中小学疫情防控主题班会教案 2 篇 全民战疫，我们不一样！

　一、 班会背景 2020 年一场突如其来的没有硝烟的战争席卷而来，全国各地都笼罩在新型 冠状病毒的阴影中。国难当前，我们的医护工作者，勇往直前，肩负起拯救国家 和人民于危难中的重任。与此同时社会各行各业也各司其职，不畏艰难网苦，为 打臝这场战役而贡献自己的光和热。

　二、 班会主题 全民战疫，我们不一样！

　三 、 活动目的 1、 科学认识病毒，不恐慌、不畏惧，做好健康防护 2、 了解抗疫英雄的先进事迹，感受他们的高大形象优秀品质，激发学习英 雄好榜样的热情。

　2、引导学生正确认识这场“战疫”，激发学生的爱国热情，树立学生强烈的 民族自豪感和自信心，做自己该做的事情，为中华之崛起而读书；. 四、 活动准备 春节空城视频、致敬逆行者背影视频、武汉 24 小时视频、同学们停学不 停课期间的各种作业和赞美疫情工作者的作品。

　五、 实施过程 (一）情境导入，不一样的 2020 年。

　同学们！

　一场突如其来的“新冠病毒”让 2020 年本应喜庆热闹的春节变得 紧张，木该繁荣的街道变得静谧，它影响着我们每一个人的生活，商场关闭、工 厂停工、学校延期幵学，总之这是一个不一样的春节，不一样的假期。

　下而，请你们说说哪里不一样？（同学举例子）

　老师总结：

　1、迟来的开学“不一样” “位卑勿敢忘忧国”虽然目前我们各自隔离在家，但在停课不停学的同时我 第 1 页 共 9 页 们也时刻关注着新闻，疫情的发展牵动着我们每一个人的心。每一位不幸的感染 者都让我们揪心，每一位冲在前面的医护人员都让我们敬佩，每一位还坚守在岗 位上的人都让我们尊重，每一位伸出援手无私奉献的爱心人士都让我们尊敬，每 一个支援物资和声援中_的企业和友邦都让我们感激。

　2、 我们的祖国“不一样” 在而对疫情的过程中，我们深深的感受到了袓国制度的优越、政策的有效及 时、为了人民的生命安全做出的重大牺牲；我们也再一次的看到了中国速度、全 _一盘棋、岡人自律。我们再一次被祖_的强大所震撼。

　3、 网路授课“不一样” 每个人都是英雄，从宅家抗疫到“停课不停学”，所有的这些让我们看到了 什么是责任、什么是担当，这给同学们生动的上了难忘的一课！

　4、 同学们的表现“不一样” 经过场战疫的考验，每个人都更加知道美好的生活来之+易，要珍惜每一分 钟，尽自己所能，做最好的自己。

　(二）科学防疫，保护自己 导入：而对不一样的 2020 年，我们每个人都肩负着光荣的责任与使命，战 “疫”讲科学，少年当努力！为了保证大家的健康和学习环境，我们首先要做到 科学认识新型冠状病毒，做好我们的应对。

　1、 什么是冠状病毒？ 冠状病毒是自然界广泛存在的一类病毒，因该病毒形态在电镜下观察类似王 冠而得名。目前为止发现，冠状病毒仅感染脊椎动物，可引起人和动物呼吸道、 消化道和神经系统疾病。除本次发现的新型冠状病毒（世界卫生组织己将其命名 为"2019。nC 〇 V ，即 2019 新型冠状病毒”）外，己知感染人的冠状病毒还有 6 种。其中 4 种在人群中较为常见，致病性较低，-般仅引起类似普通感冒的轻微 呼吸道症状；另外 2 种是我们熟知的 SARS 冠状病毒和 MERS 冠状病毒。

