公共基础部党支部工作总结

　　2014年，支部围绕我校党建工作要点及学校工作思路，全面完成我校党委部署的各项工作任务，有力的保障了教学一线所需，进一步推动了学校持续、稳定健康发展。

　　总务支部方面

　　一、抓好制度建设，坚持完善学习制度。按校党委布置的工作要求和重点，开展扎实细致的学习活动和思想教育工作，进一步提高党员的思想政治素质。

　　二、强化组织建设，发挥党组织政治核心作用。加强党员队伍的管理与教育，认真制定并落实好支部的年度工作计划，不断加强党员的党性意识、宗旨意识、组织意识教育，围绕学校中心工作，做好职工的思想政治工作，切实发挥党支部的战斗堡垒作用和政治核心作用。

　　三、重点做好党的群众路线教育实践活动

　　总务支部分别召开党的群众路线教育实践活动专题民主生活会和专题组织生活会，民主生活会上每一个党员充分发扬民主，对照检查在“四风”存在的突出问题，作自我批评，并逐一分析了产生问题的原因，提出来对应的整改方向和措施。进一步改进工作作风，增强服务意识。

　　四、积极组织每位职工参加学校开展的各项活动，增强支部的凝聚力。

　　五、认真做好党费的收缴和管理工作，及时向上级报有关报表和党建信息。

　　基础部党支部工作

　　一、认真规范地做好支部改选工作，建立了新一届支部班子，支部班子的力量得到了加强，支部成员积极带领党员发挥先锋模范作用，注重舆论引导与以身作则相结合，党支部战斗堡垒作用得到新的发挥，增强了基础部的凝聚力和战斗力。

　　二、严格执行党委部署先进共产党员、先进个人评选方案，根据每位教师的业务理论、教学研究、日常出勤、民主测评等方面，全面测评，评比过程中严格细致，评出正气，用榜样的力量去鼓励和引导广大教师。

　　一年来，支部通过扎扎实实抓党建党规工作，抓支部自身建设，认真完成校党委交办的工作任务，取得一定成绩，但也存在薄弱环节。如创新性开展思想教育方面欠缺，服务意识有待进一步加强等，今后，将继续按照先进党支部的标准，努力工作，推动学校各项工作又快又好发展。

　　高校公共基础党支部书记工作总结(二)

　　2013年度公共基础教研部工作总结

　　2013年度公共基础教研部在学院党委的正确领导下，在有关部门的大力支持下，紧紧围绕学院“二次创业”工作目标,坚持“为学生服务、为专业服务、为院系服务、为社会服务”的原则，扎实开展各项工作，在招生、教学、科研、以及其他各项日常工作中均做出了突出成绩，现将本年度的主要工作总结如下

　　一、加强制度，规范程序, 确保各项工作科学、有序推进 随着各项工作的深入开展，本年度，公共基础教研部加强各项制度宣传、执行，规范办事程序。主要有执行例会制度，包括部办公例会、教研室主任例会、教职工例会、教研活动例会等；围绕学院教学质量提升方案严格执行教学督导制度、教师培训制度、教师听课制度、教师各类竞赛二级选拔制度等。加强制度宣传、执行，规范办事程序，提升办学品味，确保各项工作科学、健康、有序开展。

　　二、积极进行教法探索、勇于开展教学改革

　　（一）积极探索教法改革，教学改革稳步推进

　　本年度计算机教研室开展了《计算机应用基础》课程的教法改革示范课的工作，将“情境案例教学、任务分层递进”的教学理念应用于教学实践中。大学英语教研室进行了模拟教学法的改革，对模拟教学法进行了深入的研究，利用集体教研会的时间，集体学习模拟教学法的基本理论，商讨并制定了教学改革方案。模拟教学法改革是以《护

　　理英语》这门课程为试点进行展开的。目的是为了让英语与学生的职业技能联系在一起，突出英语的实用性与工具性。参与此次改革的相关老师，曾参加过涉外护理英语口语的培训，有着深厚的口语技能底蕴。我们将在全院实施英语口语模拟教学法，并将深入开展调究工作，撰写出研究报告，以期进一步推进教学改革。

