坐着死。”接着又对敌人说：“我为抗日死，死得光明正大，不能在背后挨枪。你在我眼前开枪，我要亲眼看一下敌人的子弹怎么打死我的。”当刽子手颤抖地举起枪时，吉鸿昌奋力高呼：“抗日万岁!”“**万岁!”

　　还有一位小英雄王二小，他面对敌人的金钱，不给敌人带路;面对敌人的刺刀不害怕，机智勇敢地把敌人引进埋伏圈，在与敌人地周旋中，他被敌人的子弹击中，又被敌人的刺刀刺中，英勇牺牲时年仅13岁，他的鲜血染红了南河滩。文艺战士方冰和劫夫知道了王二小的事迹后，谱写了著名的儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》，至今仍广为传唱。

　　我读了这几个抗日的英雄的故事以后，我非常的感动，因为吉鸿昌在刑场上还为我们**说出了誓死也不会归顺日本人，还编了一首诗：”恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头!”还有小英雄王二小，自己不要敌人的金钱，也不给他们带路，把敌人引进大部队的埋伏圈里，在敌人的子弹和刺刀打了以后，他才13岁就英勇的牺牲了，他死后，*为王二小谱写了著名的儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　《抗日英雄小故事》，将激励我更加认真地读书，更加珍惜这之不易的幸福生活.我永远也不会忘记为抗日战争胜利而献出宝贵生命的英雄们，他们将永远活在我的心中!永远激励这我前进!

《奴隶英雄》读后感3篇（扩展5）

——隋唐英雄读后感3篇

隋唐英雄读后感1

　　假期里我看过很多的电视剧，但《隋唐英雄》最令我印象深刻。

　　《隋唐英雄》主要剧情是：大隋*无道，各路反王起兵造反，最后大唐李渊统治天下。

　　令我难以忘记的剧中人物秦叔宝，他刻苦学习，认真练武，最后成为了大唐护国公，黑执事他的好学与勤奋是我学习的榜样。再看罗成，武功高强，身手敏捷。是我崇拜的偶像呢！而性格直爽的程咬金，虽然他武功不高，但对朋友诚心诚意，我也要向他学习，做一个珍惜友谊，对朋友有情有义的人。

　　不过程咬金也值得我去反思，作为一国之君，但不识字，把皇位拱手让给了李密，结果导致瓦岗被人抢走。从这方面让我知道了学习的重要性，知识的力量是无限的，我一定要珍惜现在的美好学习时光，刻苦努力，做一名品学兼优的好学生。

隋唐英雄读后感2

　　我最近读了好几本书，但我最喜欢的是《隋唐英雄》这本书。作者是褚人获。

　　这本书的主要内容是讲：隋朝的皇帝是个暴君，最自己的臣民非常残暴。主人公秦叔宝结识了一群有志之士，他们对隋朝的皇帝非常不满。在他们的共同努力下，推翻了隋朝的残暴统治，帮助李渊建立唐朝，使人民过上了幸福的生活。

　　读完这本书让我深受启发，我非常敬佩已秦叔宝、程咬金、罗成为代表的隋唐英雄，他们正直、勇敢、敢于与黑暗势力作斗争的精神深深影响了我，指引我今后也要做一个正直勇敢，且有正义感的人！

隋唐英雄读后感3

　　寒假里，我看了电视连续剧《隋唐英雄》，里面精彩的表演把我给吸引住了。

　　在这部电视剧中，我认识了隋唐时期的很多英雄人物，有义薄云天的单雄信，文韬武略的王伯当，智谋绝伦的徐茂公，文武双全的秦琼，天生神力的程咬金。我最喜欢的是年轻帅气武功高强的罗成，他白马银枪，英姿飒爽，破杨林长蛇阵，勇夺武状元，可惜在和敌人打仗的时候，中了刘黑跶手下苏定方的计被万箭穿心而死，当时我很难过，但是他在我心中永远是一位英俊的大英雄，要是我在古代，一定要当一位像他一样的英雄。

　　自从看过这部电视剧后，我把我所有的"玩具武器都找出来了，有木刀，木剑，充气锤，还自制了一把长枪，每天对着镜子学着他们的动作挥舞，仿佛也是个将军。

《奴隶英雄》读后感3篇（扩展6）

——《奴隶英雄》公开课教案3篇

《奴隶英雄》公开课教案1

　　1、指导学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。

　　2、引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

　　3、帮助学生认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。

　　重点、难点：指导学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

　　教学用具：多媒体课件

　　教学安排：一课时

《奴隶英雄》读后感3篇（扩展7）

——《小英雄雨来》读后感

《小英雄雨来》读后感

　　当细细地品读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，这时就有必须要写一篇读后感了！那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编为大家收集的《小英雄雨来》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小英雄雨来》读后感1

