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六年级下册语文教案-10,古诗三首:竹石|部编版,(9)
2020-06-06 10:37:15 ℃《竹石》教学设计 教学目标 1、知识与能力 (1)理解诗中“咬定、立根、破岩、千磨万击、坚劲”等词。
(2)能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定,不向困难低头的品质。
2、过程与方法 初读诗文,自主感知;
读懂古诗,理解诗意;
品读赏析,领悟情感。
3、情感态度与价值观 体会诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。
教学重点 体会竹子立场坚定,不向困难低头的品质。
教学难点 感悟诗中内涵,学习诗人托物言志的写法。 教学流程:
一、猜谜导入,揭示“竹”题 1.出示:细细的叶,疏疏的节。
雪压不倒,风吹不折。
2.猜诗谜,揭诗题。
3.了解作者。
二、吟诵古诗,感受“竹”韵 1.读古诗。好诗在手,我们可要认认真真地朗读一番。现在请同学们自由朗读古诗,要求读得正准、流利。
2.师生合作读古诗。
三、解读文本,揣摩“竹”意 (一)品读“咬定青山不放松,立根原在破岩中。” 1.“咬定青山不放松”,这个“咬”字让你想到了什么?抓住一个“咬” 字,想象竹根盘根错节的模样,想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗? 2.“立根原在破岩中”,一个“破岩”字写出了什么? 3.谁能用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。
4.指导朗读,读出竹子的坚韧。
5.读着读着,你对这样的竹子产生了怎样的感情? (二)品读“千磨万击还坚韧,任尔东西南北风。” 1.竹子不屈服于哪些?在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”。
2.深化“东西南北风”的含义,顺延诗意,荐读毛主席的诗“敌军围困万千重,我自岿然不动”。借用“__________万千重,我自岿然不动” 赞竹。
3.风吹、雨淋、霜冻、雪落……这就是千磨万击! 4.这真是一株______的竹子! (三)了解“诗言志”的表现手法。
1.读着这首诗,我们就只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗?或许,作者想借竹子表达什么情感? 2.阅读有关郑燮的故事。
3.小结郑燮竹子般的形象。
4.了解“诗言志”的表现手法。
5.师生一起表演诗的内容。
四、拓展延伸,了解“竹”情 1.人说一首诗就是一幅画。一株在破岩中生长的竹子,就是一部与艰难和困苦作不屈斗争的生长史,是一首唱着生命最强音的交响乐。
2.了解“花中四君子——梅兰竹菊” “岁寒三友——竹松梅” 3.赏析苏东坡的诗:宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦, 无竹令人俗。
4.交流诵读有关竹的诗句。
5.师生一起唱诗。
五、回归生活,引发“竹”思 郑燮借竹子表达自己刚正不阿,不怕风浪,不畏打击的这一种顽强的硬骨头精神。我想,联系我们自己,人的一生中,不可能总是一帆风顺,也会有困难、挫折、打击等等,当你遇到这些困难、挫折的时候,我们鼓励自己“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚韧,任尔东西南北风。” 六、作业 回家后,把这首诗背给家人听。
七、板书 竹石 [清]郑夑 咬定 竹 破岩 人 坚韧不拔 坚劲 刚正不阿 任尔 托物言志
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