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部编人教版道德与法治七年级下册全册教案设计

2020-06-08 18:20:25 ℃

　部编人教版《道德与法治》七年级下册全册教案

　备课人：

　目录第一课　青春的邀约 1 第1课时悄悄变化的我 1 第2课时成长的不仅仅是身体 6 第二课　青春的心弦 9 第1课时男生女生 9 第2课时青春萌动 13 第三课　青春的证明 19 第1课时青春飞扬 19 第2课时青春有格 23 第四课　揭开情绪的面纱 27 第1课时青春的情绪 27 第2课时情绪的管理 31 第五课　品出情感的韵味 35 第1课时我们的情感世界 35 第2课时在品味情感中成长 39 第六课　“我”和“我们” 45 第1课时集体生活邀请我 45 第2课时集体生活成就我 48 第七课　共奏和谐乐章 53 第1课时单音与和声 53 第2课时节奏与旋律 57 第八课　美好集体有我在 61 第1课时憧憬美好集体 61 第2课时我与集体共成长 66 第九课　法律在我们身边 68 第1课时生活需要法律 68 第2课时法律保障生活 74 第十课　法律伴我们成长 82 第1课时法律为我们护航 82 第2课时我们与法律同行 88

　第一课　青春的邀约第1课时悄悄变化的我【教学目标】知识与能力了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

　过程与方法能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。

　情感态度与价值观正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

　【重点难点】教学重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。

　教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

　教学过程一、导入新课

　（多媒体显示心理测试内容）

　心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下了。

　1.身体变化，使人骚动不安。

　2.喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

　3.变得爱顶撞家长。

　4.对新鲜事物特别感兴趣。

　5.对异性产生异常的好奇和兴趣。

　6.有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。

　7.在和他人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。

　8.喜欢模仿自己崇拜的人。

　9.对自己的身体变化已经了解。

　10.喜欢在家里或班级、需要表现自己想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣……？教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。

　二、新课讲授目标导学一：悦纳生理变化（一）身体变化活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）变化。

　比一比：

　（1）不同时期的我们有不同吗？这说明什么？提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开始进入青春期。

　（2）除了照片体现了身体外形的变化，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？提示：学生阅读课本p3内容身体迅速长高、长壮；运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成熟。

　（3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在：

　a.身体外形的变化：身高，体重等；b.身体内部器官的完善：心脏，肺脏，脑；c.性机能的成熟。

　（二）青春带来旺盛的精力活动二：分享青春期（多媒体显示图片）说一说：

　学生说出体验每种场景的感受。提示：结合实际场景回答教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。

　（三）正确对待生理变化（多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼：

　如：①我的个子怎么没有别人高。

　②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。

　③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。

　④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。

　想一想：

　（1）这些学生为什么有这些烦恼？提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。

　（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。提示：

　受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。追求外在美，还有追求内在美。提高品德和文化修养等。

　归纳：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。

　青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

　目标导学二：直面矛盾心理活动四：自主探究（多媒体显示教材p5探究与分享）思考：

　（1）你遇到过类似的问题吗？提示：根据自己实际情况回答。

　（2）这些情况具体表现是什么？提示：反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他人的依赖；闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解；勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。

　教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富…… 这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦活动五：对症下药（对媒体显示情景）情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。

　情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。

　情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子低而烦恼了。

　情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。

　（对媒体显示问题）思考讨论：

　（1）在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心里矛盾的？提示：积极面对和正确处理心里矛盾，我们才能健康成长。

　（2）在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己心理医生。

　（3）根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的？提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我解嘲情景四是自我暗示。

　教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做：

　①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己； ②通过求助他人，学习化解烦恼的方法； ③通过培养兴趣爱好转移注意力； ④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。”

　三、课堂总结

　通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生板书设计：

　身体外形变化悦纳生理变化内部器官完善性机能的成熟直面矛盾心理悄悄变化的我

　第2课时成长的不仅仅是身体【教学目标】知识与能力认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着批判性思维；认识青春期创造潜能过程与方法通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟情感态度与价值观帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春【重点难点】教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着批判性思维，开发创造力。

　教学过程一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。

　……… 要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。

　二、新课讲授目标导学一：学会独立思考活动一：欣赏动画《小马过河》思考：

　（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。

　（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。

　教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

　活动二：阅读教材P9探究与分享想一想：

　（1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。不是美的表现（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。

　思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

　活动二——小品表演P10母子对话讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服（2）小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？提示：有自己见解、不追求服饰的个别。

　（3）你对思维的独立性怎么理解？教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

　目标导学二：培养批判精神活动三：情景再现（对媒体显示情景）情景一：老师在黑板写字时，写错了…… 情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…… 情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…… 思考：（1）批判性思维表现哪些方面？学生回答：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。

　（3）批判性思维对我们意义？教师讲述：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

　（4）批判性思维对我们有什么要求？教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

　活动四：阅读教材P11探究与分享——个性化班级名片诞生记（对媒体显示问题）（1）你如何评价君君和晓琳的建议？提示：采纳（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？讨论：掌握批判的技巧提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。

　目标导学三：开发创造潜力活动五：探究与分享P12四位同学的话讨论思考：

　（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

　（2）我们应该如何开发和创造潜力？提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

　第二课　青春的心弦第1课时男生女生【教学目标】知识与能力认识到男生女生生理特征及性别角色的认识；了解男生女生的各有优势及互补。

　过程与方法利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。

　情感态度与价值观通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。

　【重点难点】教学重点：男生女生的各自优势的特点教学难点：男生女生的优势互补一、导入新课（多媒体播放）罗大佑《童年》池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年 …… …… …… 想一想：听歌曲让你想到了什么？提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事教师讲述：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”，就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。

　我们一同探讨成长中的话题——男生·女生。

　二、新课讲授目标导学一：他和她（多媒体显示）欣赏一首小诗——《男孩、女孩》男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒；女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅。

　男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存；女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。

　男孩爱穿一身牛仔外出兜风，女孩爱撑一把花伞雨中散步男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市如今的男孩、女孩呀……各撑半边天活动一：心目中男生女生（多媒体展示活动要求）活动要求：学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学，他的性格、态度、举止、相貌。

　讨论：男生与女生的性别差异有哪些？随着年龄的增长，道理青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多表现出自己的特点。

　分析：

　如何正确认识男生女生的性别差异？ ①男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。

　教师强调：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印象的影响。因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。

　目标导学二：优势互补活动二：男生PK女生（多媒体显示活动要求）说一说：男生女生的优势提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。

　教师归纳：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。

　活动三：请你分配（多媒体显示活动要求）活动要求：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。

　问题：你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？男生承担的任务：

　理由：

　女生承担的任务：

　理由：

　男女合作的任务：

　理由：

　提示：男生力量、大胆……女生细心、爱干净…… 讨论：

　如何正确认识男女生的性别优势？男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。

　活动三：好男孩好女孩形象设计赛（多媒体出示活动要求）活动要求：每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

　第2课时青春萌动【教学目标】 1.知识目标：正确认识异性友谊和异性情感，学会与异性正确交往。

　2.能力目标：提高与异性交往的能力，增强对异性友谊和情感的理解能力。

　　 3.情感、态度、价值观目标：珍惜异性友谊，慎重对待、理智处理青春期异性间的朦胧情感，愉快地度过青春期。

　【教学重点】异性培养和友谊的重要性。

　【教学难点】慎重对待、理智处理异性间可能出现的朦胧的情愫。

　【教学过程】一、欣赏音乐导入新课【多媒体播放】歌曲《我心中的那个她》歌词：故事偷偷在屋檐开花/谁的青丝白发惹了牵挂/剧情酝酿在窗外滴答/节奏缤纷如花/为她泡一壶温暖的茶/弥漫出爱的密码/数着岁月布满的胡茬/笑容不再优雅/看斜阳天涯一匹瘦马/拂去回忆细雨又潜花/多想纠正时光再看一下她/吻过那年仲夏一幅画/玲珑桃花映满了丹霞/蜿蜒流淌多年的牵挂/撑把油纸伞何处寻她/我心中的那个她/虽然不完美无瑕/有点平凡无他/但我却深深爱着她/我也想有个她/陪我说说心里话/在我失落的时候/给我安慰的回答。

　处于青春期的我们，心中的那个她在哪里？藏在我的心里就不告诉你。异性之间除了爱情，还有没有友情和友谊，能不能成为朋友？今天我们就一起来共同探讨。

　二、探究新知 (一)异性朋友活动一：说一说～我心中的那个他(她) 问题：你心目中的理想异性形象是怎样的？具备哪些特点？这些特点主要集中在哪些方面？要求：小组内互相交流分享，分享交流时应学会尊重异性。

　教师小结：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这就是青春期的心理萌动。我们渴望与异性交往，甚至有时产生好感和爱慕心理，这种青春期的心理萌动是美丽的，是我们青春成长中必然出现的正常现象。

　【多媒体呈现结论】青春期心理萌动的表现。

　在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。

　活动二：讨论探究交流分享～李磊的苦恼【多媒体呈现】李磊是一位又矮又瘦的初一男生。他总觉得自己长得没有男子汉的形象，平时害怕与女生打交道，觉得女生看不起自己，担心与女生交往会遭到拒绝。看到别的男生都能和女生很自然地交往，他感到很苦恼。为此，他也想改变自己的不良境况。一次，他在做数学题时遇到了一道难道，便鼓足勇气，带着几分紧张向一位学习成绩好的女生张怡请教。碰巧张怡有急事，就让他等她回来再一起探讨。李磊当时觉得很没面子，从此就更不愿意与女生交往了。

