教材分析：《木版年画》是河北美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》五年级上册第14课，属于“欣赏·评述”学习领域。本课选取了我国具有地域代表性的木版年画作品进行介绍，让学生通过欣赏传统民间木版年画，对其艺术形式和艺术特点有初步的了解，从而感受我国传统民间木版年画的形式美感和独特的制作工艺，激发起他们珍视祖国传统艺术的责任感和民族自豪感。

  学情分析 五年级学生学习过《民间艺术中的娃娃》《漂亮的虎头帽》《画花样》等课，对民间美术的色彩、造型等知识有一定的了解。由于木版年画在生活中不易见到，因此对学生来说比较陌生。但是这个年龄段的学生对木版年画的印制方法充满好奇，对木版年画鲜艳的色彩、夸张变形的造型和美好吉祥的寓意内容有一定的认同感，这为学习本课创造了有利条件。

这节课所面对是黄山市的小学生，黄山古称徽州，这里人杰地灵，文化艺术气息自古浓郁，不但有徽墨、歙砚，徽州三雕这样的国家级非物质文化遗产，还拥有世界自然文化双遗产的黄山风景区，此外在历史上，古徽州还曾经是我国重要的木版年画产地，不过现在已经见不到了。课前我曾在街头对小学生经行了调研，发现他们对年画很陌生，不知道家乡的徽州木版年画，更不知道徽州木版年画也曾有过辉煌的历史，但听到木版年画这样新奇的名称他们还是表现出极大的兴趣。

教学目标：
1.知识与技能：初步了解我国传统木版年画的艺术特点与制作工艺，能够用口头或书面的语言表达自己对木版年画作品的理解和感受。

2.过程与方法：通过观赏，思考，讨论，游戏，总结的学习过程探索年画的造型与色彩特色；
以小组合作探究，集体交流讨论，观看视频与示范，动手实践等方法，完成了解木版年画的艺术特色与制作工艺的学习任务。

3.情感、态度与价值观：通过欣赏、学习、体验，使学生感受到传统木版年画的形式美感，进而喜欢上木版年画，愿意关注祖国的民间艺术，并为之感到自豪。

教学重点与难点 重点：了解木版年画的艺术特色与制作工艺 难点：认识木版年画一色一版，粉色套染的工艺方法   教学过程 一、激趣导入，简介年画 设置情境：在黑板上贴挂四张精选的木版年画，上罩红绸布，在课堂中间的长桌上摆放好印制年画的工具材料，上盖红绸布。

1.教师用略显神秘的语言向学生介绍自己带来的几张又珍贵又有特色的画，激起学生的求知欲望和学习好奇心。

导入语：同学们，今天老师从河北给大家带来了一种既珍贵又有特色的画。老师可不是吹牛，为什么这样说呢？第一，这种画是咱们中国一种古老的民间艺术，已经有近800年的历史了，而且现在这种画还被世界上好多个国家的博物馆当做宝贝收藏；
第二，这种画不是画出来的，而是用一种古老的方法制作出来的；
第三，老师带来的这种画同咱们黄山的徽墨、歙砚，徽州三雕一样赫赫有名，都被列入到我们国家首批非物质文化遗产保护名录。像这样的画，你们想不想看？ 2.教师揭开红绸布，露出藏起来的木版年画（图1至图4），让学生谈一谈见到这些画的初步感受。

具体情境：老师用非常潇洒的动作快速将蒙画的红绒布揭起，并大声说，大家觉得这些画怎么样？喜欢吗？ （因为前面有老师神秘的解说，再加上老师象变魔术一样的表演，此时孩子们应该会很兴奋。会异口同声说，喜欢。） 3.向学生介绍木版年画，引出课题 师提问：你们以前见过这样的画吗？知道这种画叫什么画吗？ （一般情况下，学生是说不出年画的，但如果有人说出来了，那就表扬他，并且让他给大家介绍年画。） 师介绍年画：这种画叫年画，是过年时贴的，现在好象贴这种画的人已经很少了。可是在过去，一到过年，家家户户都要买上几张这样花花绿绿的画，把它们贴在屋里屋外，即美化的环境又营造了节日气氛。（出示课件图5-图7）你们看，大门上、客厅里、墙上、窗户上，甚至牛圈、马车上也贴着这样的画。因为家家户户都要贴，所以需求量特别的大，如果只靠民间画师一张张画，大家说是不是又慢有累呀。于是聪明的民间画师就向咱们老祖宗发明的雕版印刷术学习，发明了一种可以又快又好生产年画的方法，这是什么呀？对木板，这种方法和木板有关，用这种方法生产的年画就叫做木版年画。

