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2020年秋期新人教版部编本六年级上册第一单元习作一《变形记》第1课时,教案
2020-09-29 10:08:05 ℃教学 内容 习作一:变形记 第(1-2)课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 1.根据习作要求和提示,联系生活经验,展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活,把重点部分写详细。
3.能根据老师和同学的建议,运用修改符号修改自己的习作。
教学 重难点 教学重点:有条理地记叙变形后的经历、生活,把重点部分写详细。
教学难点:能根据老师和同学的建议,运用修改符号修改自己的习作。
教学资源准备 课件 教 学 过 程 【激趣导入】 第一课时:习作指导课 一、创设情境,拟定题目 1.教师谈话:《花之歌》是花的自述,想象奇特,读来很有趣味。如果你有这样一个机会,把自己变成另一种东西,会发生什么呢? 2.导入课题:习作《变形记》 【探究新知】 二、认真读题,弄清要求 1.结合教材内容,打开思路。
出示:你可以变得很小,如一只蚂蚁,一棵草,一粒石子;也可以变得很大,如一头大象,一辆汽车,甚至是一个星球。
2.小组交流:确定自己变形后的新身份。
3.出示题目:引导发现题目有趣的信息。
地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚,一棵大树下的故事 发现可以在题目中加入许多信息,如夜晚等时间、天上等地点、幸福等感受,这样就让题目更有趣了。
4.学生自拟题目。
三、思路点拨,整体构思 1.思考:
(1)什么是变形?该怎样选择变形对象呢? (2)写变形,要突出什么? 2.学生汇报交流,教师点拨。
(1)变形就是自己变成另一种完全不同的东西,既可以变大,也可以变小。这里对变形的对象没有限制,但是在进行写作时,还是要选择一种自己熟悉的事物来写,否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外,还要突出“趣”,要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。
(2)课本上提到“变形后,你生活的世界将随之发生改变”,所以写变形,就要突出这一点。变成什么,就要站在某物的角度去写,要写得“像”,突出特点,而不要还站在人的角度去写,这是要特别注意的一点。
3.学生阅读材料,发现变形特点。
如果你变成一只蚂蚁,可以在笔杆上散步,可以在书桌上探险;
可能会结交几位蚂蚁朋友,可能会跟着哪知小昆虫去探索一个全新的世界…… 如果你变成一盏路灯,你将无法移动,每天都有形形色色的人从你面前走过,你会看到很多发生在路上的故事…… 预设变形特点,相机指导:
(1)要符合变形后的物性。
不能只是简单的变形,比如“我”经过化妆,变成了一个丑陋的老太婆,这只是简单的化妆,根本不是变形。人物形象固有的特点不能变,比如孙悟空机智勇敢,这个特点千万不能改变。再如变成蚂蚁就很渺小,变成路灯就无法移动。
(2)可以发挥想象,奇思妙想出生活中难以实现的经历。
变形后,你可以赋予人物各种各样的本领,可以新奇和有趣,经历丰富。可能会参加一场冒险,可能会经历一段旅程,可能是一场战斗,也可能有一次奇遇。
2..学生交流自己变形后的经历设想,根据自拟题目,变形后的你有哪些有趣的经历? 3 确定文章主旨立意。
这次变形的经历,给你带来了什么收获?或者你受到了什么启发? 【延伸阅读】 四、例文引路,详写重点部分 1..出示例文。
我是一张白纸 在一个风雨交加的夜晚,我将画画的白纸放在了抽屉中,便躺在床上进入了梦乡。然而现在,当我从睡梦中醒来时,我发现自己居然变成了一张白纸! 我睁开双眼时,周围一片漆黑,身下柔软的床变成了一张结实的木板,只有一条小缝投进了几丝昏暗的灯光。我的内心开始被恐惧吞没,心中充溢着绝望与无助。