　问题：

　1.李磊的苦恼是什么 2.在成长的过程中，你有过类似的经历吗？ 3.李磊怎样才能摆脱这种苦恼呢？请提出你的正确建议。

　要求：角色即兴扮演。阅读材料后，找一组同学即兴扮演情景，其余学生在欣赏中思考问题，并在小组中交流展示达成共识。

　教师小结：青春期的我们渴望了解异性，渴望被异性关注都是正常的心理现象。在青春期，我们与异性交往和相处并能成为好朋友，建立异性友谊，对我们的成长和发展是十分重要的。

　【多媒体呈现】异性交往的好处。

　首先，智力方面。男生女生在智力类型上是有差异的。男生女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力水平和学习效率。

　其次，情感方面。人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点方面是有差异的，女生的情感比较细腻温和，富有同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗犷、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。

　最后，个性方面。只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性。多项的人际交往可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。

　我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。这就是心理学上的“异性效应”。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。

　【多媒体呈现结论】青春期异性相处的积极作用：

　(1)有助于了解异性的思维方式、情感特征，学习异性的优秀品质。

　(2)青春期的我们与异性交往并成为好朋友，建立友谊，并不仅仅是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些优秀品质，正是这些品质吸引着我们。

　活动三：思考探究交流分享～奇葩校规【多媒体呈现】漫画《奇葩校规》问题：1.三幅漫画分别反映了什么问题？ 2.各式各样的《奇葩校规》对我们的成长带来的是什么？ 3.你所在学校有类似的问题吗？如果有，请对校长进行访谈，设置此类校规的目的是什么？ 4.你认为男生女生应该怎样正常交往呢？要求：小组内讨论、交流并达成共识。

　教师小结：真是“早恋”猛于虎！学校为了防止青春期的“早恋”现象，可谓是绞尽脑汁，严加限制。“野火烧不尽，春风吹又生”，过度的压制往往会适得其反。《奇葩校规》人为限制青春期男生女生的交往，忽视青春成长的规律，不利于我们的健康成长。作为青春成长的我们，要经得住青春的考验，与异性正确大方交往，建立异性友谊，共同见证我们美好的青春。

　【多媒体呈现结论】异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性同学交往并建立友谊要做到内心坦荡、言语得当、举止得体。

　(二)异性情感活动四：视频欣赏探究分享～给我们什么启示？【多媒体呈现】八年级学生小刚，学习成绩优秀，一直都是年级前十名，而且还是班长。最近班里转来了一名很漂亮的女生，令他“怦然心动”。他经常偷偷地看这名女同学，为此他感到既苦恼又自责，他想鼓起勇气直接向她表白。

　问题：你如何看待小刚的“怦然心动”？要求：欣赏视频，思考问题，小组内分享交流，讨论探究并达成共识。

　教师小结：相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情愫。这是青春成长中的正常现象，是十分美丽的事情。

　【多媒体呈现结论】

　1.萌发对异性朦胧的情愫是青春成长的正常现象。

　活动五：讨论探究分享交流～这是爱情吗？【多媒体呈现】

　初一男生因暗恋同班女生成绩急转直下小忠是性格内向的初一男生，第二学期以来，他对同班一名女生产生一种朦胧的情愫。每天学习心不在焉，目光不受控制的追逐她的身影，不管她在教室的哪一个角落，他都能感受到她的存在。在他心目中，那个女孩就是“女神”，而且不可遏制地妒忌与她接近的那些人。为此，他心神恍惚，成绩急转直下。他很苦恼，不知道怎么办？问题：1.小忠的心情你能理解吗？ 2.小忠该怎么办？请为他提出建议。

　 3.我们应如何正确看待和处理对异性同学的这份情感呢？这是不是爱情？　　要求：阅读思考后在小组内进行交流、讨论和探究，达成小组共识后参与班级分享交流。

　教师小结：小忠同学对同班女生产生好感和爱慕的情感是青春期成长的正常现象。这本身无可厚非，它是我们青春成长过程中必然要遇到的，我们要慎重对待，理智处理这种对异性的朦胧情愫，否则就会使我们陷入“早恋”的误区而无力自拔，从而影响我们的成长和发展。

　【多媒体呈现结论】 1.对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。

　在与异性的交往过程中，我们会因对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。

　2.应慎重对待，理智处理生活中可能出现的朦胧的情愫。

　世间万物皆有时节，青苹果看上去虽美，吃起来却酸。我们既然生长在春天，就不要去做秋天的事。面对异性交往中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。

　活动六：阅读感悟分享启示～爱情是什么？【多媒体呈现】真正的爱情是什么？它是一种给与，不是索取，一味的强占和索取，只会让对方感到压抑可怕。

　真正的爱情是什么？它是一种信任，不是猜疑，懦弱的心理和猜疑，只会让对方离你越来越远。

　真正的爱情是什么？它是一种互动，不是施舍，因报恩或其他而给予，只会让对方越陷越痛苦。

　真正的爱情是什么？它是一种感应，不是外在，为追求般配而结合，只会给彼此造成终生遗憾。

　真正的爱情是什么？它既不是甜蜜的话语，也不是亲切的笑容，更不是海誓山盟的誓言。

　真正的爱情，它是一种能力，不是依附，一个人必须有自己才能有真正的爱情。只有经过平凡而漫长的岁月，只有永无休止地重复柴米油盐酱醋，只有经过努力和奋斗的考验，才能体会它的丰富内涵。

　真正的爱情是一种精心呵护，它像植物一样，需要浇水照料，不然它会枯萎死亡，所以想要拥有矢志不渝的爱情，就要像照顾你的花草一样去精心照料和呵护。

　真正的爱情是一把锁，只有用真诚、真心和真情才能打开它。真正的爱情是一首诗，只有懂得诗人的愿景，你才会读懂它的字里行间。真正的爱情是一首歌，只有用心用情去唱，才会唱出歌的意境，才能感到歌唱的快乐。

　问题：谈谈你的理解“爱情是什么？” 要求：阅读思考后在小组内进行交流、讨论和探究，达成小组共识后参与班级分享交流。

　教师小结：爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。

　【多媒体呈现结论】真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。

　活动七：欣赏音乐拓展提升多媒体播放音乐——《让我们荡起双桨》歌词：让我们荡起双桨/小船儿推开波浪/海面倒映着美丽的白塔/四周环绕着绿树红墙/小船儿轻轻，飘荡在水中/迎面吹来了凉爽的风/红领巾迎着太阳/阳光洒在海面上/水中鱼儿望着我们/悄悄地听我们愉快歌唱/小船儿轻轻，飘荡在水中/迎面吹来了凉爽的风。

　做完了一天的功课/我们来尽情欢乐/我问你亲爱的伙伴/谁给我们安排下幸福的生活/小船儿轻轻，飘荡在水中/迎面吹来了凉爽的风/小船儿推开波浪/海面倒映着美丽的白塔/四周环绕着绿树红墙/小船儿轻轻，飘荡在水中/小船儿轻轻，飘荡在水中/迎面吹来了凉爽的风。

　活动八：合作总结梳理知识根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图在多媒体展台展示分享。

　第三课　青春的证明第1课时青春飞扬【教学目标】

　知识与能力：青春含义的理解；青春的意义。

　过程与方法：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。

　情感态度与价值观：通过生活实例,学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。

　【重点难点】

　教学重点：青春的意义教学难点：青春含义的理解【教学过程】一、导入新课（多媒体显示）

　有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔。

　想一想：

　你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔。这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。

　二、新课讲授

　目标导学一：成长的渴望活动一：描述青春

　（多媒体展示活动要求）大家描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念？这些词语具有特别的意义。

　想一想：

　你对青春有什么渴望？

　提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫爱情、激荡情感

　教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。

　目标导学二：飞翔的力量（多媒体显示）活动二：展开想象

　假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？

　提示：根据自己的想法写在自己愿望

　教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看能不能是我们展开翅膀翱翔于蓝天。（多媒体显示）

　有些人从小就失去了自信，常常有大人们的训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。

　活动三：你选择谁

　你会向他们谁学习？说说理由。

　提示：生活中，我们因为有自信才能勇气，才能坚持，创造奇迹。

　教师讲述：

　青春为什么需要自信？

　自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

　（多媒体显示）轮椅姑娘—李玉川

　11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23出骨折，高位截瘫。只能与病床与轮椅相伴

　“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。

　由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。

　思考：（1）轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学习到什么？提示：从李玉川小时候兴趣，遭遇事故到高度截至，没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究生。看到自强不息的李玉川。

　教师讲述：通过李玉川故事让看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。

　（2）青春为什么需要自强？

　教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。让我们的青春放光彩取得成功。（多媒体出示材料）

　我们的进步，表现在时时、处处、事事主动学习，积极思考；与同学有效沟通，顺畅表达；学会调节自己的情绪。

　（3）反思一下，这些进步是否点给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。

　提示：帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做自己开心的事等等。

　教师讲述：自强可以让我们更自信。

　我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、地址诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。

　（多媒体显示材料）

　今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。------梁启超

　（4）思考：你对这段话的理解。

　教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。

　归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。

　三、课堂总结

　本节课让我们给青春扎上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强使得青春更放光彩。

　四、板书设计

　青春飞扬成长的渴望

　飞翔的力量第2课时青春有格【教学目标】知识与能力：理解行己有耻，止于至善。

　过程与方法：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。

　情感态度与价值观：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。

　【重点难点】教学重点：理解行己有耻，止于至善教学难点：理解行己有耻，止于至善

　一、导入新课（多媒体显示）思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格” 你如何理解这些句中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。