　2、 本次感染的患者临床表现有哪些？ 提问：对于判断是否感染新型冠状病毒的症状，你知道有哪些？（学生举手 发言，老师总结）

　老师：一般症状：发热、乏力、千咳、逐渐出现呼吸网难。部分患者起病症 第 2 页 共 9 页 状轻微，无发热。严重者：急性呼吸窘迫综合征脓毒症休克，难以纠正的代谢性 酸中毒出凝血功能障碍，多数患者为中轻症。预后良好，少数患者病情危重，其 至死亡。介绍：什么是新型冠状病毒？ 3、如果出现早期临床表现，是否意味着自己被感染了？什么情况下需要就 医？ 如出现发热、乏力、干咳表现，并不意味着己经被感染了。但如果出现发热 (腋下体温>37. 30、咳嗽、气促等急性呼吸道感染症状，且有武汉旅行或居住 史，或发病前 14 天内曾接触过来自武汉的发热伴呼吸道症状的患者，或出现小 范围聚集性发病，应到当地指定医疗机构进行排查、诊治。

　(三）致敬英雄绽放生命 1、导入.•请同学们思考，在此次疫情中，我们看到了很多白衣天使在为国 人筑起一道道生命防护线，他们就是“把大部分中国人保护得很好”的少数中国 人，为什么他们具备这样的能力？ 学生分组讨论发言！

　教师小结：因为他们具备专业能力。顺势引导学生用知识给自己的人生打底， 用扎实的基础知识让自己的生命更加厚重。

　法国文学家托马斯•布朗爵士说过这样一段富有哲理的话，“你无法延长生 命的长度，却可以把握它的宽度；无法预知生命的外延，却可以丰富它的内涵; 无法把握生命的量，却可以提升它的质 。”一 个人的生命长度是有限的，会受到 外力、环境等不可控因素的影响，如何在有限的生命长度下努力拓宽生命的厚度， 提升生命的价值是我们每一个人应当思考的问题？自疫情发生以来，无数“逆行 者”舍生忘死，令我们敬佩。

　请 N 学们结合疫情中令你感动的人物事迹来谈谈。

　四、打造更好的自己，你就是战“疫”中的英雄。

　教师小结：在全民抗“疫”中，“疫”无反顾奔赴战场的一线医护人员，不 惜以牺牲生命为代价与病毒抗争，救死扶伤是他们的责任担当，也是他们生命价 值的最高体现。

　国家的发展离不开一批又一批的建设者和守卫者，正如 0 前还在奋战一线的 医务工作者，他们不分昼夜，也和病毒抢时间，他们不惧生死，向疫情宣战，是 第 3 页 共 9 页 他们塑造了我们时代的民族精神，所以我们也要不断创造，为国家和社会的发展 贡献属于自己的力量，成为这个时代的模范。我最亲爱的同学们！他口，你长大。

　请你做像钟南山院士那样的人！敢说真话，勇挑重担，专业一流，成为 10 几亿 人的倚靠。

　五、播放视频《少年强则国强》，全班齐诵 科学防疫心理健康主题 一 、 活动背景：

　2020 年年初，新型冠状病毒肆虐，猝不及防地改变了人们的生活轨迹。

　疫情当下，我们该作何反思？如何更好的在行动上、心理上应对在这场关 乎每个人生命和健康的？要通过班会帮学生了解病毒，明白没有一个人是 座孤岛。要让学生明 Q ，保护自己，也就是保护他人。科学对抗病毒，进 一步强大自己的内心，化危机为契机 一 一 领悟什么是社会责任感，从而获 得真正的成长。

　二、 活动主题：

　共抗“新冠”疫情守护心理健康 三、 活动目标：

　1、 通过主题班会使学生正确认识新冠肺炎疫情，科学防疫。

　2、 通过必要的心理疏导，引导学生面对疫情，调控焦虑情绪； 3、 通过致敬最美逆行者，学习榜样，强化使命感、责任感。

　四、 活动重点：

　提升认识，坚信信心，和信这场全民抗疫的阻击战一定能取得胜利。

　五、 活动准备：

　1、教师：制作 PPT ，搜集案例，下载视频等资料，引导学生分组搜集 资料，辅助学生排练节 0; 第 4 页 共 9 页 2、学生：认真排练，搜集资料，组建小组并进行组内分工，按照汇报 形式认真准备各项材料。

