国开(中央电大)专科《学前儿童科学教育》十年期末考试题库

　(分题型分学期版、更新至2020年7月试题)

　说明：试卷号码：2504。

　 一、单项选择题题库

　2020年7月试题及答案

　1.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　2.获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在(D)。D.科学知识方面的教育目标

　3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　4.个别物体的观察可在哪个年龄班进行？(D)D.各年龄班均可

　5.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标？(D)D.5～6岁

　6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　7.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　9.下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是(B)。B.地球仪

　10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

　2020年1月试题及答案

　1.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是(A)。A.雷震清

　2.在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教育的(C)。C.活动目标

　3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。C.风土人情

　4.间或性观察可在哪个年龄班进行？(B)B.各年龄班均可

　5.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是(A)。A.非正式量具测量

　6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是(D)。D.三个都是

　7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。C.理论性问题

　8.教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求(A)。A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性

　9.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。A.问题测试、情境问题测试

　10.幼儿园科学教育评价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。C.反馈——校正

　2019年7月试题及答案

　1.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　2.下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。D.科学知识教育目标

　3.在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。D.直线式上升

　4.个别物体的观察可在哪个年龄班进行？(D)D.各年龄班均可

　5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？(C)C.5～6岁

　6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　7.下列各种社会资源中属于物力资源的是(D)。D.博物馆

　8.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　9.下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是(B)。B.地球仪

　10.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。A.问题测试、情境问题测试

　2019年1月试题及答案

　1.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(C)。C.思维、自然和社会的知识体系

　2.确定学前儿童科学教育目标的依据主要有(B)。B.心理学依据、社会依据、学科依据

　3.例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。C.系统性

　4.把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是(B)。B.二元分类

　5.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。A.绳子

　6.下列材料中属于操作实验类材料的是(A)。A.橡皮泥

　7.下列各种社会资源中属于物力资源的是(D)。D.博物馆

　8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　9.幼儿园科学教育蔷F价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。C.反馈——校正

　10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　2018年7月试题及答案

　1.提出认知发展阶段理论的是(B)。B.皮亚杰

　2.我国常识教育提出的中班有关植物的目标是(A)。A.认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种

　3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　4.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是(D)。D.比较物体的不同点和相同点

　5.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是(C)。C.谜语

　6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是(D)。D.三个都是

　7.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　8.教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求(A)。A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性

　9.下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。B.学前儿童科学教育活动过程的评价

　10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　2018年1月试题及答案

　1.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　2.下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。D.科学知识教育目标

　3.在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的

　(D)方式。D.直线式上升

　4.下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　5.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。B.观察测量

　6.下面哪一个不属于幼儿园园地？(A)A.种植园

　7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。C.理论性问题

　8.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　9.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。A.问题测试、情境问题测试

　10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　2017年6月试题及答案

　1.1903年我国自己开办的第一所幼稚园是(B)。B.湖北幼稚园

　2.获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在(D)。D.科学知识方面的教育目标

　3.在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。D.直线式上升

　4.下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？(C)C.5～6岁

　6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是(D)。D.三个都是

　7.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　8.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　9.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。D.观察大雾天气

　10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

　2016年7月试题及答案

　1.提出认知发展阶段理论的是(B)。B.皮亚杰

　2.我国常识教育提出的中班有关植物的目标是(A)。A.认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种

　3.例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。C.系统性

　4.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。B.3～4岁

　5.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标? (D) D.5～6岁

　6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙?”，这类问题属于(C)。C.理论性问题

　8.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　9.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。B.行为核对

　10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　2016年1月试题及答案

　1.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》-书出版，它的作者是(A)。A.雷震清

　2.下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。D.科学知识教育目标

　3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。C.风土人情

　4.下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　5.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是(A)。A.非正式量具测量

　6.下面哪一个不属于幼儿园园地？(A)A.种植园

　7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。C.理论性问题

　8.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　9.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。A.问题测试、情境问题测试

