2021—2021学年（上）期中交流会发言材料：真诚换来进步

　尊敬的各位领导、老师：

　下午好！

　感谢大家提供给我在此交流的交流发言的机会。

　今年我们学校的九年级只有两个教学班，共60人，学生中也存在部分厌学的状况，课堂上伏案、心不在焉的学生每个班至少5人，所以，并不会因为化学是起始学科，而使化学科教学成绩比其他科好多少。

　这次期中质量检测，我所任教班级的化学科平均分高出县平均分一些，说实在应该感谢两位班主任和其他科任平时帮助关注学生的学习，另外可以说有点偶然，可能考前多布置训练一两份习题。所以，当甘成秋老师通知我要发言，我很紧张，匆忙整理个人日常教学中的几点体会或做法：

　1、用实验激发兴趣、用问题促进学生学习。

　如何让学生对学习化学有点兴趣？那就是要发挥化学科的特点化学是一门以实验为基础的学科。课题中的演示实验、探究实验、分组实验，只要实验室仪器药品满足，在实验老师的帮助下，我都会带入课堂。学生的一种现象：当老师提着试剂、仪器走进教室，可以看到班级学生是欢喜的，特殊生也显得精神。这说明学生喜欢有实验的化学课堂。可是，另一种现象：实验教学中部分学生起身、伸长脖子兴奋地看完实验后，对老师的问题吱吱唔唔。显然，这些学生把实验当“热闹”看了。如何更好的达到预期的实验教学的效果，一定要预设一些问题，提醒学生在实验中关注什么，实验后要回答什么，有时有意交代某某学生、某某学生等会儿要来回答，实际是只叫其中一名来回答，还提问了其他学生，这样，有了问题的指引，指导了学生观察实验，也一定程度上提高学生对实验的关注度。

　2.改善课堂教学氛围

　教师自身要转变观念，正确看待学生的差异性，克服课堂教学中一味的严肃，正确看待“严肃”与“活泼”，不能认为“严肃”就有有效的课堂教学，适当的生活化是课堂的“调味品”有助于活跃课堂气氛。课堂既要严肃，也要适时的轻松片刻。要求学生严格遵守课堂纪律，是听讲的时候要听讲，是讨论交流的时间要活泼、要积极主动。有时候根据班级学生的表现，夸一夸、说一说、笑一笑，轻松轻松。学困生、纪律特殊生的不良表现是影响课堂氛围的主要因素。利用课间时间，以平和的态度与个别交谈，常交谈，在课堂上多表扬、鼓励，提高他们的成就感和自信心。发挥优秀生（或与之谈得来的学生）的作用，请他们在平常的交往中，以朋友的身份，真诚的交流，协助教师做好学困生、纪律特殊生的思想工作，以及学习中的帮教，进而逐步稳定课堂纪律，改善教学氛围，促进这类学生对基础知识的学习，达到改善班级学生的学习风气。

　3. 表扬为主，批评为辅

　个别学困生、纪律特殊生有时也会表现出好的学习态度或是课堂上主动翻开了课本，偶有动动笔，也另有个别学生没有进入课堂学习状态。此情，我会真诚、认真地发出表扬。当我把目学移向另一个表现不好的学生，他不好意思地低了头。表扬是双刃剑，即为学生树立信心，肯定他进步，也鞭策另一些学生。今年九（ ）姜光耀同学就是在表扬下，课堂表现进步明显，他并不“笨”，发现他如果认真听课，简单的一些问题他能回答，不复杂的化学式计算给他点点也能做，每当这样，我给他立大拇指，夸他不错；当有学生有不好的表现时，我常说“你也应该向姜光耀学习”我也常常这样间接地表扬他；也有时候他作业不交，我没有当众“揭发”，私底下提醒他；当他在课上表现不佳时，下课了，我会拍拍他，叫到走廊送上一句“这节课怎么啦？”

　就这样，尊重他、爱护他、诚恳地表扬他。在表扬中激励他，也鞭策着其他同学。半个学期以来，化学课堂上姜光耀同学没有影响我和同学教和学，半期考化学科成绩也能有58分左右。半学期来，通过“控制”他，“控制”了与他相似的学生，保证了良好的课堂纪律，课堂教学得以顺利进行。

　尊重是最高层次的需要。尊重、爱护学生，学生也能在一定程度上尊重和理解教师。相互尊重是和谐师生关系的基础。坚持以表扬为主是不断鞭策和激励学生进步的有效教育方法。

　4、监督、检查

　小组长检查和教师检查相结合。期初召集科代表、小组长谈话，明确任务，指导他们的管理能力，发挥他们的引领作用，带领小组成员及时完成练习，协助教师检查小组成员的学习完成情况，为落到实处。要经常性抽查，及时纠正检查中发现的问题并及时跟踪。比如：练习册的检查，每周一由科代表通知提醒小组长检查本组成员完成上周的情况，周二由我抽查部分小组。教师课前检查。要坚持每节课前用3—5分钟时间听写或提问学过的化学用语等基本知识，以此促进学生的学习。