　六、活动课程：

　(一）

　引入：一场突如其来的疫情改变了同学们的假期生活，也改变了同学 们在家的学习和生活方式。在这个特殊时期，更加需要我们做好身心调适，共同 做好疫情防护。

　(二）

　科学认识新型冠状病毒。我们如何应对。

　1、 什么是冠状病毒？冠状病毒是自然界广泛存在的一类病毒，因该病毒形 态在电镜下观察类似王冠而得名。目前为止发现，冠状病毒仅感染脊椎动物，可 引起人和动物呼吸道、消化道和神经系统疾病。除本次发现的新型冠状病毒（卅 界卫生组织己将其命名为〃2019。

　nCoV ，即 2019 新型冠状病毒”）外，己知感染 人的冠状病毒还有 6 种。其中 4 种在人群中较为常见，致病性较低，-般仅引起 类似普通感冒的轻微呼吸道症状；另外 2 种是我们熟知的 SARS 冠状病毒和 MERS 冠状病毒。

　2、 本次感染的患者临床表现有哪些?提问：对于判断是否感染新型冠状病毒 的症状，你知道有哪些？（学生举手发言，老师总结）

　老师：一般症状：发热、乏力、干咳、逐渐出现呼吸凼难。部分患者起病症 状轻微，无发热。严重者：急性呼吸窘迫综合征脓毒症休克，难以纠正的代谢性 酸中毒山凝血功能障碍，多数患者为中轻症。预后良好，少数患者病情危重，甚 至死亡。介绍：什么是新型冠状病毒？ 3、 如果出现早期临床表现，是否意味着自己被感染了？什么情况下需要就医? 如出现发热、乏力、干咳表现，并不意味着己经被感染了。但如果出现发热 (腋下体温>37. 3 C )、咳嗽、气促等急性呼吸道感染症状，且有武汉旅行或居住 史，或发病前 14 天内曾接触过来自武汉的发热伴呼吸道症状的患者，或出现小 范围聚集性发病，应到当地指定医疗机构进行排查、诊治。

　(三）

　战“疫”有我，隔离心理病毒 1、看视频或图片导入：同学们，2020 年新春伊始，因为“疫情”，我 们的国家病了，我们国家的许多城市、村庄也跟着病丫。他们成了什么样 了？我们来看一段视频《你从未见过的武汉的样子》。

　第 5 页 共 9 页 师：疫情之下，这是你从未见过的武汉。这是一段以“静”致敬的表 现。

　N学们，大家来谈谈当你看着视频，你置身于这种环境中，你有怎样 的感受？ 2 2 、

　学生谈感受：

　师小 结：是啊，0 2020 年，曾经是我们期待的一个年代。我们曾经幻想

　过千万种 0 2020 年的样子。可我们从未想过，开年竟然如此艰辛，安静竟然

　如此可怕，无助、沮丧、担忧、害怕、恐惧、焦虑纷纷都袭面而来。

　3 3 、

　面对疫情，我们为什么会焦虑？

　焦虑是人类一种正常的情感反应，具有重要的适应性意义。它往往与 危急情况和难以预测、难以应付的事件有关，当我们面对现实的潜在挑战 或威胁而不能控制时就会产生这种含有紧张、恐慌、忧愁、不安、无助等 成分的烦躁情绪。因此，面对新型冠状病毒肺炎疫情，产生焦虑情绪是我 们适应和解决问题的正常情绪反应，事过境迁，焦虑就会慢慢解除。这和 临床的病理性焦虑完全+同。

　4 4 、

　面对疫情，我们如何调控焦虑情绪呢？

　(1) 首先，承认并接纳焦虑情绪，坦然面对疫情

　可以这样告诉自己：新冠疫情下，我们出现焦虑情绪楚人类的本能， 它可以帮助我们处于应激状态，从而有效应对危险、做好防护、解决问题。

　(2) 我们可以通过转移注意和放松来缓解过高的焦虑。

　① ① 转移注意

　做一些能让你感到放松的事情。比如看电影，找一本自己喜欢的书阅 读，听音乐、看笑话…… ② ② 呼吸放松。

　呼吸放松是指一种通过呼吸调节能缓解紧张情绪的方法，找个舒适的 位罝站好或坐好，跟着我们一起做吧。你会发现可做的事情太多，焦虑自 然而然就降低了。

　(3) 正常作息，生活规律

　第 6 页 共 9 页 保持一份平常心，维持正常、规律、健康的生活作息，保持生活的规 律性和稳定性，该吃的时候吃、该睡的时候睡、该工作的时候工作、该完 成的事情完成，做好这些事情，不仅可以让我们的生活保持正常节奏，更 会让我们平静下来，感受到心情的愉悦。