　10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　2015年7月试题及答案

　1.提出认知发展阶段理论的是(B)。B.皮亚杰

　2.确定学前儿童科学教育目标的依据主要有：(B)。B.心理学依据、社会依据、学科依据

　3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　4.把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是(B)。B.二元分类

　5.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是(C)。C.谜语

　6.下列材料中属于操作实验类材料的是：(A)。A.橡皮泥

　7.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　9.下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。B.学前儿童科学教育活动过程的评价

　10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是；(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　2015年1月试题及答案

　1.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(C)。C.思维、自然和社会的知识体系

　2.我国常识教育提出的中班有关植物的目标是(A)。A.认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种

　3.例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。C.系统性

　4.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5～6岁年龄班的要求是(D)。D.比较物体的不同点和相同点

　5.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。A.绳子

　6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是：(D)。A.问题情境B.科学活动室C.科学学习氛围D.三个都是

　7.下列各种社会资源中属于物力资源的是：(D)。D.博物馆

　8.教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求：(A)。A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性

　9.幼儿园科学教育评价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。C.反馈一校正

　10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　2014年7月试题及答案

　1.1903年我国自己开办的第一所幼稚园是(B)。B.湖北幼稚园

　2.在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教育的(C)。C.活动目标

　3.在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。D.直线式上升

　4.帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行？(D) D.5～6岁

　5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？(C) C.5～6岁

　6.下面哪一个不属于幼儿园园地？(A) A.种植园

　7.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　8.教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求(A)。A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性

　9.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。D.观察大雾天气

　10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　2014年1月试题及答案

　1.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是(A)。A.雷震清

　2.获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在(D)。D.科学知识方面的教育目标

　3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。C.风土人情

　4.下例动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　5.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是(A)。A.非正式量具测量

　 6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是(D)。A.问题情境B.科学活动室C.科学学习氛围D.三个都是

　7.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　8.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　9.事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是(A)。A.情景观察

　10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

　2013年7月试题及答案

　1.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　2.我国常识教育提出的中班有关植物的目标是(A)。A.认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种

　3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　4.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。B.3～4岁

　5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？(C) C.5～6岁

　6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　7.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　8.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　9.下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是(B)。B.地球仪

　10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　2013年1月试题及答案

　1.提出认知发展阶段理论的是(B)。B.皮亚杰

　2.下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。D.科学知识教育目标

　3.例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。C.系统性

　4.个别物体的观察可在哪个年龄班进行？(D) D.各年龄班均可

　5.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标？(D) D.5～6岁

　6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。C.理论性问题

　8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　9.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。B.行为核对

　10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

　2012年7月试题及答案

　1.帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行(D)。D.5～6岁

　2.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　3.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　4.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄的的教育目标(D)。D.5～6岁

　5.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　6.有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是(A)。A.观察法

　7.“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标(D)。D.5～6岁

　8.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是(A)。A.雷震清

　9.下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　10.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。D.思维、自然和社会的知识体系

　2012年1月试题及答案

　1.科学技术的功能包括(C)。C.认识功能、生产力功能

　2.不属于学前儿童科学教育总目标的是(D)。D.科学教育年龄阶段目标

　3.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。B.行为核对

　4.下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　5.不属于学前儿童科学教育分类目标的是(D)。D.科学教育活动目标

　6.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　7.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。B.观察测量

　8.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于文学作品的是(D)。D.科普画册

　9.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。A.绳子

　10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　2011年7月试题及答案

　1.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。D.思维、自然和社会的知识体系

　2.学前儿童科学教育总目标是指(D)。A.科学情感和态度方面的目标B.科学方法和技能方面的教育目标C.科学知识方面的教育目标D.以上三项全是

　3.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　4.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A)。A.挑选分类

　5.不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是(A)。A.非正式量具测量

　6.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标(D)。D.5～6岁

　7.学前儿童科学教育内容选编的原则是(D)。D.科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性

　8.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是(C)。C.谜语

　9.学前儿童科学教育的社会资源包括(A)。A.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　10.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　2011年1月试题及答案