　　今天，我读了由管桦写的《小英雄雨来》这本书。

　　这本书描写了十二岁的少年雨来为了保卫自己的村庄，为了保护李大叔，与日本鬼子和汉奸斗智斗勇，同小伙伴和村民们一起一次又一次地抗击日本鬼子的侵略暴行的故事。

　　小雨来遇到困难不退缩的精神打动了我。生活中，我一遇到数学难题，就要让爸爸妈妈教，不会自己先动脑筋思考。以后我要改正这个缺点，克服困难，认真学习，学会独立思考。

　　小雨来当时的生活很艰苦，十二岁还没有上学，到了十四岁才上的夜校。和他相比，我的生活条件好多了：可以到很多地方去玩;可以有很多书看;可以吃到很多好吃的东西。所以我要珍惜现在的生活，好好学习，长大以后成为一个有用的人。

　　

《小英雄雨来》读后感2

　　小雨来非常聪明，他把鬼子引到了地雷阵，又借着掉进河里的名义逃了出来（鬼子不知道雨来会游泳）。雨来也很勇敢，他勇敢地保护八路军的交通员，在日本鬼子的枪口下视死如归、毫不畏惧……

　　这本书中的有一句话我将永远铭记于心，那就是每一代*人都有共同的梦想，在那个狼烟滚滚，烽火连天的时代，无数*少年，无数*人，为保卫家园、实现梦想，贡献自己的青春、热血，甚至生命，他们是，名副其实的时代英雄！

《小英雄雨来》读后感3

　　在我的心目中，英雄是一个很令人骄傲而又感到敬佩的人物。《小英雄雨来》这本书的主人公雨来就是一名小英雄，书中写了他与他的一些小伙伴们保护八路军和日本鬼子斗争的故事，表达了雨来热爱祖国、机智勇敢，聪慧灵敏的良好品质。

　　雨来十四岁才上学，而且上的是夜校，而我呢，六岁上的学，爸爸妈妈还为我花了不少钱，费了不少功夫，我一定要向勇敢地雨来学习，不辜负爸爸妈妈的期待和老师的期待，不让爸爸妈妈的钱白花。不管怎么样，我的心里永远都在默默的给自己加油“好好学习，天天快乐！”

《小英雄雨来》读后感4

　　今天我读了从姐姐那借来的四年级下册里的其中一篇小英雄雨来，里面讲的是，李大叔在雨来家那一个大缸藏了起来，随后鬼子就问雨来刚才进来的那个人在哪，雨来当然没有告诉他鬼子头恼了说枪毙枪毙，拉出去枪毙，雨来在枪打响的那一瞬间跳进了水里。

　　读到这里我想雨来仅为一个大人差点失去宝贵的生命，我要向他学习。

《小英雄雨来》读后感5

　　读了《小英雄雨来》这篇文章，我知到了，雨来是一个14岁的孩子，他的游泳本领非常的高。

　　有一天晚上，雨来的爸爸回到家的是时候，雨来发现爸爸肩上披着子弹袋，腰里插着手榴弹，背上还背着一杆长长的步枪。爸爸说：“鬼子又来了，民兵们都到区上集合，一两个月能回来。

　　第二天，李叔叔跑到了雨来家，并把缸挪动，跳到了洞里，并对雨来说：“把缸挪回原位。”鬼子到了雨来家，用了很多的方法，也没问出李叔叔的所在的地方。就想杀了雨来。

　　居民们听到了枪声，以为雨来死了，都非常的伤心，后来，雨来从水里出来了，居民看到雨来没有死，都非常的开心。

　　你说雨来勇敢不勇敢？

《小英雄雨来》读后感6

　　读了小英雄雨来后，让我明白雨来是怎样对付日本鬼子，雨来是聪明、机智、勇敢的"孩子，雨来用他的聪明、机智、勇敢打败许多日本鬼子。

　　如果我生活在雨来的那个年代，我会拿着菜刀当武器，用*底锅当盾，去杀日本鬼子。

　　读了小英雄雨来，让我明白以前的孩子是听着枪声长大的，而我们此刻是生活在宁静之中，所以我要珍惜好此刻的*静。

　　我必须要保护好我们的家园，而且不会让外国的人继续侵略我们*的。

《小英雄雨来》读后感7

　　昨天，我读了一本书《小英雄雨来》这本书讲述了小英雄雨来聪明`，机智，勇敢地和八路军一起顽强抗战的故事。在日本鬼和汉奸的刺刀威逼下，雨来视死如归，多次机智地逃出日本鬼子的魔抓，歌颂了雨来热爱祖国，机智，勇敢的品质。

　　雨来是多么的勇敢，爱国，面对敌人们的诱惑和拷打，他也不说八路军的情况，要是我早就忍受不住同痛苦，把八路军的秘密说出去了。在生活中，有时遇到困难，我不能像雨来一样不退缩。身体一点不舒服就不想上学，想想真羞耻。