　　（二）注重中青年教师的培养，各类竞赛成绩突出

　　借助各种类型的教学竞赛，迅速提高中青年教师的课堂教学水平。针对各类教学竞赛，基础部始终坚持教研室、基础部两级选拔制度，并将每次选拔做成一次全部的公共教研活动，一方面真正选拔出本部优秀中青年教师参赛确保参赛成绩，另一方面，以此为契机，积极开展本部的各项教学竞赛和教研活动，在活动中对参赛的青年教师加以指导，通过扎扎实实的比赛活动来营造浓厚的教研氛围，以提高中青年教师的课堂教学水平，促进中青年教师的成长。

　　扎实的工作，获得了丰厚的回报。本年度，基础部一名教师获学院优质课三等奖。在学院基本功竞赛活动，一名教师获得学院一等奖，并将代表学院参加市青年基本功竞赛。

　　组织了全国大学生英语竞赛选拔活动，一名学生获得全国河南赛区一等奖，多名学生获得全国河南赛区二等奖和三等奖。另外，我们还组织了全国高职高专英语实用文体写作大赛，两名学生分获全国河南赛区一、二等奖。

　　（三）加强教师培训工作、提升师资队伍建设水平

　　为贯彻落实《中共鹤壁职业技术学院委员会关于实施师资队伍素质提升计划的意见》（鹤职院党【2012】12号）文件、提高基础部师

　　资队伍教育教学素质，使基础课更好地与专业课程建设相融合，根据学院教务处的整体安排和要求，结合基础部师资现状，公共基础教研部开展了下列教师培训工作。

　　校内培训

　　在三位教研室主任的牵头组织下，基础部所有教师参加了国家网络在线课程培训。遵照教务处的安排，务实高效的完成在线培训任务。

　　采取多种形式进行教师的专业背景培训，如请专家讲座；由各教研室主任精心制作PPT课件，通过集体教研的形式，领会、解读教育部的有关文件精神；集体组织参观有关教学对口企业，了解企业背景，增强教师的职业素养等。用这些喜闻乐见的方式更乐于被大家接受，对于帮助教师更新教育理念、领会教育精神、增强专业素养起到了有效的推进作用。

　　企业顶岗培训

　　针对学院2013年暑期企业顶岗培训、实践锻炼的工作通知精神要求，基础部指定专人负责师资培训计划实施的管理，将师资暑期培训工作落实到实处，保证了接受暑期培训的每位教师实践锻炼时间不低于学院的要求，本年度，基础部全体教师均按要求参加了企业顶岗培训，保证了师资培训的进度和质量，从企业顶岗培训中获得了宝贵的实践与理论相结合的第一手资料，从而不断改进教学方法更好的服务学生的就业和可持续的发展，使师资队伍素质切实得到提升。

　　坚持教师继续教育培训制度

　　结合学院关于高学历高学位进修的有关政策，继续鼓励和支持符合条件的教师利用暑期学习进修，稳步提高基础部获硕士、博士学位教

　　师的比例，本年度，有1位教师获得硕士研究生学位，高学历比例进一步提高。

　　根据河南省人力资源和社会保障厅继续教育的有关文件精神，8位教职工参加市人力资源和社会保障局组织的继续教育培训；积极组织基础部全体教职工完成河南省专业技术人员继续教育信息管理系统的个人注册和基础部的注册工作。

　　（四）积极开展精品资源共享课建设

　　大学英语教研室本年度顺利建成了《涉外护理英语口语》精品资源共享课建设。精品资源课容量大、内容丰富、囊括了多种教学资源，为学生学习这门课程提供了极大的帮助，广大教师及学生给予了极高评价。《涉外护理英语口语》精品资源共享课现已通过学院验收合格。