　1.提出儿童概念发展理论的是(C)。C.维果茨基

　2.不属于学前儿童科学教育分类目标的是(D)。D.科学教育活动目标

　3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。C.风土人情

　4.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是(D)。D.比较物体的不同点和相同点

　5.确定材料选择的原则是(A)。A.生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　6.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　7.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。D.观察大雾天气

　8.下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。B.学前儿童科学教育活动过程的评价

　9.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

　10.下列环节中，不属于“做中学”活动的基本环节是(B)。B.采集样本

　2010年7月试题及答案

　1.科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为：科学是关于(D)。D.思维、自然和社会的知识体系

　2.不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。D.科学知识教育目标

　3.下列主要内容中,不属于以季节为主线选编的内容是(C)。C.风土人情

　4.提出认知发展阶段理论的是(B)。B.皮亚杰

　5.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来,这种分类是(A)。A.挑选分类

　6.在创编学前儿童科学游戏时,要注意游戏的(D)。D.科学性、规则性、趣味性、活动性

　7.下面哪一个不属于幼儿园园地(A)。A.种植园

　8.下列活动中,不属于区角活动的是(D)。D.远足活动

　9.幼儿园科学教育评价是一种(C)系统,可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效,并采取相应的措施,以确保科学教育的质量。C.反馈一校正

　10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　2010年1月试题及答案

　1.我国的儿科学教有通过专门设置的自然课程而进行,是在清代(C)年间。C.同治

　2.把一堆物品放在一起进行分类,黄瓜、萝卜都是蔬菜,苹果,红枣,秦都不是蔬,这是(B)。B二元分类

　3.各年的段进行比较性观察时要求有所不同,比较物体明显不同点的要求应主要放在(C)。C.4～5岁

　4.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表,调查者根据观察到的事件或行为,对照表中的各项日连条检核,并在符合的条目上做出记号进行评定的是(B)。B.行为核对

　5.调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的科学学习行为进行观察及价的方式是(B)。B.自然观察

　6.学前儿童科学教育的社会资源包括(A)。A.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　7.下列动物中,适合学前儿童饲养的是(D)。D.乌龟、金鱼、蚕、蝌蚪

　8.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题,他们问“月亮为什么是圆的？”,这类问题属于(C)。C.理论性问题

　9.渗透的科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　10.科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为：科学是关于(C)。C.思维、自然和社会的知识体系

　2009年7月试题及答案

　1.帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行(D)。D.5～6岁

　2.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　3.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　4.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄的教育目标(D)。D.5～6岁

　5.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　6.有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是(A)。A.观察法

　7.“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标(D)。D.5～6

　岁

　8.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是(A)。A.雷震清

　9.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　10.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。D.思维、自然和社会的知识体系

　2009年1月试题及答案

　1.科学技术的功能包括(C)。C.认识功能、生产力功能

　2.学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的?”，这类问题属于(B)。B.理论性问题

　3.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　4.调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是(B)。B.自然观察

　5.在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的(D)。D.科学性、规则性、趣味性、活动性

　6.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5～6岁年龄班的要求是(D)。D.比较物体的不同点和相同点

　7.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。B.观察测量

　8.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。A.问题测试、情境问题测试

　9.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　10.以下物品中可以作为儿童非正式量具的是(A)。A.绳子

　2008年7月试题及答案

　l.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。D.思维、自然和社会的知识体系

　2.长期系统性观察主要在哪个年龄段进行(D)。D.5～6岁

　3.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。B.行为核对

　4.竭力倡导发现学习的是(C)。C.布鲁纳

　5.不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是(A)。A.非正式量具测量

　6.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标(D)。D.5～6岁

　7.不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是(C)。C.实验法

　8.下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　9.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。A.绳子