　二、新课讲授目标导学一：行己有耻（多媒体显示图片）很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？（1）理解“行己有耻” 提示：学生分组讨论，注意举例说明教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

　（多媒体显示）勾践卧薪尝胆（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

　（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：

　“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心，义之端也” 教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

　（多媒体显示）在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺…… 思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

　过渡：我们看一看这个片段（多媒体显示）今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我” 活动二：出谋划策我该怎么办？帮我出出主意？提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。

　教师讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。

　目标导学二：止于至善（多媒体显示） “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” --------选自《大学》活动三：说一说（1）《大学》这本书的宗旨是什么？提示：《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。

　阅读---------阅读感悟微尘” （2）谈谈自己的想法？说一说以后的打算？提示：行善在于是心，在于是行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。

　（多媒体显示）活动四：探究合作探究合作一（教材探究与分享p30）（1）你如何看待上述同学的议论？提示：看到同学的优点，心理。

　（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？提示：分组讨论，探究合作教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜眼不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。

　（多媒体显示）小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。

　探究合作二（3）小明的话对你有什么启发？提示：小明平时做到的事教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。

　（多媒体显示）探究合作三（1）你如何看到上述观点？提示：观点结合实际情况，举例说明。

　（2）“止于至善”的人应该具备哪些品质？教师总结：一个人要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。

　三、课堂总结今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。

　板书设计　　

　青春有格行己有耻

　止于至善第四课　揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪【教学目标】知识与能力：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

　过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

　情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。

　【重点难点】教学重点：情绪不同，结果不同教学难点：情绪产生和变化的原因【教学过程】一、导入新课（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。

　二、讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏（多媒体展示下面诗词内容）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

　漫卷诗书喜欲狂哀民生之多艰风声鹤唳，草木皆兵。

　怒发冲冠闻风丧胆问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。

　活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。

　教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。

　总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。

　活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。

　活动四：聚焦生活（多媒体展示情景）（1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。

　（2）我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。

　（3）同伴误解我，赌气不理我了。

　（4）还有许多作业要做却突然停电了。

　（5）雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。

　问题：下列情境中自己会产生什么样的情绪？提示：不同的情境下会产生不同的情绪。

　教师总结：情绪的影响因素我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

　目标导学二：情绪的青春色调观看视频材料：（癌症患者笑对生活）问题：材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？提示：情绪不同，结果不同教师讲述：情绪的作用情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

　活动五:探索与发现（多媒体展示下列材料）（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

　（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。

　（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。

　（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

　让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。）教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。

　三、课堂小结你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。

　　　——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！板书设计 1.情绪面面观（喜、怒、哀、惧）正面情绪绚烂多彩 2.情绪的青春色调　　负面情绪需要经历第2课时情绪的管理【教学目标】知识与能力：懂得不良情绪是可以调控的，掌握情绪调控的一些有效方法。

　过程与方法：逐步掌握一些情绪调控的有效方法，培养自我调适、自我控制的能力,能够较理智地调控自己的情绪。

　情感态度与价值观：使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为和活活的重要性。自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情绪品质的修养，保持积极乐观、向上的情绪状态。

　【重点难点】教学重点：情绪是可以调控的。

　教学难点：宣泄情绪需要注意的问题。

　【教学过程】一、导入新课（多媒体视频链接）《法治最前线》栏目中报道的南宁4名17岁左右的青年仅仅因为一句话而情绪冲动致人死亡的新闻。

　问题：这则新闻说明了什么？教师讲述：同学们，情绪如果得不到有效控制，不仅会给自己和他人带来伤害，而且甚至可能会酿成悲剧，那么，针对我们青少年情绪易冲动的特点吧，我们应该如何管理自己的情绪。

　二、新课讲授目标导学一

　情绪表达活动一：请你来辨析有的同学说，我要哭就哭，要笑就笑，要骂就骂，关别人什么事？是这样的吗？提示：学生根据自己的理解发表看法教师讲述：人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

　目标导学二

　情绪调节活动二：请你来支招 1.小强的故事——烦躁的星期一（多媒体展示相关图片）画面一：小强愁眉哭脸，因为明天就要期末考试了。

　画面二：妈妈因为小强贪玩不学习而训斥他。

　画面三：小强大喊“烦死了”。

　说一说：

　小强可能会产生哪些不良情绪？你有哪些好办法能帮助小强调控情绪，摆脱目前的困境？（学生答略）过渡：在同学们的点拨下，小强的心情平静了许多。第二天他骑上自行车匆匆赶往学校，接下来他又遭遇到了什么？ 2.小强的故事——倒霉的星期二（多媒体展示相关图片）画面：小强骑车与别人相撞说一说：

　小强此时可能产生哪些不良情绪？他应如何调节和控制自己的不良情绪？（学生答略）过渡：小强听取了大家的意见，控制住不良的情绪，匆匆奔向学校，可是考试已经开始了。小强顿觉手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下来小强又遭遇到了什么呢？画面：考场上小强眉头紧皱，不知所措。（课件展示）教师引导学生分析讨论此时小强的不良情绪，以及应如何调控情绪渡过难关。

　3.小强的故事——伤心的星期三（多媒体展示相关图片）画面：小强面对满是错号的试卷伤心极了，同学在旁边冷嘲热讽。

　说一说：

　小强此时可能产生哪些不良情绪？伤心、悔恨、愤怒种种不良情绪让小强痛苦不堪，他该怎么做？提示：学生畅所欲言，纷纷献计献策。

　教师总结：调节情绪的方法有哪些？ ①改变认知评价 ②转移注意 ③合理宣泄 ④放松训练知识链接：调节和控制情绪的10种方法（1）学会转移。当火气上涌时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力。

　（2）学会宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要压在心里，要向知心朋友和亲人说出来或大哭一场。

　（3）自我安慰法。当一个人追求某个目标而没有得到时，为了减少内心的失望程度，常为失败寻找一个冠冕堂皇的理由，以求得内心的安慰，就像狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸的童话那样，因此，通常也称为“酸葡萄心理”。

　（4）语言节制法。一旦情绪激动时，可以默诵或轻声自我警告“保持冷静”、“不允许发火”、“要注意自己的形象和影响”等词句，想尽办法抑制住自己的情绪；也可以针对自己的弱项，预先写有“制怒”、“镇定”等条幅置于案头或悬挂在墙上。

　（5）自我暗示法。估计到在某些特定的场合下很可能会产生较大程度的紧张情绪，就事先为自己寻找几条不应产生这种情绪的有力理由。

　（6）愉快记忆法。回忆过去经历中碰到过的令你感到高兴和自豪的事，或获得成功时愉快满足的体验，尤其应该回忆那些与眼前不愉快体验相关的过去的愉快体验。

　（7）环境转换法。每当处在剧烈情绪状态时，要暂时离开激起情绪的环境和有关人物。

　（8）幽默化解法。增强幽默感，用寓意深长的语言、表情或动作，采用讽刺的手法，机智、巧妙地表达出自己的内心情绪。

　（9）推理比较法。将困难的各个方面进行分解，把自己的经验和别人的经验相互比较，在比较中列出相同与不同的地方，从而寻觅到成功的秘密，坚定成功的信心，排除一切畏难情绪。

　（10）比较升华法。当情绪低落时，不妨去孤儿院、养老院、医院，看看世界上除了自己痛苦外，还有多少人比自己更不幸。

　活动三：学以致用，走进生活小强的生活烦恼只是我们生活中不良情绪的一个缩影，不同的人有不同的烦恼，下面是同学们生活中可能会遇到的不良情况，请你们试着用以上方法去调节：

　（1）我考试考得不好，有位同学对我说：“你是个笨蛋！” （2）我很努力，但是总考不好，也找不到好的方法，愁死我了。

　（3）有同学在背后造谣，说我喜欢某女生。

　（4）我花了很长时间写了一篇很好的作文，但语文老师说我这篇文章是抄袭的，我很委屈。

　（5）回家后，老妈老是唠叨个没完，我都快忙死了。提示：学生回答，教师评析三、课堂总结同学们，通过节课的学习，我们知道了台阶情绪的各种方法，也懂得了情绪的表达需要选择合适和时机。课堂上我们模拟了解决的方法，但是我们的人生却不能模拟，当你们走出这个课堂，就要学会调节好自己的情绪，因为你的情绪导致的行为，将决定着你是否能赢得周围人的尊敬，甚至决定着你的未来，请同学们人生路上多珍重。

　板书设计情绪的管理 1.情绪表达 2.情绪调节第五课　品出情感的韵味第1课时我们的情感世界【教学目标】知识与能力：情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

　情感态度与价值观：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

　【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。

　教学难点：情感与情绪的关系一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：

　面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

　二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

　活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

　分组讨论：

　（2）情绪与情感的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

　②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

　（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

　目标导学二：情感的作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。

　情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

　活动三：情景分析（多媒体显示情景）情景一教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。

　（1）“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？提示：态度转变、对老师的情绪变化教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。

　也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

　情境二（1）为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。

　教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

　情境三在不同时期我对妈妈的需求（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？（2）为什么会发生这些变化？提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。

　教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。

　让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。

　三、课堂总结本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。

　板书设计　　丰富的情感安全感、道德感、爱的情感、恐惧感、敬畏感　　我们的情感世界影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动　　情感的作用有助于我们全面地观察事物、探索未知　　培养宽广、博大情怀第2课时在品味情感中成长【教学目标】 1.知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。