　　看了这本书以后，我决心要克服一切困难，好好学习，做一个对国家有用的人。同时用永远把小英雄雨来的品质作为我学习榜样。

《小英雄雨来》读后感8

　　今天我读完了小英雄雨来的读书笔记。

　　这一本书前面大多半都是写的抗日战争时期，一个名叫雨来的小朋友和日本鬼子斗智斗勇的故事，后面一部分是一些歌，再后面是故事了。

　　雨来喜欢游泳，可他妈妈见一次打他一次，因为他的妈妈怕他被水淹。后面日鬼子来了，一个雨来的朋友李叔叔，日本鬼子要杀了他，雨来把他藏在密密洞口，雨来被打被、骂也没有说，日本鬼子把他带到小河边要杀啦他,可他一下进水里，就没被杀！

　　从中可以看出雨来是一个善良的小朋友，也非常聪明勇敢，而日本人是一个坏人，一个要把*杀死的敌人。

　　我一定好好学习，长大要像雨来一样做一个有用的人。

《小英雄雨来》读后感9

　　《小英雄雨来》这本书虽然我只看了几天，却充实了我整个暑假，让我学到了不少从前没有注意的东西。

　　比起抗日战争时期的艰苦环境，在这个和*、安全的社会中我要做一个德、智、体全面发展的好学生，尽我的能力帮助需要帮助的人，服务社会。

《小英雄雨来》读后感10

　　前两天，我学了一篇新文章《小英雄雨来》，读后，我深有感触，我很佩服主人公雨来。

　　在生活中，父母处处关心我们，不仅交钱供我们上学，给我们吃好的，穿好的，还很宠爱我们。我们的学校既宽敞又明亮，可有的同学还不好好学习，而雨来在豆腐房里上夜校，那里又破又旧，雨来学习却很认真。希望我们都能好好学习，做个对国家有用的人！

《小英雄雨来》读后感11

　　今年寒假，我读了《小英雄雨来》这本书，主要讲了一个14岁的小男孩雨来为了掩护交通员李大叔，不顾生死和敌人斗争，宁死也不说出李大叔藏在哪儿。他上夜校学的第一句话就是“我们是*人，我们爱自已的祖国。”

　　妈妈告诉我，雨来是中华民族的小英雄，是中华民族的骄傲。是啊，敌人逼迫他说出李大叔时，用尽了各种手段，可怜的雨来被折磨的受不了，但他咬着牙坚决不说，多么坚强而又勇敢的孩子呀！

　　雨来不屈不挠、大智大勇的可贵精神以及强烈的爱国心激励着我，我要好好学习，长大以后为了祖国的强大、为了维护祖国的和*而贡献自已的力量。

《小英雄雨来》读后感12

　　暑假里，我认真阅读了《小英雄雨来》这本书，被雨来深深地感动了。

　　雨来在家乡遭遇劫难的时候，在敌人的威逼利诱下，毫不惧怕，而是勇敢地扛起了小红缨枪，并且能够运用自己的机智同侵略者展开周旋，成功地保护了交通员的安全。他的勇敢和机智非常值得我们学习，无论是在生活

　　中，还是在学习上碰到困难也要像小英雄雨来那样迎难而上。

《小英雄雨来》读后感13

　　《小英雄雨来》这个故事只要说了在世界大战中小雨来为了掩护李大叔，宁死不屈，*本鬼子打得落花流水，后来，小雨来凭自己的智慧和游泳本领，逃过了日本鬼子的魔爪，赢得了全村人的赞赏。

　　读了这个英雄故事我明白了许许多多的道理：文中敌人对雨来是软硬兼施：先是以糖果、金戒指引诱，后用毒打来折磨雨来，相逼他说出李大叔的藏身之地，可雨来是那么顽强，还是不开口，连日本鬼子想要枪毙他都不怕，多么顽强、守信用的孩子啊！小雨来是我们这一代青少年学习的好榜样，小雨来值得我们学习！

　　这个英雄启迪了我的人格品质，让我知道了很多不知道的历史。

　　同学们我们一定向小雨来学习，成为祖国骄傲的花朵。

《小英雄雨来》读后感14

　　《小英雄雨来》这本书是讲述抗日小英雄雨来的故事。

　　雨来是个调皮、机智、勇敢的孩子，他的家在农村，那里有很多日本人，也有很多八路军，雨来想加入八路军，但*本鬼子抓住了，雨来机灵的逃了出来，逃出来后就和小伙伴们一起进行“军事演习”。后来雨来又被抓住了，这次是游击队的同志们把他救了出来，小雨来参加了游击队。

　　看了这本书，我明白我们是生在和*年代的孩子，虽然不能像雨来那样和鬼子打仗，但我们一定要向雨来一样爱国，遇到事情的时候也要做到临危不乱。

《小英雄雨来》读后感15

　　这篇故事讲了鬼子来进攻芦花村，小英雄雨来和凶狠毒辣的鬼子周旋的一个故事。

　　读了这篇文章我深受启发，一个12岁的孩子，竟能在鬼子的刀枪下淡定从容的回答鬼子的问题，我不得不承认，雨来他真是一个伟大、富有爱国精神的小英雄啊!

　　《小英雄雨来》是著名作家管桦写的作品，被编入了课文，他从各个方面不同层次的来描写富有爱国精神小英雄雨来的形象,让我们来认识这个小英雄有多伟大多光荣。