但在时光的消磨下,我内心的不安感逐渐消失了,还结交了几个白纸朋友。枯燥的生活不再乏味,有了陪伴的点缀。纸的生活好像也没有那么糟糕。但我还是十分渴望外面的世界。
终于,在我的盼望中抽屉被打开了。刺眼的灯光明晃晃的,照得我睁不开眼。我好奇地瞪大了眼睛,望着抽屉外的风光。白花花的墙壁上挂着一幅幅精美绝伦的图画,那些画栩栩如生,仿佛下一秒就会活过来似的。
那个人从抽屉里拿出了一张纸,在它的脸上涂涂抹抹,惨不忍睹。但不过一会儿,它就换了一个新面孔,和墙上的画一摸一样,惟妙惟肖,神气了不少。看着它完全变了一个样,我心里好生羡慕。天天想着自己以后的模样,有着新的面孔,过着和它们不同的日子。
可现实和梦想是不一样的。
当我逃出那个牢笼后,我的内心是欣喜的,但换来的却是几条随意的线,笔在我的脸上打着圈,在我的脸上画着线。我的心瞬间凉透了,平日里的期望灰飞烟灭。我想跑,奈何自己是一张纸。我悲观,我愤怒,我嫉妒,但又有什么用呢…… 我被揉成了一团,被丢出了窗外,那豆大的雨点狠狠地砸在我身上,不留一点情面,似乎在嘲笑我的软弱与无能。路上的行人似乎都没注意到我的存在,那一双双湿淋淋的鞋子踏在我的脸上,留下了一个个印章。雨,下的更大了……笔墨在雨水的冲刷下渐渐淡去。积水成了一条小河,缓缓地流淌着,冲刷着我的身体,带着我那微不足道的期望流向远方…… 2.聚焦重点部分,发现表达方法。
在“详写经过”时,要设置一个又一个“波折”,或者一个又一个“难题”。只有这样,重点部分才会有趣、详细。这种方法总结为“一波三折写详细”。这里写我变成一张白纸的心情变化:绝望与无助——渴望——好奇——羡慕——欣喜——悲观、愤怒、嫉妒 3.依据以上方法要点,学生草稿,试写重点片段。
4.写作技巧。
(1)联系生活来想象,符合逻辑要切记。
(2)中心确定是定针,天马行空有重点。
(3)细致描写显形象,一波三折写详细。
五、自定题目,独立作文 1.可以从课本上的题目中自己选择一个,也可以自拟题目。
2.学生作文。
第二课时:习作讲评课 一、交换习作,相互评改 1.四人一组,相互交换习作评改。
2.教师提出修改的要求:
评价标准:
(1)题目有趣,选题角度新颖。
(2)变形后奇思妙想,经历有趣特别。
(3)有详有略,重点部分写得比较详细。
3.各小组推荐,课堂展示动物、植物和事物中各选取1—2篇典型习作,同学为它点赞,并说明点赞原因。
4.根据评价标准,同桌进行习作评价,填写评价表。
评价指标 评价星级 题目有趣,选题角度新颖 ☆☆☆☆☆ 变形后奇思妙想,经历有趣特别 ☆☆☆☆☆ 有详有略,重点部分写得比较详细 ☆☆☆☆☆ 变形后自己有收获和启示 ☆☆☆☆☆ 习作优点:
修改建议:
修改题目:_______________________ 修改内容:________________________ 修改表达:人物细节描写______________________________________ 1.请给出鼓励的评语,点明优点;
2.请给出建议,明确指出哪点没有做到,提出建议 3.如果错别字和词语运用不当的地方,请用正确批改符号批改。
二、及时鼓励,完善习作 1.学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。
2.自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么,听听他们有什么感受和好的建议吧! 【课堂总结】 今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改。
【布置作业】 三、布置作业,修改誊抄 根据交流所得,运用正确的修改符号,修改自己的习作,并进行誊抄。
【板书设计】 习作:变形记 奇思妙想 合情合理 细致描写显形象 一波三折写详细 教学 反思
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