　2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。

　3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。

　【教学重点】美好情感获得的途径。

　【教学难点】传递情感正能量需要付出热情和行动。

　一、美图欣赏导入新课【多媒体呈现】四幅自然美景图片（插播纯音乐——云水禅心）教师小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。在生活中，我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。

　二、探究新知（一）体味美好情感活动一：阅读思考探究分享～一位差生的转变【多媒体呈现】课间十分钟的力量班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。

　问题：

　1.这个故事中表达了哪些美好的情感？ 2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？ 3.这个故事对我们有什么启示？要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。

　教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。

　【多媒体呈现结论】美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

　活动二：阅读情境探究分享～以下情感是怎么获得的【多媒体呈现】【情境一】洋洋很喜欢看侦探推理小说，尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释手，常常一看就是一整夜。这学期他订阅了《故事会》，对每期杂志最后连载的悬疑侦探推理小说总是反复阅读，并根据故事情节寻找“蛛丝马迹”，准确“破案”。他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了快乐。

　【情境二】二十多年前的那个五月，师范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四个人被录取，我幸运成为其中之一。您将录取通知书交付于我手心，亲自送我出校门。记不清当时您叮咛的话语，只记得您伫立在校门口频频颔首微笑，久久不曾回返。我几步一回头，看着您消失在视野的尽头。那是一条蜿蜒的山间小道，似乎浸染了您师爱永恒的执着。

　【情境三】2016年9月1日下午，公园路中学举办了“迈入青春，放飞梦想”十三岁青春仪式。本次青春仪式共分为“告别少年，离队仪式;迈入青春，入团仪式;拥抱青春，祝福未来”三个篇章。七年级（5）班同学在“拥抱青春，祝福未来”环节面对家长和老师，大声读出了自己的青春誓言：“我们时刻准备着：怀揣一颗青春的心，激荡青春的旋律，放飞青春的梦想，让青春幸福起航!”最后，家长与孩子携手穿过“青春之门”，而孩子们则在青春的横幅上，签下了姓名，留下了属于自己的“迈入青春，放飞梦想;燃烧青春，拼搏未来”的承诺。

　问题：1.三则情境故事中表达的美好情感分别是通过什么方式获得的？ 2.三则材料告诉我们，美好情感来自于哪里？要求：情境一让学生自主阅读感悟;情境二邀请一位同学有感情地朗读;情境三由一位同学朗读材料，全班一起大声朗读青春誓言。完成阅读后小组分享交流并讨论探究达成共识。

　教师小结：这些美好的情感分别是通过阅读、交往、参与有意义的活动等方式获得的。这告诉我们，美好情感既不是强迫他人给予的，也不是被动获得的，而是在人的社会交往、互动中自然引发、逐步形成和获得的。

　【多媒体呈现结论】获得美好情感的途径美好情感是通过多种途径和方式获得的。

　我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动，如完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆和大自然、欣赏艺术品等活动方式，创造正面、积极的情感体验，获得美好的情感。

　活动三：阅读思考探究分享～负面情感未必是坏事【多媒体呈现】自尊的徐悲鸿 20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才!”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材!”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。

　问题：

　1.洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验？ 2.这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用？ 3.这个故事给我们什么启示？要求：阅读感悟后邀请两位同学进行角色模拟表演，同学们在欣赏中思考探究并在小组中分享、讨论探究达成共识。

　教师小结：面对洋人的挑衅，徐悲鸿义愤填膺并最终获得成功，以实际行动维护了自己和国家的尊严。由此可见，生活中某些负面的情感体验虽然不那么美好，但对我们的成长却有十分重要的意义。我们要学会承受一些负面情感并将它转变为成长的助力，从而获得美好情感体验，不断成长。

　【多媒体呈现结论】学会承受负面情感并善于将它转变为成长的助力。

　（1）生活中的负面情感：羞耻感、焦虑感、挫败感（失败感）等。

　（2）体验负面感受的意义。

　体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈;可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

　（二）传递情感正能量活动四：阅读情境探究分享～该怎么做？【多媒体呈现】【情境一】小张以总分超过“重点线”五十分的绝对优势考入某重点高中。入学后，他偶然得知自己的分数比班上大部分同学高出许多，因此，他产生了一种优越感。在与其他同学的交往过程中，他总是不自觉地扮演着“优胜者”或“领导者”的角色，以居高临下的姿态与周围的同学交流，总觉得自己高人一等。他常常在不经意间伤害别人，造成与同学之间的冲突和摩擦。不仅如此，他甚至连自己的任课老师都不放在眼里。渐渐地，同学们离他远去，不愿意与他交往;老师也对他产生了不良的“观感”，对他印象不佳。在“离群索居”的孤独中，小张逐渐陷入了极度苦闷的情绪之中。

　【情境二】重庆渝北区公安分局巡警支队双凤大队中队长李自立和同事们，拦下驾摩托车带着老婆、女儿的樊某，并向他开出一张100元超载罚单。樊某拉住民警求饶：“扣我的分嘛，不罚款行不行？”他很着急，让女儿也来求情，说家里欠债，妻子有胃病不敢去医院治疗，女儿上学欠着学费，家里还有老人要赡养，全家人都靠他打零工维持生活。当时是带女儿进城买学习用具，女儿看上一个30元的布娃娃都没舍得买。

　民警们看到，当时风大，樊某骑摩托没戴手套，摩托皮座椅还有洞。他们商量后认为，按照《道路交通安全法》第四十九条规定，超载必须接受处理。但当民警把罚单递给樊某时，他们在罚单里夹了一张100元现金。事后，民警查了系统，得知樊某很快去银行缴纳了交通违章罚款。这张“温暖罚单”，既维护了法律的严肃性，又解决了樊某交罚款的经济困难，让这次执法变得温和而充满人性。

　问题：

　1.你认为处在人际关系冷漠环境中的学生小张应该如何做？ 2.“温暖罚单”对我们有什么启示？要求：将学生分为两组，就两则情境进行讨论探究并达成共识，然后由小组代表参与班级分享交流。

　教师小结：个人人际关系冷漠和社会人情冷漠是十分可怕的，它不仅不利于我们获得美好的情感和社会正能量，而且也不利于我们建立良好的人际关系和和谐社会。“温暖的罚单”启示我们，我们的社会需要人人相互关爱、相互帮助，需要建立“我为人人，人人为我”的良好社会氛围。

　【多媒体呈现结论】 1.用自己的热情和行动来影响环境在情感的体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响，我们要用自己的热情和行动来影响环境，学会以正确的方法关心他人，关心社会，积极传递情感正能量。

　2.我们的情感需要表达、回应，需要共鸣在与他人的情感交流中，学会关心他人，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

　3.传递情感正能量的意义我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

　活动五：拓展提升～歌曲欣赏《传递正能量》有一种能量光芒万丈/一方有难绽放大爱无疆/有一份感动贴心温暖/春风化雨大地神采飞扬/有一种力量激励成长/像盏明灯指引前行方向/前路很宽广不要迷茫/迎着太阳一路幸福歌唱/传递正能量你我的心照亮/快乐齐分享温暖我们的心房/传递正能量正气凝聚弘扬/感动在流转赠人玫瑰手留香/有一种力量激励成长/像盏明灯指引前行方向/前路很宽广不要迷茫/迎着太阳一路幸福歌唱/传递正能量你我的心照亮/快乐齐分享温暖我们的心房/传递正能量正气凝聚弘扬/感动在流转赠人玫瑰手留香/传递正能量世界充满希望/人人都向善心更积极更阳光/传递正能量/团结就是力量/红心向着党何惧祖国不富强。

　活动六：合作总结梳理知识根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图在多媒体展台展示分享。

　第六课　“我”和“我们” 第1课时集体生活邀请我【教学目标】知识与能力：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。

　过程与方法：通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

　情感态度与价值观：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。

　【教学重难点】个人与集体的关系。

　一、导入新课：

　（多媒体出示PPT图片）：

　图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。

　想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？二、新课讲授目标导学一：集体的温暖

　活动一：感悟歌曲（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。

　想一想：什么是集体？提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。

　教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：

　（1）成员间相互关联的程度；（2）集体对成员的重要性；（3）成员间相互交流的频率；（4）成员对共同目标的共识程度；（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。

　活动二：情景探究情景一：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。

　情景二：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。

　讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？　　提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。

　教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。

　目标导学二：集体的力量

　情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。

　思考：

　（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。

　（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。

　教师归纳：集体力量的来源集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

　情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。

　思考：为什么三个和尚却没水喝？提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。

　思考：集体力量与个人力量的关系？个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是　　有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

　情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。

　思考：以上事例说明集体有怎样的力量？教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

　三、课堂小结以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。

　板书设计 “我”和“我们” 1.集体的温暖 2.集体的力量第2课时集体生活成就我【教学目标】 1.知识目标：了解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，了解集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力；知道在集体中可以发展个性，完善自我。

　　　 2.能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。

　 3.情感、态度、价值观目标：坦然面对自己在集体生活中的角色，以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体，成就个人。

　【教学重点】在集体生活中发展自己，完善自己。

　【教学难点】正确理解个性，自觉承担在集体中的责任。

　一、情景感悟导入新课【多媒体播放】86版《西游记》片段或图片孙悟空，是混世四猴之首的灵明石猴。因为偷吃仙丹、蟠桃等事件，大闹天宫，然而在与如来佛祖斗法中失利，被压在五行山下。经观音菩萨点化，被唐僧救出，保护唐僧西天取经。孙悟空一路上保护唐僧降妖伏魔，历经九九八十一难，最后取回真经修成正果，被封为斗战胜佛。