　　2013下半年，计算机教研室积极准备《计算机应用基础》精品资源共享课的建设工作，将模块进行了详细的分割，责任到人，确保本学期期末将精品资源共享课网站挂到基础部网站，以后不断进行内容的改进、更新和完善。

　　三、积极开展调研、教研和科研活动

　　认真落实学院方案中《关于教师到生产一线参加实践锻炼（调研）的指导性意见》的要求，有计划地开展调研工作。

　　本年度，重点抓了教研室内涵建设。围绕学院内涵建设，要求教研活动做到几个明确每个教研室每学年至少制定1至2项科研课题，每学期要有明确的教研内容，每次教研活动要有明确的教研目标，通过扎实有效的教研活动，全面提升教师的整体教研水平与科研水平。

　　本学年共发表论文25篇，参编论著18部，主持省厅级课题共15项，其中科技厅课题10项、社科联8项，发明使用新型专利7项。

　　四、继续坚持“四个服务”，打造基础部工作特色

　　坚持公共基础教研部提出的“四个服务”的工作理念为学生服务、为专业服务、为各二级学院服务、为社会服务。围绕“四个服务”，公共基础教研部做了以下工作

　　（一）做好 “英语广播电台”的使用与维护，为学生营造良好的英语学习氛围。做好大学英语和高等数学专升本培训授课工作，使学生受益匪浅。

　　（二）网站建设中不断更新计算机等级考试和英语B级以上考试资料，链接了专业学习网站，突出为学生服务的宗旨。

　　（三）全面落实《关于教师参与公益服务的实施意见》，积极组织本部教师参与公益活动。目前，公共基础部每位教师参加了不同种类数项以上的公益服务活动。

　　（四）定期主动听取与基础课程相关的院系对本部门教学质量的评价、意见和建议，作为调整课程建设方案的重要参考依据。

　　五、创新招生工作方法、加强招生基地建设

　　2013年公共基础教研部和科研外事处联合负责鹤壁市区域招生宣传工作，2012年度鹤壁区域获得招生任务完成率全院第一的佳绩，这既是鞭策又是压力，基础部上下一心，总结去年的经验和教训，公共基础部和科研外事处提出“增强三点意识、面向三个层次、紧踩四个节点、奖罚并举”等措施，充分调动广大教职员工的主动性、能动

　　高校公共基础党支部书记工作总结(三)

　　2015年公共基础知识总结

　　第一部分 马克思主义哲学

　　第一章 哲学和马克思主义哲学

　　第一节哲学和哲学的基本问题

　　□大纲要求

　　1了解哲学、世界观、方法论、唯物主义、唯心主义等基本概念，正确认 识哲学与世界观、哲学与具体科学的关系。

　　2掌握哲学的基本问题及其理论内涵。

　　□要点速记

　　一、基本概念

　　1哲学、世界观与方法论的含义

　　所谓世界观，是指人们对整个世界的总体看法和基本观点。

　　所谓方法论，是指人们认识事物、改造世界的根本方法。

　　哲学是理论化、系统化的世界观，是自然科学、社会科学和思维科学的概括 和总结，依靠理论论证和逻辑分析系统地回答世界观问题。

　　2哲学与世界观、方法论的关系

　　(1)世界观与方法论的关系。

　　一般来说，人们对周围世界的看法和观点，直接决定着人们用什么方法去认 识世界、改造世界。有什么样的世界观，就有什么样的方法论。世界观和方法论 是统一的。所以哲学既是世界观的理论，又是方法论的学说。

　　(2)世界观是哲学的朴素形态，哲学是世界观的系统理论。

　　人们形成的世界观往往是朴素的，经验色彩很浓，往往零散、不系统。每一 个正常的成年人都有自己的世界观，但并不是每一个人都是哲学家。

　　２

　　哲学作为理论化、系统化的世界观，是关于世界观的理论，是依靠理论论证 和逻辑分析系统的回答世界观问题。这种理论化和系统化，就是哲学与一般世界 观的区别。

　　3哲学与具体科学的关系

　　哲学与具体科学的关系，是一般与个别的关系。哲学和具体科学相互作用、 相互影响、相互促进。我们既要反对贬低哲学、取消哲学的“哲学无用论”，又 要反对夸大哲学作用，用哲学去取代具体科学的研究的“代替论”。

