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(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿园组织与管理》案例试题及答案5
2020-12-14 10:07:13 ℃(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿园组织与管理》案例试题及答案5 盗传必究 案例5 某幼儿园的李园长在批阅教师们的教学反思时发现,大部分教师的教学反思一栏,都存在着内容少、重复、空泛的现象,很多老师翻来覆去就是那几句话,如:本次活动基本完成了教学目标,教学效果良好;
本次活动的某某环节幼儿很感兴趣,玩得很开心;
幼儿对本次教学内容很感兴趣,大部分幼儿都能较好掌握教学内容等。
于是,在业务学习时,李园长提出了这一问题,要求大家认真写好每次教学活动的反思,及时总结教学过程中的经验和不足。没想到此话一出,却引来了教师的一堆牢骚:
教师1:“我每次写反思时,总觉得每天反思的东西都一样,不知道还能写点什么啊?” 教师2:“我们白天要带班、照顾孩子,晚上回家还要备课、制作玩教具,每天累得筋疲力尽,还要为反思写什么、怎么写而头疼,真是觉得太累了。” 教师3:“我们写反思时也挺困惑的,不知道什么东西值得我们反思,不知道为什么要天天写反思,只是为了应付检查,我们才不得不写。” 教师4:“我们的责任是教育好幼儿,每天备好课,给幼儿上好课才是我们的本分,至于写教学反思,我认为可有可无,不用那么认真的。” 听着老师们的抱怨,李园长迷惑了…… 仔细阅读案例资料,思考以下问题:
1.评价一下该园长的管理行为。
2.为什么一定要进行教学反思? 3.教学反思应该“思”什么? 4.李园长应该如何引导教师的教学反思? 答:
1.园长管理行为思考 ①李园长在批阅教师备课笔记时,没有走过场,能及时发现问题,并提出问题。
②面对教师的抱怨,作为管理者应当有正确而清醒的认识。一般管理者会使用下面两种办法:
置之不理,用“高压政策”压下或者给教职工“说”的机会,通过渠道让教职工发泄抱怨,了解教师的心态和真实想法。
2.为什么要进行教学反思 ①教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
波斯纳曾提出教师成长的公式:成长=经验+反思,叶澜也认为一个教师写一辈子教案难以成为名师,但是如果写三年教学反思则有可能成为名师。
②教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师幼互动机制及幼儿学习新方式。它是教师成长的“催化剂”,是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力,是区别“经验型教师”与“学者型教师”的主要指标之一。
3.教学反思“思”什么 简单地说,教学反思就是研究自己如何教、如何学,别人如何教、如何学,如何在教中学、学中教的问题。
①反思成功之处。包括教学中引起师幼共振效应的做法;
教学过程中精彩的师幼对答、争论;
运用教学思想、方法和教学原则的体会;
教法改革和临时应变的教学措施;
感受最深的教材改进和创造性的处理。
②反思失误之处。如问题情境的创设为什么没有给幼儿思考的空间;
学习活动组织为什么不利于幼儿的自主学习;
小组合作探究为什么会流于形式;
教学中为什么没有关注到幼儿的情感、态度等社会性发展;
为什么活动没有调动幼儿的积极性。
③反思教学机智 随着教学活动的开展,教师与幼儿的思维发展以及情感交流的融洽,教师常常会因为一些偶发事件而在某个瞬间产生“灵感”。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,教师如果不及时利用教学后的反思去捕捉,很可能会因为时过境迁而烟消云散。
④反思幼儿创新 在教学过程中,幼儿是学习的主体,总会产生出一些创新的火花,这些火花不仅能启发同伴,也可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平,因此,教师应当将幼儿的创新之处加以记录和反思,为以后完善教学准备更充足的资料。
4.李园长如何引导教学反思 ①组织教师学习别人的教学反思,在模仿的基础上分析他人的宝贵经验;
②组织教师分享教师学习到的经验,在分享经验的过程中加深对教学反思的理解和认识;
③引导教师在实践中运用学到的经验和方法,对遇到新的问题进行新一轮的研讨。
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