　猪八戒，会三十六变，所持武器是宝沁金钯（俗称九齿钉钯）。猪八戒前世为执掌天河八万水军的天蓬元帅。因调戏霓裳仙子并且惹来纠察灵官后，又拱倒斗牛宫被贬下凡尘错投猪胎，占福陵山云栈洞为妖。后又强行入赘高老庄，被孙悟空降服后，一同保护唐僧去西天取经，最后被封为净坛使者。

　沙僧，原是天庭中的卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬下凡，盘踞在流沙河，吃人为业。成为唐僧徒弟之后与师父、师兄孙悟空、猪八戒以及白龙马一起赴西天取经，经九九八十一难后，功德圆满，被封为金身罗汉。

　白龙马，西海龙王的三太子，因纵火烧了殿上玉帝赐的夜明珠，被贬到蛇盘山，误食唐僧坐骑白马，被观世音菩萨点化，锯角退鳞，变化成白龙马，皈依佛门，取经路上供唐僧坐骑，任劳任怨，历尽艰辛，终于修成正果，取经归来，被如来佛祖升为八部天龙广力菩萨。后在化龙池得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上。

　要求：

　1.学生观看欣赏视频，小组代表朗读文字说明； 2.小组内互相分享交流自己的感悟，达成共识后在班级分享。

　问题：说一说唐僧师徒四人取经前后身份的变化给我们什么启示？教师小结：唐僧师徒四人在取经之前可以说是人人个性十足，特立独行。且不说石破天惊、天上人间、地府龙宫任尔遨游的石猴悟空，在天庭闹事被贬入凡间后愈加猖狂的卷帘大将和天蓬元帅，那位敢放火烧了玉帝所赐夜明珠的龙王三太子，就是世人眼中那位温和有加的唐三奘也是够有个性，你看他身为佛祖座前弟子，竟然在佛祖如来说法时，不听说法，轻谩佛祖……但是，当他们经观音菩萨点化后，成为一个取经团队，也就是把取得真经当作集体共同目标时，他们一个个都在发生变化，最终，每个人都有了很大收获。那么，为什么集体能成就个人？集体是怎样把一个个性格各异的人塑造成集体需要的人的呢？今天我们就一起来学习解决这些问题。

　【多媒体呈现】——集体生活成就个人二、探究新知（一）在集体中涵养品格活动一：阅读教材P58～“我”的变化要求：

　1.小组内互相分享交流进入初中以后自己在学习生活行为习惯方面的变化。

　　　 2.小组内互相分享交流你眼中“他人”的种种变化。

　问题：

　1.列举集体氛围对你有影响的具体表现？ 2.说一说为什么在集体中我们会有这些转变？教师小结：在集体中，我们每个人有不同的角色，承担不同的责任；集体的共同活动会在不知不觉中对我们的言行产生潜移默化的影响，使得我们个人的行为越来越接近集体的要求和标准。而我们个人自尊的需要也必然会使我们个人认真做事，努力实现自身的价值。所以说，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

　【多媒体呈现结论】集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

　活动二：山不过来，我过去～主动交往

　【多媒体呈现】八年级3班的丽丽性格内向，比较腼腆，对班级的活动也不太关心，很少主动与人交往，平时在班上就和团委书记玲玲、英语课代表晓燕两位关系最好。但她个性倔强，不服输，在七年级入学时，在班级50个同学中成绩排名是23名，七年级第二学期期末考试就进步成12名了。因为在运动会上的出色表现，这学期被选为体育委员。这让丽丽又高兴，又担心。高兴的是当选体育委员说明了老师和同学们相信自己，担心的是自己班的同学大多都比较淘气、好动。七年级时，自己班级每次整队，总有几个调皮鬼在队列中追前打后，不往自己位置上站。以前的体育委员因老师同学两头受气，坚决不当了。自己能行吗？丽丽可不是个轻易就会被困难吓倒的姑娘。最终，丽丽决定接手这个艰巨的任务。

　　　为了当好这个体育委员，丽丽在家里虚心向父母请教，又在课间和班主任沟通，还在课外活动时间发动班委会其他成员帮忙，约定每个班干部管理一个捣蛋鬼，就是每次站队时，每个班干部一人拉住一个，不许他们再乱跑，直到这些同学能自觉排队为止。这招果然有效，班级的列队速度快了不少，也整齐有序了。丽丽又乘胜追击，利用课间时间和这些调皮的同学交朋友，有时与他们一起学习，有时和他们一起活动。渐渐地，这些捣蛋们都乐于听从她的命令，班级受到了学校的表扬，班主任也常常表扬她。丽丽在班上的朋友也越来越多，丽丽也由以前的不爱运动、内向变得开朗、自信了。

　问题：

　1.从短文中找出丽丽在七年级、八年级时的个性分别是什么样的？ 2.丽丽性格变化的原因是什么？ 3.丽丽是一个合格的体育委员吗？ 4.以前的体育委员的做法给我们什么启示？要求：仔细阅读材料，认真思考问题，在小组内分享交流问题1和2，形成明确的共识。问题3和4在小组讨论交流的基础上进行归纳并达成共识。

　教师小结：在集体中，我们每个人来自不同的家庭，有着不同的生活经历和性格特征，但是，集体生活就是个大熔炉，它会不间断地加温、锻造我们，让我们在彼此地接触、了解中接纳对方，学会尊重和包容，学会友好相处。

　【多媒体呈现结论】

　集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

　活动三：生活告诉你……

　要求：首先同学们仔细阅读理解教材P59这八个词的内涵；第二步老师以自己的切身感悟作为引子，达到抛砖引玉的目的；第三步任意请几位语言表达流畅的学生分享他们的集体生活的深刻感悟。也可以请积极举手的学生在班级分享他们自己的生活感悟。

　问题：在集体生活中你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。

　教师小结：我们每个人都生活在社会之中，必然要和周围的人有各种各样的交往和联系，人际关系对于每个人的情绪、生活、学习工作都有很大的影响，甚至对个人的成长和一生的幸福都是至关重要的。我们接纳、尊重、理解他人，也需要他人的接纳、欣赏、理解和宽容。同学们，就让我们在今后的生活中挥别独行侠的日子，告别以“我”为中心的生活，学会以诚待人，以信交友，换位思考，在平等互助中建立自己的人际关系圈。

　【多媒体呈现结论】在集体生活中人际交往是平等、互助的关系。

　（二）在集体中发展个性活动四：探究分享～美丽的佤族竹竿舞（多媒体呈现）

　材料：竹竿舞又称竹杠舞，持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样。在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。舞蹈动作为模仿蚂蚁、斑鸠、豹子、画眉等动物形态起跳，活泼欢快。

　问题：

　1.同学们，说说你理解的个性是什么？ 2.竹竿舞好看吗？跳好竹竿舞的关键是什么？ 3.竹竿舞对我们发展和完善自己有什么启示？要求：第一步学生阅读材料和问题；第二步带着问题欣赏一段竹竿舞；第三步认真思考问题，并参与小组分享交流；第四步达成共识由小组代表参与班级展示分享。

　教师小结：竹竿舞是一种集体舞蹈，正如同学们所理解的每个队员都要做到心中有个人，眼里有集体。否则，个人动作的小小失误，可能会导致集体舞蹈的重大失误，而个人如果离开了集体，更是犹如种子离开了土地。所以说，在集体生活中才能发展个性，集体生活为我们个人搭建起展示个性、发展个性的平台，让我们不断地认识和完善自我。

　【多媒体呈现结论】 1.集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。

　2.实现集体目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。

　活动五：探究分享～找一找想一想

　问题：

　1.从班级中找出三位你认为个性鲜明的同学。并说出他们各自的个性特点。

　　　 2.对于中学生的“个性”正确理解应该是什么？要求：小组内交流分享，达成共识后由代表在班级分享。

　教师小结：每个人的个性特点不同。人与人之间的差异也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

　【多媒体呈现结论】人与人之间的差异是我们完善个性的重要的学习资源。

　活动六：拓展空间～辩论赛

　要求：利用课外活动组织一场辩论赛。甲方：每个人都是他自己个性的工程师。乙方：只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。

　1.甲、乙双方每方队员三人，三人中至少有一名女生； 2.主持人是思品课代表，评委由每个学习小组各出一人组成； 3.每个辩手有两次发言机会，可以一次用完，也可以分两次使用； 4.每个辩手有两分钟发言时间，发言每超时10秒扣除本队一分； 5.每队的一辩作最后总结发言，每个队7分钟时间。

　目的：通过实践活动增强学生的合作意识、规则意识，进一步加深对于“在集体中发展个性，培养品格，成就个人”的正确认识。

　活动七：合作总结梳理知识根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图展示分享。

　第七课　共奏和谐乐章第1课时单音与和声【教学目标】知识与能力：知道个人意愿与集体规则有一致有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法；明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义。

　过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力。

　情感态度与价值观：初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。

　【重点难点】教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。

　教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。

　【教学过程】

　一、导入新课（多媒体出示下列情境）情境一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。

　情境二：我想带手机上学，可学校不允许。

　情境三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。

　想一想：你在集体生活中遇到过类似冲突吗？你是怎样做的？（学生从不同角度思考阐述）教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。

　二、新课讲授目标导学一：个人意愿与集体规则（一）个人意愿与集体规则的一致与分歧（多媒体出示此材料及问题）活动一：材料分析周日，七（一）班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急的分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿...... 问题：

