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认识钟表,教学设计
2020-12-21 20:27:49 ℃《认识钟表》教学设计 本节课主要是学生认识整时的情境题材,教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间,以供学生认识钟面编写这部分内容的目的有两个:一是结合学生已有的生活经验,让学生学会看钟表,并会认读整时的时间;
二是根据学生的年特点,适当地渗透珍惜时间的教育,使学生初步形成在什么时该做什么事的习惯。
- 教学目标及重难点 - 教学目标:
1.通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针,分针及钟面上的数字,并使学生结合生活经验学会看整时,会认读整时。
2.通过观察,操作,交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。
3.学生初步建立时间观念,自觉养成合理安排时间的好习惯。
教学重点:整时的认读。
教学难点:12时,6时特殊时刻的认识。
- 教学过程 ●(一) 儿歌导入,引出课题 ● 师:会唱《上学歌吗》?我们一起唱唱吧。
播放《上学歌》 师:我去上学校,天天不迟到,是因为我们有? 预设:闹钟 师:除了小闹钟,你还见过哪些钟? 生自由发言。
小结:是啊,钟表王国里面有这样带指针的,也有显示数字的电子表。别看他们很普通,里面可藏着大学问呢!今天,我们就一起来认识钟表。
●(二) 自主参与,探究新知● 1.认识钟面 拿出钟模型。
师:仔细观察,钟面上有什么? 生预设:12个数字,时针,分针,如果有学生说时针、分针一起转的,那就追问它们是怎么转的,到前面来给大家展示一下。顺时针转动,转过一圈先走过谁? 师根据学生的回答板书:12个数,时针,分针。时针又短又粗,分针又长又细。
当学生说到分针贴出分针,说到时针贴出时针并板书,说到秒针时,我们以后再来学习。
师:认识了钟面,小明迫不及待的想分享他一天做了什么,我们去看看吧。
2.认读整时 出示图,拨黑板上的指针。
问:你知道小明做事的时间吗? 预设:小明7点在刷牙。
师:是的,不过数学上我们通常把7点说成7时。(板书:7时,并认读) 小结:分钟指向12,时针指向7,是7时。
师:我们记录时间可以用7时,也可以这样来表示,7,两个小圆点,后面是00(边说边板书)你在哪里见过这种表示方法? 生预设:手机、电话手表、教室里的电子表。
小结:这两种都表示7时,一种是文字记录 法,另一种是数字记录法,你们喜欢哪种? 出示另外两幅情景图。
师:你会认这几个钟面上的时间吗? 生汇报交流,师擦掉蒙层。
师:7时,9时,10时我们叫作整时。(板书) 师:观察一下整时的钟面,有什么相同的地方? 预设:分针都指向12。(板书:分针指向12) 师:有什么不同点? 预设:时针指向不同。
师:分钟指向12,时针指向7,是?分钟指向12,时针指向9,是?分钟指向12,时针指向10,是?你发现了什么? 生交流。
引导得出:分针指向12,时针指向几,就是几时。
3.认读特殊时刻 12时:小明家的钟坏了吗?怎么只有一根针了? 6时:分针和时针的位置有什么特点? 两个9时:都是9时,难道小明看书和睡觉是同一个时间吗? 出示小明的一天 师:我们平时也要向小明一样合理安排时间。
4.摆整时 师:我们会认识整时了,那现在我们来拨一拨吧! 师:摆之前,先和同桌认一下时针和分钟。
出示:7时,10时,12时,3时,6时。
(教师巡逻指导) 摆到10时的时候, 师:我刚刚发现XXX摆的特别快,他肯定有秘诀,你们想听一听吗? 引出:分针一直指着12,只要拨动时针就可以了。
●(三) 闯关游戏,巩固新知 ● 师:佩奇和乔治想去参观钟表王国,可是爸爸说,只有顺利通关才能去,你能帮帮它们吗? 第一关:转盘游戏(读整时) 请一人上来按开关,由他指定一人来回答。回答对的可以来摁开关。
第二关:再过一小时(算整时) 师:再过一小时是几时,你是怎么想的? 第三关:谁先回到家(接近整时) 教学快几时和几时多。
●(四) 课题小结,拓展延伸 ● 师:同学们真能干,不仅学会了正确地看时间,还学会了正确地拨出时间。今天这节课,同学们学得开不开心?大家懂得了什么? 小结:是啊,时间对于我们每个人来说都很宝贵,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。
师:同学们根据自己的生活实际,设计一个快乐的星期天。要求:如你在几时起床,就在对应的钟面上画出起床时刻的分针和时针。
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