　　(1)哲学与具体科学的区别

　　两者的研究对象与研究领域不同。哲学以整个世界的普遍本质和世界发展的 普遍规律为研究对象，是站在各门科学之上的总结研究。具体科学以物质世界的 特殊领域和特殊规律为研究对象，研究的是物质世界一定领域、一定层次的本质 和规律，例如化学是研究物质的化学规律。

　　(2)哲学与具体科学的联系

　　①具体科学是哲学的基础。具体科学的发展、新成果是哲学发展的重要条件。

　 ②哲学给具体科学活动提供指导。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指 导。离开了哲学的指导，会给具体科学带来不利的影响。

　　二、哲学的基本问题

　　1思维与存在的关系问题是哲学的基本问题

　　(1)所谓哲学的基本问题，是指这一问题贯穿于包括社会历史观在内的所有 哲学问题之中，是人们认识世界的出发点，也是哲学的起点，其他所有哲学问题 都是从这个问题中派生出来的。

　　(2)思维与存在的关系问题是哲学的基本问题，这是因为

　　①这个问题是任何哲学派别都必须回答的问题。哲学作为世界观的理论，必 然要对思维和存在(或意识与物质)两大类现象及其关系提出自己的看法。

　 ②对这个问题的不同回答决定着一派哲学的基本倾向和性质。哲学作为一种

　　３

　　理论体系，它的出发点和理论前提对它的思维方向起着至关重要的作用，规定着 它的基本性质。而对基本问题的回答，就具有出发点和理论前提的意义。

　 ③思维和存在的关系问题是人类实践的基本问题。

　　(3)把思维和存在的关系问题确定为哲学的基本问题的重要意义 ①它揭示了哲学作为世界观理论体系的根本特征。

　　②它揭示了哲学的根本路线和方向。

　　③它揭示了哲学斗争的焦点，给了我们理解哲学历史的线索。

　　④它揭示了人类实践的基本矛盾。

　　2哲学基本问题的内容

　　哲学的基本问题，包括两个方面、两个层次

　　(1)第一方面是关于思维和存在(或意识和物质)谁是第一性、何者为本源的问 题。即物质决定意识，还是意识决定物质的问题。哲学基本问题的第一个方面， 是划分哲学史上唯物主义与唯心主义两条路线的根本依据。

　　(2)第二个方面是物质和意识是否具有同一性的问题，即人的意识能否认识 和反映物质世界的问题。这是哲学基本问题的“认识论”方面，是划分哲学史上 的可知论和不可知论两条认识路线的根本依据。

　　(3)哲学基本问题的两个方面，是从不同侧面阐明了思维与存在的关系。其 中，第一方面是主导的方面，而第二方面则是从属的方面。第一方面规定着第二 方面论证的前提；第二方面所持的基本观点，是以第一方面的回答为转移的。

　 3唯物主义与唯心主义

　　(1)凡是主张物质(存在)是世界的本质，物质第一性、物质决定意识的哲学， 即是唯物主义；相反，认为意识(思维)是世界的本质，意识第一性，物质是意识 的产物的哲学，即是唯心主义。

　　(2)客观唯心主义和主观唯心主义。

　　４

　　客观唯心主义认为客观的精神和原则是先于物质世界而存在的本体，物质世 界不过是这种客观精神或原则的外化和表现。客观精神决定物质世界的存在和发 展。例如著名哲学家黑格尔认为世界的起源就是一种绝对观念。这就是典型的客 观唯心主义。