具体情境：老师突然抽出一块木板，并用手指敲打出当、当的声音。

师进一步总结：年画是民间画师专门为过年生产出来的。用木版印制的年画就叫木版年画。过年贴年画是咱们中国民间一种古老的习俗，而木版年画更是一种雅俗共赏的民间艺术，那么今天这节课就请同学们和老师一起走近古老的木版年画，去领略它的独特魅力与风采。

4、书写课题。

【设计意图】布置蒙布的黑板与长条桌，给学生以神秘感，对又珍贵又有特色的画的介绍又能充分调动和激发学生的学习兴趣与学习积极性，为后续欣赏与学习做好铺垫。

二、欣赏武强年画，在交流与活动中感受木版年画的艺术特色 （一）、认识木版年画的表现内容的多样性以及内容中的美好寓意 1.让学生再次看黑板上张贴的年画，说一说画面中都表现了什么。

（因为画面上的事物，学生都熟悉，所以回答起来很轻松） 2.提出问题:这些年画为什么要表现这样的内容？表现这些内容的目的又是什么呢？ 3.紧接着把黑板上的年画分发给各小组，各组针对教师提问在观察中展开交流与讨论（教师参与各小组交流讨论图8-图10）。

4.集体交流与讨论。

① 年画表现内容的多样性 ② 年画内容中的美好寓意 （因为前期激趣做的好，开始的问题又很简单，显然此时学生仍处于积极参与的兴奋状，所以小组内的交流、讨论的参与度和热烈度都应该不低。） 师小结：（在讲到图案按中的谐音和象征时）这种借助画面中的事物，图形，文字，利用谐音，象征表达含义的方法是中国很多民间艺术形式的共同特征，比如剪纸，泥玩具，徽州三雕等。

师总结：通过刚才咱们大家的交流，我明白了原来这些看似简单的木版年画，它画面中的一草一物都不是随随便便添加上去的，大都具有吉祥美好的寓意。

师进一步总结：其实木版年画的表现内容还很丰富象戏曲故事，神话传说，山水花鸟，农令时节、讽刺幽默等等 (放课件图11-图15)，也可以这么说，只要是老百姓喜闻乐见的，都可以在年画中看到。那现在我们一起把木版年画的内容特点总结一下好不好，那就是内容丰富，寓意美好。（板书） 【设计意图】把画发给学生让近距离接触武强年画博物馆的木版年画，拉近了学生与古老民间艺术品的距离，使学生进一步认识它的古老与珍贵，进而更加珍惜欣赏机会，而小组自主探究学习的方式使全体学生成为学习的主体，学生在小组中都有参与学习，发表见解的机会，体现了教育面向全体的理念。

（二）了解木版年画的构图、造型与色彩的特色 师引导：刚才我们对年画的内容进行了一番研究与探讨，那接下来我们换一个角度，我们来研究一下木版年画在构图、造型和色彩上又有着怎样的特点。

1.通过观察、比较，认识木版年画饱满的构图特点。

2.看年画老虎和门神，在对比中分析木版年画的造型特点。

具体情境：教师出示课件中的老虎与门神的图片，让学生仔细看，并问他们，画面中的老虎与现实生活中的老虎一样吗？ （因为老虎对学生来说不陌生，通过对比，学生们会马上说出画面中的老虎头大、腿粗、尾长而粗，运用了夸张的方法，看着更威猛。身上的花纹也变形了，成了花朵。） 师总结：这样说来，木版年画形象在造型上大都采用了夸张、变形的表现手法，这样的艺术处理手法，使得形象的特征更加突出，更加生动。

3.找色彩做游戏。

师：现在我们来做一个游戏，通过游戏我们来探索一下木版年画在色彩运用上有又什么秘密，这个游戏就要考验大家的眼睛了。现在请各组同学再来看一看你们手中的年画，找一找这张年画中都用到了哪些主要的色彩，然后从报纸下把这些色彩的色卡贴在长白板上，我们看哪个组找的又准，贴的又快。

（因为是游戏，所以学生会感到很轻松，他们会快速揭开报纸，拿出色卡，因为有手里的木版年画做对照，所以他们会很快找到所有色彩，贴到白板上。） 4.将年画重新贴在黑板上，并把贴了色块的白板贴在相应的年画上方（图16）。

5.引导学生观察比较，讨论总结木版年画的色彩特点 （学生一般会说：鲜艳、五彩缤纷、好看、美丽。） 师总结：通过刚才我们一番探究，原来武强木版年画用色有规律，几乎每件作品除了黑色以外都喜欢用红黄蓝这样的原色，这些色都很鲜艳，而且都是咱们中国人喜欢的色彩，最常用的色彩，具有中国元素，虽然只有4个彩色，但我通过民间艺术家的巧妙套染，却让我们感觉到木版年画的画面，色彩丰富，变化万千。木版年画的这种用色习惯也是咱们中国很多民间艺术的一大共同特点。