　（1）为什么会出现这样的事情？提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同（2）你怎样看待小玲等人的做法？提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则（3）怎样避免这样的情况出现？提示：小玲等人应认识到到这是集体活动，该有集体意识集体：尽量协调同学们的意愿教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如课本63页探究与分享中所举的小例子。

　　　（二）化解个人意愿与集体规则的冲突活动二：探究与分享（多媒体出示课本63页“探究与分享”）思考：

　（1）如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？提示：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转（2）如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？提示：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现（3）个人意愿一定要服从集体规则吗？提示：换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点

　活动三：辩论赛正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹反方：修改规则最重要，大家满意才是好（1）学生举手分正反方（2）辩论时间5分钟教师讲述：俗话说：众口难调，在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从与集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合。

　目标导学二：让和声更美（三）个人利益与集体利益的关系活动四：案例分析（多媒体出示此材料及问题）我们学校每月都有星级班集体评选活动，而这个月的评选结果下来，七年级某班争当星级班级体的美好愿望又一次落空了，很多同学很失望，这时有人说：“我们只要管好自己的事就行了，班级里的事咱们瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！”

　问题：你赞同他的观点吗？为什么？提示：个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益活动四：材料分析（多媒体出示此材料、图片及问题）河南淅川移民丰碑共有56座，上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16．5万移民的名字。一行行，一列列，不是简简单单的名字而已，背后是16．5万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调，从2009年到2011年，他们拜别祖先，带上一缸家乡水、一捧家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。

　（1）看了以上材料你有什么感受？提示：淅川人民把集体利益放在了个人利益之上（2）个人利益总是要屈服于集体利益吗？提示：个人利益与集体利益本质上是一致的，但也有出现冲突的时候，这时应树立大局观念，坚持集体主义。

　（四）集体主义活动五：合作探究活动：将学生分成几个小组，结合课本65页相关链接，合作探究你眼中的集体主义。

　教师讲述：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性，保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾集体的极端个人主义。

　三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有分歧，当其二者一致时，我们要积极遵守与维护集体规则。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。

　板书设计单音与和声一、个人意愿与集体规则 1.一致与分歧 2.化解冲突

　二、让和声更美 1.个人利益与集体利益的关系 2.坚持集体主义第2课时节奏与旋律【教学目标】知识与能力：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。

　过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。

　情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。

　【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。

　教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

　【教学过程】一、导入新课（多媒体出示活动内容）列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。

　提示：社会、家庭、学校、班级…… 教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。

　二、新课讲授目标导学一：我在多个集体中活动一：情景探究（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。

　想一想：

　（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。

　情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！” （2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。

　特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。

　活动二：我来帮帮他（多媒体出示课本68页材料）想一想：

　（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级角色：足球队员、学生（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。

　教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。

　目标导学二：集体中的小群体活动三：探究分享在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。

　（1）你身边有这样的小群体吗？（有）（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心活动四：情景剧（1）分组讨论两分钟（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。（两分钟）教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。

　（2）你怎样看待集体中的小群体现象？提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。

　活动五：探究分享（多媒体出示课本70页探究与分享）（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。

　活动六：（多媒体出示以下图片） “君子和而不同，小人同而不和” 思考：你怎样理解这句话？提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。

　（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。

　三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。

　板书设计节奏与旋律一、我在多个集体中　　（一）角色冲突　　（二）大局观念二、集体中的小群体　　（一）合理性与问题　　（二）坚持正确的判断与价值观第八课　美好集体有我在第1课时憧憬美好集体【教学目标】知识与能力：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义；掌握美好集体需要哪些良好的氛围过程与方法：通过对美好集体特征的理解，认识到一个美好的集体对我们成长的重要意义；学习如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的异见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系情感态度与价值观：培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力　　【重点难点】教学重点：正确认识我们与集体的关系。

　教学难点：正确认识我们和集体之间的关系。

　【教学过程】一、导入新课（多媒体出示此材料）中国航天工程的数据展示：直接参与单位110个，接参与单位30000多个, 　　共有数十万人参加这一工程。

　想一想：

　材料表明了什么原因促使了中国航天事业的成功？（学生从团结一致、众志成城等角度思考阐述）教师总结：任何事业的成功都离不开集体的力量，集体将大家团结到一起，促使大家共同进步。今天我们就来一起认识一下我们生活的集体。

　二、新课讲授目标导学一：共同的愿景

　（一）我们的集体活动一：描绘我心中美好的班集体（多媒体出示活动要求）活动要求：

　1.学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征。

　 2.小组内收集、归纳本组成员所绘集体特征，并分享出来。

　讨论：美好集体的特征是怎样的呢？我们怎样建设这样的美好集体呢？　　教师归纳：集体的愿景大家对美好集体表达了一致的目标和追求，这就是集体的愿景。相信大家在拥有共同的梦想，向往美好的前景时，也能承担共同建设美好班集体的的使命，引领我们班集体成员团结一致开拓进取。

　（二）集体中的我们活动二：记者眼

　（多媒体播放班级小记者采访的参加课外活动同学的微视频）场景一：甲同学，请问你参加学校秋季运动会时，摔了一跤，是什么力量促使你马上爬起来，并且奋起直追呢？场景二：乙同学，你这次考试进步很大，能分享一下前进的秘诀吗？场景三：丙同学，你的人缘好像特别好，为什么大家都愿意和你玩呢？你一旦有需要，总是或有很多同学环绕在你身边。

　思考：

　（1）上述采访共同说明了什么道理？（2）你有过类似的经历吗？它给你带来了什么？教师归纳：美好集体对我们成长的意义美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

　目标导学二：良好的氛围活动三：探究与分享——集体中的异见（多媒体展示材料）材料：张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准各个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竟选方式产生班委他的建议大都被班级米纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。

　思考：

　（1）在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？　　

　（2）为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。

　教师讲述：美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。

　活动四：电影分解——集体中的友爱（多媒播放《谁的青春不迷茫》中高翔被殴打的视频片段）思考：

　（1）如果易地而处，你是高翔，面对同学的陷害、侮辱、打骂，你会怎样想？

　（2）如何评价视频中同学的做法？提示：①可以从道德、法律相关角度综合回答此问题。②连接时政新闻：2016年九部门联手向校园欺凌“亮剑”：整治群殴、辱骂、拍裸照！引起学生对校园欺凌的关注，并引导学生发生、发现校园欺凌事件时，要及时向学校、家长、甚至是警察反应情况，将伤害降到最低。

　（3）面对高翔的特殊情况，我们可以做点什么？提示：注意帮助同学时，要有具体的行动，也要采用得当的方法，讲究交往的艺术。

　（4）视频中的画面可以避免吗？它给予我们什么启示呢？提示：特别提醒学生，要保护个人隐私，不能以爱之名，给别人带来二次伤害。

　教师强调：美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法；不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。

　活动五：故事分享——集体中的合作（多媒体展示材料） 2016年的里约奥运会，我们再次见证了国球乒乓的强大实力。但是背后的故事依旧精彩。第一次进入乒乓预赛时，外国选手很惊讶的表示：“马龙、张继科不是竞争对手吗？他们怎么一起来训练？不怕自己的战术被破解吗”另外，这次国乒的后勤人员有王励勤、马琳，分别管内务、做饭，而这两位的身份大家都不陌生，都是世界乒乓球冠军。

　思考：

　1.国乒被称为梦之队，是偶然的吗？你认为是什么原因造就了国乒的辉煌战绩？ 2.你能分享给大家一些集体生活的策略吗？（多媒体链接教材P75上“方法与技能”的内容）　　教师归纳：美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

　活动五：视频大讨论——集体中的竞争

　（多媒体播放张继科、马龙乒乓球比赛中的友谊）讨论：1.张继科和马龙存在竞争吗？如果有，你怎么看待这种竞争？ 2.在集体中，你遇到过什么竞争？你当时是怎样处理的？学习过科龙竞争后，你会怎样处理？教师讲述：美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

　活动六：拓展空间根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有特改进。

　（多媒体链接教材P76上的表格）三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了集体的共同愿景，知道了集体带给了我们的力量。希望大家在学习了如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的异见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系，培养出良好的团队意识与处理集体问题的能力。

　第2课时我与集体共成长【教学目标】知识与能力：了解我与他人集体关系，学会处理我与他人和集体关系。

　过程与方法：通过开展活动，在集体活动中体会温暖与力量。

　情感态度与价值观：热爱集体，主动参与班级和学校活动，有集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。

　【重点难点】教学重点：集体利益和个人利益的关系。

　教学难点：维护集体荣誉的表现。

　【教学过程】一、导入新课（多媒体出示此材料）P76拓展空间，美好集体特征或你理想中集体的样子，描绘心中的集体想一想：（学生回答相互帮助，共同努力等词语）教师总结：集体建设离不开每个成员的共同努力，为建设美好的集体你能做些什么？你觉得自己做得怎样？这一节课让我们走进我与集体共成长。

　二、新课讲授目标导学一：在共建中尽责活动一：情景再现——在共建中尽责（多媒体链接教材上P77“运用你的经验”栏目）提示：可以从卫生、纪律、体育、集体氛围各方面来列举。

　活动二：想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的？（多媒体出示此问题）提示：投票产生的，是每个人参与的结果。