　　主观唯心主义则把个人的某种主观精神，如感觉、经验、心灵、观念等等看 作是世界上一切事物产生、存在和发展的根源和基础。世界上一切事物都是由这 些主观精神所派生的，是这些主观精神的显现。如中国宋朝时期陆九渊的“宇宙 即是吾心，吾心即是宇宙”的观点，就是典型的主观唯心主义。

　　(3)唯物主义的三个历史形态

　　①古代的朴素唯物主义。其特点是把世界的本原归结为某种具体实物。比如 水或火、或气、或“五行”(金、木、水、火、土)等等，认为它们是构成世界的 永恒不变的“始基”。

　　②近代的形而上学唯物主义。其基本观点是认为世界万物都是由原子构成 的，原子就是世界的“始基”，物质即是原子。

　　③马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义。其特点是把唯物主义和辩证 法结合起来，并运用到历史观中，形成辩证唯物主义和历史唯物主义。

　 4可知论与不可知论

　　对物质和精神是否具有同一性的问题，即人的意识能否认识和反映物质世界 的问题的不同回答，形成了哲学史上的可知论和不可知论两大根本对立的基本派 别。

　　可知论认为物质和精神具有同一性，即精神能够认识物质世界。哲学史上大 部分的流派都是可知论者。

　　不可知论者认为物质和精神不能实现同一，即我们的精神不能认识世界。不 可知论者著名的代表有康德和休谟。

　　5辩证法与形而上学

　　(1)在哲学基本问题之后，还有一个世界处于什么状态的问题，并由此而产

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　　生哲学中另一重大的派别对立——形而上学与辩证法的对立。辩证法认为，世界 是互相联系、变化发展的，事物的内部矛盾是事物发展的根本动力。形而上学则 把世界看作是彼此孤立、静止不变的，或者把变化看作是某种外力作用而产生的 量变，否认矛盾的存在。

　　(2)辩证法与形而上学、唯物主义与唯心主义是哲学的两个“对子”。但是， 不可以将这两个“对子”并列而等量齐观。唯物主义和唯心主义这个“对子”回 答世界“是什么”的问题，属于哲学基本问题的范畴，是源；辩证法和形而上学 回答世界“怎么样”的问题，是流。一部哲学史，就是唯物主义和唯心主义、辩 证法和形而上学相互交错，既互相对立、互相斗争，又互相影响、互相渗透的历 史。辩证法的历史上也产生过古代朴素辩证法和近代唯心主义辩证法。马克思主 义哲学将唯物论与辩证法统一起来，创立了完整的科学的哲学体系，从而实现了 哲学的根本性变革。

　　第二节马克思主义哲学

　　□大纲要求

　　1了解马克思主义哲学产生的社会历史条件和思想渊源。

　　2理解并掌握马克思主义哲学的本质特征及其意义。

　　3懂得以科学的求实态度，正确对待马克思主义，在实践中坚持和发展马 克思主义。

　　□要点速记

　　一、马克思主义哲学产生的历史必然性

　　马克思主义哲学产生于1９世纪40年代。它是近现代自然科学的产物，是 近代社会实践和阶级斗争的产物，也是马克思、恩格斯等马克思主义创始人理论 探索的成果。

　　1马克思主义哲学产生的社会历史条件和阶级基础

　　19世纪初期，欧洲的工业革命带动了社会生产力的巨大发展，使根源于资 本主义生产方式的各种社会矛盾日益显现，阶级对立简单化，阶级冲突尖锐化。

　　６

　　以英国宪章运动、法国里昂工人起义和德国西里西亚纺织工人起义为标志，欧洲 工人运动勃然兴起，无产阶级登上社会政治舞台。无产阶级的斗争迫切需要有自 己的世界观指明斗争前途，当时的空想社会主义理论不能满足斗争的需要，马克 思主义哲学就是在这种条件下应运而生的。所以说，1９世纪40年代欧洲资本主 义的发展，为马克思主义哲学的产生准备了社会历史条件；而无产阶级反对资产 阶级的斗争，则是马克思主义哲学产生的阶级基础。

　　2马克思主义哲学产