　10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　2008年1月试题及答案

　1.科学技术的功能包括(C)。C.认识功能、生产力功能

　2.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。B.3～4岁

　3.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　4.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A)。A.挑选分类

　5.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　6.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　7.事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是(A)。A.情景观察

　8.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　9.幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量(C)。C.反馈--校正系统

　10.我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代(B)年间。B.同治

　补充资料：

　 1.提出认知发展阶段理论的是(B)。B.皮亚杰

　2.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是( A)。A.雷震清

　3.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　 4.1903年我国自己开办的第一所幼稚园是(B)。B.湖北幼稚园

　 5.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(C)。C.思维、自然和社会的知识体系

　1.下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是：(D)。D.科学知识教育目标

　2.获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在(D)。D.科学知识方面的教育目标

　3.我国常识教育提出的中班有关植物的目标是(A)。A.认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种

　4.在幼儿团进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教育的(C)。C.活动目标

　5.确定学前儿童科学教育目标的依据主要有：(B)。B.心理学依据、社会依据、学科依据

　1.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。C.风土人情

　2.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　3.例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。C.系统性

　 4.在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。D.直线式上升

　1.个别物体的观察可在哪个年龄班进行(D)。D.各年龄班均可

　2.间或性观察可在哪个年龄班进行(B)。B.各年龄班均可

　 3.下例动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　4.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。B.3～4岁

　 5.帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行(D)。D.5～6岁

　6.把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗、卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是(B)。B.二元分类

　7.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是(D)。D.比较物体的不同点和相同点

　1.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是：(A)。A.非正式量具测量

　2.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标(D)。D.5～6岁

　3.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。A.绳子

　 4.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。B.观察测量

　5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标(C)。C.5～6岁

　 6.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是(C)。C.谜语

　1.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是：(D)。D.三个都是

　2.学前儿童科学教育材料的选择原则是：(A)。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　3.下面哪一个不属于幼儿园园地(A)。A.种植园

　4.下列材料中属于操作实验类材料的是：(A)。A.橡皮泥

　 1.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。C.理论性问题

　2.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　 3.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　4.下列各种社会资源中属于物力资源的是：(D)。D.博物馆

　1.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　2.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　3.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　4.教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求：(A)。A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性

　1.下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是：(B)。B.地球仪

　2.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。D.观察大雾天气

　1.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。B.行为核对

　 2.事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是(A)。A.情景观察

　3.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是：(A)。A.问题测试、情境问题测试

　 4.幼儿园科学教育评价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。C.反馈——校正

　5.下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。B.学前儿童科学教育活动过程的评价

　1.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

　2.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是：(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　3.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　二、判断题题库

　2020年7月试题及答案

　11.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。[答案]对

　12.根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。[答案]错

　13.以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。[答案]对

　14.学前儿童科学教育中观察的方法：指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动。[答案]错

　15.测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。[答案]错

　16.自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。[答案]对

　17.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。[答案]对

　18.在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。[答案]对

　19.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定，做出价值判断的过程。[答案]错

　20.幼儿园在开展生命教育时，必须遵循体验性原则、人文性原则和科学性原则。[答案]对

　2020年1月试题及答案

　11.科学技术的功能包括认识功能和创造功能。[答案]错

　12.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。[答案]对

　13.将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。[答案]错

　14.直接观察，是指借助于感官对物体进行直接观察的方式。因为直接观察没有中间环节，因而可以避免仪器等中介造成的误差。[答案]对

　15.通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发展。[答案]对

　16.学前儿童科学教育材料的类型很多，根据材料的性质可以将材料分为成品材料、半成品材料和工具。[答案]错

　17.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。[答案]对

　18.学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。[答案]对

　19.科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。[答案]错

　20.教师安排学前儿童，从×月×日起，每晚观察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。[答案]错

