六个维度构建新型的教学观

　新课程标准要求教师树立以人为本的教学理念

　,在课

　堂教学中要充分地尊重学生个性化的学习权利

　,善待生命的自主性 ,倡导建立新型的师生关系。

　那么在具体的教学过程中 怎样才能构建新型的教学观呢 ?下面的六个维度不妨一试。

　维度一 :教学不仅是为了传授知识 ,而且是为了培养学生 的能力。

　基础教育应该把每个学生潜能的开发、健康个性的发 展、终身学习能力的初步形成作为最重要的任务。这就要求 教师在教学过程中应将能力的培养作为首要任务。因此教师 要转变角色 ,要成为学生学习的促进者、 倡导者。

　教师的工作 更应侧重于指导学生形成良好的学习习惯

　,掌握学习策略 ,发

　展元认知能力。

　教师要改变过于强调知识传授的倾向 ,而要努 力促使学生形成积极主动的学习态度 ,使学生获得基础知识 与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

　维度二 :营造民主氛围 ,激发创造性思维。

　为了培养学生的创新精神和实践能力

　,教师必须有创造

　性的课堂教学设计营造积极的思维状态和宽松的思维氛围 , 肯定学生的“标新立异” ,少“异想天开” ,努力保护学生的 好奇心、求知欲和想象力 ,从而使学生敢于表达自己的见解 , 有自我表现的机会 ,进而激发学生的创新热情 ,形成学生的创 新意识 ,培养学生的创新精神 ,训练学生的思维能力。

　维度三 :培养发散思维 ,提高思维能力。

　教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的 规律 ,实施符合这一规律的教学 ,从而发展学生的创新思维 ,引 导他们进行有目的的学习。

　有研究表明 ,讨论式、 质疑式的教 学有利于发散思维。这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的 创造性因素 ,通过设疑创设情境 ,给予每个学生参与的机会 ,让 学生运用所学的知识 ,大胆进行发散性创造。教师要善于观 察、勤于思考 ,找准学生的创新渴望 ,激发他们的创新动机 ,挖 掘他们的创新潜能。

　但不是让学生机械地按部就班 ,而是由教 师提出启发性的问题 ,让学生主动地思考、探索 ,从而培养学 生的创造能力。

　维度四 : 构建有效的课堂教学活动 ,激发学生自主学习的 欲望。

　学生是课堂教学活动的主体 ,教师应注重培养学生独立 学习的能力 ,让他们有更多的自主学习、 独立思维的时间和空 间 ,让学生在学习中学会如何获得知识的能力

　,以达到培养创

　新意识、 提高创新能力的目的。

　教师在设计教学活动时 ,应注 意做到 :活动的目的要明确并有可操作性 ;要以学生的生活经 验和兴趣为出发点 ,方法要灵活 ;活动应积极促进学科之间的 互相渗透和联系 ,使学生的思维和想象力、 审美情趣和艺术感 受、协作和创新精神等综合素质得到发展 ;活动要注重发挥学 生的自主性学习 ,尊重学生的独立人格 ,激发学生的探究欲望 , 想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

　维度五 :树立成功意识 ,注重学生和谐发展。

　要想培养学生的创新精神 ,必须激发他们的创新动机 ,树 立成功意识。

　对于学生的创新思维 ,教师在教学中要给予积极 和正确的评价 ,多用鼓励的话语来激发学生的成就感和进取 精神。以发展的观点肯定学生的点滴进步

　,真诚地鼓励学生 ,

　让学生充分体验到创新思维所带来的喜悦和成功

　,真正体验

　到成功的喜悦和自身的价值 ,从而使学生进行自觉、 自主、 创 造性的学习。

　维度六 :教学要关注每一位学生的发展 ,满足学生的情感 需要。

　“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

　教师要努力探寻为学生全面发展创设“最近发展区”和“最 佳发展期”的教育教学优化的途径。教学应该使学生获得成 功和自信 ,为学生带来愉快的情感体验。在教学活动中

　,要采

　取有效的手段和方法充分调动学生的积极性

　,发挥学生的潜

　能,使其在主动的参与中享受到自身价值实现的快乐。