　思考：产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢？学生回答:每个人都需要参与。

　教师强调：集体利益与个人利益相互依存，集体的成长，离不开每个人的努力。身为集体一份子的你，要自觉主动的参与到建设美好集体的活动中来。

　　　讨论：怎样在共建中尽责？（1）共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

　（2）需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。

　（3）共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。

　目标导学二：在担当中成长（多媒体展示材料）材料：七年级（9）班，参加了学校举行的体育文化节，在运动节这天，小高擅长长跑报名参加后，取得了3000米冠军的好成绩，小明呢擅长跳高，班长组织能力好，就带领同学们做好后勤工作，大家齐心协力，最取得了班级总积分第一名的好成绩。

　问题：结合材料，谈一谈你的感想？学生回答:发挥自己的特长为班级做出贡献；我虽然参赛，但是听到宣布自己的班级取得第一名的时候，我感到很自豪…… 教师归纳：①集体的建设需要每个人的智慧和力量。②为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。③集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们细心呵护。④承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。

　讨论：怎样承担建设集体的责任？ ①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。

　②在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当。

　三、课堂总结通过这节课的学习，我们了解了我与集体的关系，感受学校的幸福生活，体会团结的力量，让我们一起为集体做出贡献，让我们的班集体越来越好。

　第九课　法律在我们身边第1课时生活需要法律【教学目标】知识与能力：知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴；了解法律产生的过程；体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系；了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义。

　　　过程与方法：通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题归纳能力。

　　　情感态度与价值观：激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。

　【重点难点】教学重点：生活与法律息息相关、法治的意义。

　教学难点：法律的产生和本质。

　【教学过程】一、导入新课（多媒体出示此材料）材料一为保证广大人民群众能够放心购买各类消费品，市质监局出动执法人员980人次，对299家生产经营企业进行了检查。检查中，共立案查办131起，其中大案要案33起，查获涉案货值280余万元；检查中发现的主要问题有：掺假，以次充好；标识标注无净含量；无3C、无生产许可证生产；伪造、冒用厂名、厂址；伪造日期；棉花产品无中文标志；定量包装无厂名等。

　材料二张立兵、孙红等四人加工、销售黑心棉被、黑心棉垫子金额达7万多元,已涉嫌生产、销售伪劣产品罪,经检察院提起公诉,张立兵被人民法院判处有期徒刑六个月,其女张蒙蒙判处有期徒刑七个月,缓刑一年,妻子孙红被判处拘役六个月、女婿张大山有期徒刑六个月缓刑一年。

　想一想：材料表明了法律怎样保护我们的生活？法律与我们的生活有什么关系？提示：学生可以从法律作用、执法管理、百姓生活等不同的角度思考

　教师总结：法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、安全稳定的空间。法律与我们的生活密切相关，这一节课就让我们来探讨法律与生活的关系这个话题。

　二、新课讲授

　目标导学一：生活与法律息息相关（一）法律与生活活动一：生活与法律息息相关（多媒体链接教材上P84“运用你的经验”栏目）想一想：（1）图片中有哪些法律？能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？提示：食品安全法、建筑法、道理交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、老年人权益保障法；未成年人保护法、义务教育法；环境保护法、大气污染防治法等。

　（2）如果没有这些法律，我们的生活会怎样？提示：如果没有法律，就像道路没有交通信号灯一样，车会横冲直撞，交通瘫痪，安全事故频发。如果没有法律，社会生活就会没有秩序，人类随心所欲，带来的是自己的灭顶之灾。

　特别强调：生活需要法律，生活离不开法律。

　（3）如何理解生活与法律息息相关？提示：生活中的各种社会关系，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。法律不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。

　（二）法律与个人

　活动二：权利义务相伴一生思考：（多媒体出示此材料及问题）李华参军前是个勤奋学习的学生，2014年复员后到电厂工作，由于工作努力，又被评为县人大代表。他每月寄800元钱给乡下年迈的父母，并自觉交纳个人收入调节税。

　材料中的李华享有了哪些权利？履行了哪些义务？请填写在下面的表格里。

　李华的经历享有的权利履行的义务勤奋学习受教育受教育参军

　依法服兵役电厂工作劳动劳动被评为县人大代表选举权和被选举权

　自觉交纳

　依法纳税

　想一想：法律与个人有什么关系教师讲述：在我国，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。

　活动三：法律相伴一生

　（多媒体链接教材P85上“探究与分享”栏目）活动：1.学生自主独立完成教材P85连线题。

　2.将学生分成若干小组，每个小组探讨：我们的主要权利有哪些？相应的法律是什么？想一想：个人生活与法律的关系？要求把探究的答案记在课本或笔记上，然后将小组讨论的结果在全班进行交流。

　（多媒体展示此表格）我们的权利相应的法律生命健康权宪法、民法通则、刑法等。

　人身自由权宪法、民法通则、刑法等。

　人格尊严权民法通则、户口登记条例等。

　受教育权义务教育法、教育法等。

　智力成果权民法规则、知识产权法等。

　财产权宪法、民法通则、刑法等。

　劳动权劳动法等。

　教师归纳：权利与我们相伴一生，法律与我们每个人如影随形，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。生活与法律息息相关。

　目标导学二：法治的脚步活动四：法律的产生

　（多媒体播放教材p87相关链接，配上图片解释）思考：（1）原始社会没有法律，人类靠什么调节人际关系和自己的行为？　　提示：风俗习惯。

　（2）法律是在什么情况下产生的？创制法律目的是什么？提示：国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。用来统治国家、管理社会。

　教师归纳：（多媒体出示问题：法律的本质）法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。

　目标导学三：法治代替人治活动五：“期待中的法治国家管理” （多媒体出示小游戏活动要求）活动：主题：“自己期待中的法治国家管理”。将学生分成几个小组，准备五类人员分工小纸片，写下他们分别要扮演的五个角色，如“政府(管理人员)”、“法官”、“商贩”、“执法人员（警察）”、“社会成员（平民）”。要求先弄清自己的角色，按照角色进行对话表演，在组内交流，再在班内展示，相互评析。

　讨论：什么是法治？它的要求是什么？它的意义是什么? 提示：（1）法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律之上。

　（2）要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。

　（3）法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。

　教师强调：法治就是依法对国家和社会事务进行治理。要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是国家治理现代化的重要标志。

　目标导学四：建设社会主义法治国家活动六：新中国65年法治历程（多媒体播放“回眸新中国65年法治历程”视频）思考：

　（1）“我国社会主义法治建设的历程中有哪些重要性的标志事件？提示：①1954年9月20日，通过了新中国第一部社会主义宪法。②1982年12月4日，五届全国人大五次会议通过了我国现行宪法。③1999年，我国宪法修正案明确规定，我国实行依法治国，建设社会主义法治国家。④2010年，我国形成了中国特色社会主义法律体系。⑤2014年党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标。

　（2）建设社会主义法治国家的总目标是什么？”

　提示：十八届四中全会提出：建设社会主义法治国家总目标：建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。

　（3）建设社会主义法治国家的总目标有什么重要意义？提示：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。

　（二）学法用法活动八：法律小故事（多媒体展示故事内容）早晨8点多，张女士刚起床，就听见院里一片嘈杂：原来是他们院子一个老爷子由于年岁已高，反应稍慢，骑自行车稍稍碰了一条小狗，牵狗人不依不饶，非得逼老爷子赔偿。张女士看到情况就下了楼，问清了碰狗的时间后，对牵狗那人说：“第一，我们需要你出示合法的养犬证。第二，您遛狗的时间不对，有关法律规定是晚7点以后至第二天早7点之前！”听了张女士的话，牵狗人也自觉理亏，搭讪了几句就走了！（多媒体出示问题）思考：这个法律小故事告诉我们法律在生活中有什么作用？提示：我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。

　三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们身边；明白了法律与我们的生活息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；懂得了法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志；明确了我国建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不开法律，从今以后，我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法的小公民。

　教学反思本节课是法律知识教学，法律知识对学生来说比较陌生和抽象，学生不易于理解，多媒体课件的运用是一个好的方式，这样可以调动了学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，容易组织学生多种感官的参与，使枯燥单调的法律知识教学变得丰富生动。“法律的本质、法治的含义和建设社会主义法治国家”这几个知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题、启发学生多思考、多讨论，还要给学生多理解的时间和交流的空间。特别是我国建设社会主义法治国家的目标的认识和掌握不能急于求成，要让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解。

　第2课时法律保障生活

　课题

　第九课《法律在我们身边》——法律保障生活单元第四单元《走进法治天地》学科道德与法治年级七年级下册学习目标情感态度和价值观目标感受法律对生活的保障作用。初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识，树立法律面前人人平等的观念。

　能力目标初步培养用发展的观点认识法治建设进程的能力，自学按照法律要求规范自己行为的能力。

　知识目标知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律的作用。

　重点法律是一种特殊的行为规范。

　难点理解法律的作用。

　学法生活化学习，主体式参与教法参与讨论式教学、案例式教学

　教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

　导入新课

　 “飞花令”+“说句”游戏比赛

　（多媒体出示游戏规则及要求）词语提示：知法、学法、懂法、执法、守法、法不责众、有法可依……法场、宪法（各种法律名称）、国法、法院、法不责众、无法无天、法不容情、执法如山、,诚实守法、知法犯法、徇私枉法、法网恢恢疏而不漏、…… 法律保障我们的生活。让我们感受到了法律不仅神圣威严，同时更多的是对每一个公民的温情关爱。我们将一起进一步对法律知识进行深入认识和学习。

　全面推进依法治国，建设社会主义法治国家。

　学生分组，进行游戏比赛。

　活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时让学生充分表达自己对法律的感受，引导学生体会法律的威严与关爱。

　讲授新课目标导学一：法律的特征 “无规矩不成方圆。”调整人们生活中行为规范的规则包括：道德、纪律、法律。它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。