　2019年7月试题及答案

　11.维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾及到儿童的“天真理论”。

　 [答案]对

　12.学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。[答案]对

　13.以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。[答案]对

　14.教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。[答案]对

　15.测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。[答案]错

　16.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。[答案]错

　17.家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答。[答案]错

　18.集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。[答案]对

　19.学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是对科学教育活动进行的评价。[答案]错

　20.幼儿园“STS”教育必须建立在学前儿童的经验层次上的，是儿童科学教育的拓展。[答案]对

　2019年1月试题及答案

　11.人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。[答案]对

　12.学前儿童科学素养主要包括三个方面：是科学知识经验的获得；科学方法的学习；科学情感态度的培养。[答案]对

　13.科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。[答案]对

　14.学前儿童科学教育中观察的方法：指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动。[答案]错

　15.科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问题和实际操作的科学活动，它特别强调操作过程。[答案]对

　16.学前儿童科学教育环境包括物理学习环境和虚拟教学环境。[答案]错

　17.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。[答案]对

　18.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。[答案]错

　19.初冬的早晨，突然起了大雾，教师立即组织学前儿童对这种不常见的天气现象进行观察、交流，这是一种选择性科学教育活动。[答案]错

　20.在科学活动过程中，“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流。[答案]对

　2018年7月试题及答案

　11.学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。[答案]对

　12.学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。[答案]对

　13.学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。[答案]对

　14.学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。具体说来，在选择种植的植物时，应选择一些易生长、易照顾、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物。[答案]错

　15.科学游戏根据其作用可分为感知游戏、多媒体互动游戏和拼图游戏。[答案]错

　16.活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。[答案]对

　17.幼儿园为家长安排的家园互动内容主要方式有以下几种：(1)利用家长会介绍科学发现；(2)家园联系手册；(3)家庭志愿者；(4)幼儿园组织亲子活动。[答案]对

　18.教师对于科学活动过程的指导，主要是通过提出有质量的问题实现的，有质量的提问能推进学前儿童思考，促使学前儿童去探索、去发现。科学教育活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的问题，另一类是开放式问题。[答案]错

　19.操作实验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具。[答案]对

　20.教师安排学前儿童，从错月错日起，每晚观察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。[答案]错

　2018年1月试题及答案

　11.古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而且往往是和识字教育紧密结合。[答案]对

　12.学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。[答案]对

　13.注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。[答案]对

　14.根据科学教育的各个领域选编内容的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性，学习起来相对容易，能适合学前儿童的能力、兴趣及需要。[答案]错

　15.观察的方法可以保证学前儿童在直接接触自然的过程中，运用多种感官直观、生动、具体地认识自然界的事物和规律，了解自然事物和规律的特性，提高他们感官的综合活动能力，培养其运用感官探索周围环境的习惯，并为发展学前儿童的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。[答案]对

　16.学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。[答案]对

　17.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。[答案]对

　18.在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。[答案]对

　19.科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。

　[答案]错

　20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。[答案]对

　2017年6月试题及答案

　11.古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而且往往是和识字教育紧密结合。[答案]对

　12.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。[答案]对

　13.将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。[答案]错

　14.教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，组织儿童进行的观察是比较性观察。[答案]错

　15.通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童更容易接受粗浅的科技知识，开拓他们的视野，激发想象力，从而提高学前儿童的创造潜力。[答案]对

　16.自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。[答案]对

　17.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。[答案]对

　18.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。[答案]错

　19.学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法，就是根据图片所表示的内容及问题，通过思考，用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。[答案]错

　20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。[答案]对

　2016年7月试题及答案

　11.科学技术的功能包括认识功能和创造功能。

　[答案]错

　12.学前儿童科学教青单元目标是指一个单元的教青目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。

　[答案]对

　13.注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教青内容选择的科学性要求。

　[答案]对

　14.间接观察是利用各种仪器、仪表等工具，运用科学观察手段，对物体进行观察。因而在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越。

　[答案]对

　15.通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发展。

　[答案]对

　16.活动室建构的基本理念是 以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。

　[答案]对

　17.家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答。

　[答案]错

　18.集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。

　[答案]对

　19.科学区角活动的内容一般可分为 学习性区角和科学性区角。

　[答案]错

　20.“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教青提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。