【设计意图】利用老虎和门神（人物）这样两张大家熟悉形象，采用与实物对比的方法，可以简单直观的总结出木版年画造型的特色。在分析年画的色彩特点时，加入了找色彩的游戏环节，可以调解课堂气氛，激发了全体学生的参与热情，而且使知识点变简单了。

（三）认识过年贴年画的年俗意义 1.提出问题：过年的时候为什么要贴年画。

2.学生根据已有知识发表自己的见解和看法。

总结：说到这咱们明白了，年画一来很美很喜庆，可以装饰环境，营造节日气氛，二来画面里有那么多的讲究和美好寓意，可以表达对新年的祝福，表达对未来美好生活的向往，看来年画里面的学问还真不少，确实非常有内涵。

【设计意图】年画是围绕年展开的一种民间艺术，认识过年贴年画的年俗意义，对于学生更好理解年画，感受年画与众不同的迷人魅力有着重要作用。

三、探寻木版年画的制作工艺 1.将老师刻制的木版拿到学生眼前让他们观看与触摸，让学生大胆猜测木版年画的制作方法。

师引导：那这样有历史有内涵的年画艺术品到底是怎样制作出来的，同学们想不想知道，其实这些年画的制作和一种材料有关，是什么材料呢？大家往这看（出示木板图17），那它会和木板有什么关系呢？大家都来看一看，摸一摸，你看到了什么，你摸到了什么？谁来大胆的猜一猜（图18）。

2.观看武强木版年画的制作工艺视频，学习木版年画的制作工序。

3.观看教师印制木版年画，感受木版印刷技术的神奇（图19-21）。

教师在印制完墨线稿后，抛给学生一个问题，我们看到的木版年画都是彩色的，那其他颜色是怎样印的呢？适时向学生介绍木版年画一色一版分色套染的技术方法。

【设计意图】猜测木版年画的制作方法；
观看视频，检验猜测结果；
观看教师直观表演木版年画的制作工艺；
这种步步深入的方法，极大的调动了学生学习热情与参与热情，改变了课堂的节奏。学生在观看中，轻松学习掌握了木版年画的印制工艺与方法， 为后续尝试印制做了很好的辅导。同时在现场观看中，学生可以更好得感受木版印刷技术的神奇与伟大。

四、尝试印制，欣赏不同地域的年画，感受年画的独特魅力 1.学生分组尝试印制木版年画的一个色彩。（图22） 2.各组一同向大家展示自己的作品。（图23） 3.共同欣赏不同地域的木版年画。（图24——图33） 师：下面我要告诉同学们的是，刚才我们看到的这些年画都是河北武强的年画，是老师家乡的木版年画，其实在木版年画的发展进程中，在咱们祖国的大江南北，还有很多以盛产木版年画而闻名海内外的年画之乡，可能同学们还不知道，其实我们美丽的黄山市，古徽州曾经也是著名的年画产地。这些不同地域木版年画，它们在用色、制作工艺以及艺术风格上，可以说是既有很多共同的特点，又各自拥有鲜明的地域特色，他们共同组成了咱们祖国木版年画这一古老的民间艺术。下面我们就在一段欢快的音乐声中，我们共同欣赏、感受一下祖国各地木版年画的独特魅力与风采。

【设计意图】通过分组印制共同展示，可以使学生更清晰的认识木版年画一色一版，分色套染的制作原理，同时认识到木版年画是古代劳动人民集体智慧的结晶。而欣赏不同地域的木版年画，可以丰富学生对木版年画的认知，可以使学生更好的理解木版年画的历史，领略木版年画的地域魅力。

五：总结提升   1.提出问题：通过今天的学习同学们对木版年画又是怎样一个认识，想对木版年画说点什么。

2.学生发表见解 （通过前面的学习，学生已经感受到了木版年画独特的风采，所以此时学生大多会说，更喜欢木版年画了，今年过年家里也要张贴木版年画，要好好保护木版年画。） 教师总结：通过今天的学习，木版年画确实是祖先给咱们留下来的宝贵文化遗产，不愧是祖国伟大的民间艺术。在这里老师衷心希望大家在以后的生活、学习中，能够去多多关注年画，关注祖国的民间艺术，我们都来做民间艺术的学习者、宣传者。来保护民间艺术，来做木版年画以及其他优秀民间艺术的传承者。这节课就上到这，谢谢同学们。

【设计意图】通过学生与教师的总结性发言，进一步加强学生对木版年画这一古老民间艺术的认同感，使他们在课下能够继续关注祖国这一古老的民间艺术，并为之感到自豪。进而去做民间艺术的学习者、宣传者、保护者和传承者。