　播放视频——小学生让座晚一步，被老人骂一路。

　讨论交流：

　Ø 学生该不该给老人让座？老人的行为对吗？

　Ø 你认为生活中，类似的正确行为应该是怎样的？

　Ø 他们各自违反了上述哪一种行为规范？提示：他们的行为违背道德要求，行为严重甚至会触犯法律。

　播放视频——济宁一学校违反校规以罚代管。

　讨论交流：

　以上视频中的学生、老师和学校，各自违反了哪一种行为规范？

　你如何看待上述行为？提示：学生违反了校纪校规，老师和学校违反了相关教育管理规定。

　播放视频——湖南司机酒驾后灵魂RAP 讨论交流：

　Ø 以上视频中的司机违反了上述哪一种行为规范？

　Ø 你如何看待上述行为提示：司机的行为已经违反了《道路交通安全法》：

　 “醉酒驾驶机动车的，吊销机动车驾驶证，依法追究刑事责任;五年内不得重新取得机动车驾驶证。

　“饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，构成犯罪的，依法追究刑事责任……” 思考，讨论交流。

　根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同。（多媒体展示表格，学生讨论填写）一、法律的特征（一）法律是由国家制定或认可。

　指导学生阅读教材“相关链接”。

　小结：道德、纪律等其他行为规范不是由国家制定的。

　我国现已具备比较完整的法律体系，社会生活发展无法止境，法律发展也无止境。建设法治中国，立法工作任务仍很艰巨。

　思考：你认为我国还需要在哪些方面加强立法？（多媒体展示相关案例）提示：针对校园性侵害、保护个人信息隐私、打击网络欺诈规范电子商务、针对校园暴力、避免儿童受虐、确保儿童福利……等诸多方面急需立法。

　（二）法律是由国家强制力保证实施。

　国家强制力包括军队、法庭、警察、监狱等。以强大的国家力量作后盾。这是法律区别于其他行为规范的最主要的特征。

　小结：其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习俗、教育和行政等力量保证实施。

　讨论交流：我是学生,属于未成年人，法律离我太远，不关我的事，法律不管我，也制裁不了我。你怎么看待这种说法？案例分析论证。（多媒体展示）材料展示：“老虎”“苍蝇”一起打。李某、王某、校方共担责任。

　思考：以上材料说明了什么问题？提示：公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。

　（三）法律对全体社会成员具有普遍约束力。

　每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和义务；任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。

　说一说：未成年人平等享有哪些权利？要平等履行哪些义务？

　（多媒体展示）案例展示：案例一、二、三。

　请你帮忙想办法，他们该怎么办？提示：用法律保护自己。

　二、法律的作用法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。

　多媒体展示：生活中的不文明现象。

　对于刻划、涂污或者以其他方式故意损坏国家保护的文物、名胜古迹的行为，根据治安管理处罚法可处警告或者二百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款。

　辩论：有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。你的看法是什么？提示：为全面提升旅游文明水平，创建安全、畅通、文明的交通环境，必须加大文明整治力度，强力整治各种不文明现象，加大劝导和宣传力度，形成常态化管理，让人们遵纪守法成为一种习惯，杜绝不文明现象的发生，进行法律处罚很有必要。

　法律为我们评判、预测自己和他人的行为提供准绳，指引、教育人向善。

　（多媒体展示）案例：某地一机场现为军民两用机场，中学生刘某因为贪玩好奇，悄悄翻越机场铁丝网进入机场禁区，被保安人员当场抓获。公安机关依法追究了刘某及其监护人的法律责任。

　思考：

　Ø 中学生刘某属于未成年人，为什么会被追究法律责任？

　Ø 其父亲作为刘某的监护人，并未直接参与事件，为什么也会被

　追究法律责任？

　Ø 这一案例让我们明白一个什么道理？提示：刘某虽然是未成年人，但因违反了相关的法律，必须承担相应的法律责任，体现了法律面前人人平等的这一特征。只是因刘某是未成年人，在追究责任时可视情节轻重，减轻或免于处罚。

　刘某的父亲虽未直接参与事件，但作为监护人，未履行好教育、管理和监护职责，根据相关法律规定，也要承担相应的法律责任。

　这一案例告诉我们，在生活中，每个公民应该做到遵纪守法，履行自己相应的义务。

　指导学生阅读教材“探究与分享”。

　请你续写案例。你认为小云的父亲会怎样做？思考：

　Ø 你认为小云的父亲应该怎么做？法律依据是什么？

　Ø 法律保护我们的生活，还体现在哪些方面？你能举例说明吗？提示：《义务教育法》第五条：适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

　《未成年人保护法》第十三条：　父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。

　法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益，是我们的保护神。

　课外拓展

　有人认为，现代社会中的一切事情都可以通过法律来解决。对此观点，你的看法是什么？利用互联网、书籍查阅相关资料，以小组为单位交流自己的观点。

　提示：法律不是万能的，法律是人类一定历史时期的产物，它只是社会规范的一种，它的作用只局限在自己的范围内，法律不能代替其他社会规范的作用。

　观看视频，讨论交流。

　观看视频，讨论交流

　学生自主交流。

　学生自读教材。

　学生思考，讨论后发言。

　学生讨论交流。

　思考交流。

　学生思考，讨论交流。

　讨论交流。

　学生分组交流发言。

　学生思考，讨论交流。

　学生分组交流发言。

　明确道德要求是生活的基本要求。树立行为道德观念。

　初步分辨纪律与道德的不同，培养学生遵守校纪校规的意识。

　通过与前两个视频事例对比，明确法律与其他行为规范的不同。

　普及相关法律知识，增强学生对法律的认识。

　引导学生通过对比，进行知识小结，培养学生自主学习能力。

　引导学生注意观察生活，思考生活，培养学生自主参与社会管理的能力，做社会的主人。

　结合生活，纠正学生意识中的错误思想。

　通过分析明确，法律面前人人平等。

　结合学生生活案例，学会将法律运用于生活，保护自己合法权益。

　普及相关法律知识，培养学生遵纪守法的习惯。

　通过辩论，让学生明确文明行为，学会做文明公民。

　明确法律对每个人都具有约束作用。养成遵纪守法的好习惯，做遵纪守法好公民。

　引导学生体会法律通过解决纠纷和制违法犯罪，保护我们的合法权益，增强学生尊崇法律、自觉维护法律、运用法律保护自己合法权益的意识和能力。

　使学生进一步理解法律的作用，树立正确的法治观和现代法治精神。

　课堂小结人类社会经历由人治到法治的漫长历程，人类从来没有停止过对公平正义的执着追求。作为新世纪的学生，我们要学好法，用好法，做一个合格好公民。

　板书

　法律对全体社会成员具有普遍约束力。

　法律保障生活法律的特征法律的作用为我们的行为提供准绳，指引、教育人向善。

　解决纠纷，制裁违法犯罪，维护我们的合法权益。

　法律是由国家强制力保证实施的。

　法律是由国家制定或认可的。

　第十课　法律伴我们成长第1课时法律为我们护航【教学目标】

　知识与能力：知道未成年人需要保护的原因；了解法律在家庭、学校、社会和司法四个方面给予了未成年人的特殊保护，体现了国家对于未成年人特殊的保护和关爱；过程与方法：通过对未成年人生理、心理现状的讨论，能够说出未成年人需要保护的原因；通过对法治的学习和思考，知道法律给予了未成年人哪些特殊的关爱与保护，提高学生对问题的理解思维能力和问题归纳能力。

　情感态度与价值观：激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。

　【重点难点】教学重点：未成年人需要特殊保护的原因。

　教学难点：法律给予未成年人在家庭、学校、社会、司法四个方面特殊的关爱与保护。

　【教学过程】一、导入新课

　（多媒体出示此材料）材料一 2015年4月3日，南京市民徐某在网上发布了数张一名男童遍体鳞伤，疑似遭虐待的照片，引发了一场“养母疑似殴打养子”的轩然大波。几天后，养母李某被公安机关以涉嫌故意伤害罪刑事拘留，后变更为取保候审。南京市浦口区检察院以李某涉嫌故意伤害罪，向浦口区法院提起公诉。

　2015年9月30日下午2点，江苏南京市浦口区人民法院作出一审宣判：被告人李征琴犯故意伤害罪，判处有期徒刑六个月。

　想一想：

　材料表明了谁保护了未成年人的合法权益？提示：学生从法律的角度思考阐述教师讲述：十八届四中全会以来，中国进入了全面依法治国的时代，现实生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍，从而指出未成年人需要国家给予特殊的保护，未成年人也应该增强自我保护意识，学会运用法律手段保护自己的权益。这一节课就让我们来探讨法律伴我们成长的话题。

　二、新课讲授目标导学一：我们需要特殊保护（一）法律与未成年人活动一：情景再现——生活中的未成年人

　（多媒体链接教材上P95“运用你的经验”栏目）想一想：

　（1）在生活中，作为未成年人的我们享受哪些特殊的保护与关爱？提示：有来自家庭方面的保护、学校方面的保护、社会方面的保护、司法方面的保护等。

　（2）未成年人为什么需要特殊保护？提示：①在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。未成年人的身心发育尚不成熟，自我保护能力弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需给予特殊的保护。

　②未成年人的生存与发展事关人类的未来，是民族的希望，祖国的花朵，对未成年人给予特殊的关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。

　（3）怎样才能使未成年人免受伤害呢？提示：可从国家、社会、家庭、学校、未成年人等角度进行回答。

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