　[答案]对

　2016年1月试题及答案

　11.科学技术的功能包括认识功能和创造功能。[答案]错

　12.学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。[答案]对

　13.将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。[答案]错

　14.教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。[答案]对

　15.通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发展。[答案]对

　16.学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。[答案]对

　17.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式；第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。

　[答案]对

　18.在设计科学教育活动目标是，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。[答案]对

　19.科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。[答案]错

　20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。[答案]对

　2015年7月试题及答案

　11.学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。[答案]对

　12.学前儿童科学素养主要包括三个方面：是科学知识经验的获得；科学方法的学习；科学情感态度的培养。[答案]对

　13.学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调入与自然和谐相处的生态观。[答案]对

　14.学前儿童科学教育中观察的方法；指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动。[答案]错

　15.科学游戏根据其作用可分为感知游戏、多媒体互动游戏和拼图游戏。[答案]错

　16.学前儿童科学教育环境包括物理学习环境和虚拟教学环境。[答案]错

　17.幼儿园为家长安排的家园互动内容主要方式有以下几种：(1)利用家长会介绍科学发现；(2)家园联系手册；(3)家庭志愿者；(4)幼儿园组织亲子活动。[答案]对

　18.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。[答案]错

　19.操作实验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具。[答案]对

　20.在科学活动过程中，“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景一提出问题一动手操作一记录信息并得出结论一表达与交流。[答案]对

　2015年1月试题及答案

　11.人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。[答案]对

　12.学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。

　 [答案]对

　13.科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。[答案]对

　14.学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。具体说来，在选择种植的植物时，应选择一些易生长、易照顾、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物。[答案]错

　15.科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问题和实际操作的科学活动，它特别强调操作过程。[答案]对

　16.活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型，组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。[答案]对

　17.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。

　[答案]对

　18.教师对于科学活动过程的指导，主要是通过提出有质量的问题实现的，有质量的提问能推进学前儿童思考，促使学前儿童去探索、去发现。科学教育活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的问题，另一类是开放式问题。[答案]错

　19.初冬的早晨，突然起了大雾，教师立即组织学前儿童对这种不常见的天气现象进行观察、交流，这是一种选择性科学教育活动。[答案]错

　20.教师安排学前儿童，从错月错日起，每晚观察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。[答案]错

　2014年7月试题及答案

　11.古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而且往往是和识字教育紧密结合。[答案]对

　12.根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4～5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。[答案]错

　13.将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。[答案]错

　14.学前儿童适合操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验，如，磁铁吸铁的实验、种子发芽的实验等。[答案]对

　15.通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童更容易接受粗浅的科技知识，开拓他们的视野，激发想象力，从而提高学前儿童的创造潜力。[答案]对

　16.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。[答案]错

　17.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。[答案]对

　18.学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。[答案]对

　19.学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法，就是根据图片所表示的内容及问题，通过思考，用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。

　 [答案]错

　20.幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。[答案]对

　2014年1月试题及答案

　11.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。[答案]对

　12.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。[答案]对

　13.科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。[答案]对

　14.教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，组织儿童进行的观察是比较性观察。[答案]错

　15.学前儿童科学教育中信息交流的类型，除了运用语言的方式以外，还包括运用手势、动作、表情及图像记录等非语言方式。[答案]对

　16.自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。[答案]对

　17.家庭是学前儿童最早的科学教育环境，父母是学前儿童最好的科学启蒙老师，家庭和幼儿园的科学教育紧密联系，相互补充。[答案]对

　18.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。[答案]错

　19.区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的积极性与主动性。[答案]对

　20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。[答案]对

　2013年7月试题及答案

　11.维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾及到儿童的“天真理论”。[答案]对

　12.学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。[答案]对

　13.以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。[答案]对

　14.间接观察是利用各种仪器、仪表等工具，运用