　(4) 适度运动，增强免疫

　运动不仅能够增强免疫力，更是调控焦虑情绪的最佳方式。

　有跑步机的可以启用了，没有跑步机可以做俯卧撑、仰卧起坐、深蹲、 广播操、随音乐舞动……还可以通过萝卜蹲、丢沙包等全家可以一起做的 游戏增进亲子感情。

　(5) 拨打热线，寻求支持

　如果你尝试了以上的方法，发现通过自助还是很难帮助自己缓解焦虑， 请记住寻求专业的心理援助。

　( ( 四）我们要做好公民，我们要学会承担

　导入：每个人都无法孤独地活着，我们拥有很多身份。在家里，你是 学生，在学校，你是学生，而对于国家而言，你是公民。公民意味着什么？ 公民意味着你不仅拥有国籍，也拥有权利和义务。以这次疫情的传播为例， 如果人人都戴好 n 罩、自觉隔离；如果人人都高度关注疫情的公开、透明， 人人都彼此提醒、支持……那么，我们会更快地打赢这场战“疫”。国家 的强大，靠的是每一个公民的努力。

　分享案例

　1、“我必须跑得更快才能跑赢时间，才能从病毒手里抢[ H ]更多病人。” 武汉佥银潭医院的院长张定宇身患渐冻症，由于病痛的折磨，他走起路来高 低不平，同样奋战在抗疫一线的妻子不幸被感染，而他拖着病体坚守在抗疫一线 30 多天，甚至忙得顾不上去看一眼妻子。

　第 7 页 共 9 页 2、“奔赴武汉的最美逆行者：钟南山院士临危受命，84 岁高龄挂帅出征！” 著名呼吸病学专家钟南山院士第一时间发声，让大家不要去武汉。可他还坐 着高铁第一时间赶赴武汉。但这并不是他的第一次逆行。在 2003 年抗击“非典” 的战斗中，钟南山院士主动要求承担广东省危重非典病人的救治工作。如今，84 岁高龄的他又拉响了警报，还连夜赶往“重灾区”，深入一线昼夜不停地开展 调查研究，为我们指明了方向。

　3、“17 年前，全卅界守护 90 后，17 年后换 90 后守护这个卅界。” 为了避免交叉感染，也为了节约穿脱防护衣帽的时间，武汉大学人民医院 东院的 90 后护士单霞毅然剪掉了自己的长发，她说，头发没有了还可以再长， 现在的首要问题是保护好自己的 N 时，尽力去救更多人 第 8 页 共 9 页

　 (支援疫情严重地区的医护人员、军人等）

　老师引导：同学们留意到的逆行者存哪些，哪部分的逆行者让你印象深刻？ 总结：我们大家都知道医生，本身就是一个伟大的职业，更何况是在 这样的非常时期。他们穿着厚重的防护衣，高度警惕、认真护理，往往连 续工作十个小时以上，吃不上一口饭，喝不了一口水，精疲力竭，仍咬紧 牙关。而辛苦并不可怕，可怕的是这些坚守一线的白衣天使，时刻面临着 被感染的风险，时刻都有可能颓然倒下。有位护士在接受采访时，这样讲 道：我们也是普通人，也有对死亡的恐惧。但是既然干了这一行，这就是 我们的责任。在病人面前，我们就得做好自己的事情。这个世界之所以是 美好的，正是因为有这些不肯退缩的人。他们将自己的奋战，视为使命。

　七、活动总结 亲爱的学生，你正处于无忧无虑的年龄，但不妨思考在困境之中，你 会学到更多。一切都会过去，但一切都不会被遗忘，也不该被遗忘。祝你 平安，更愿你有所思，有所悟，有所行动，愿你在这个新年中真得长大！

　愿你 U 后也要像那些值得尊敬的大人一样，在危机时刻冲到第一线，支持 他人，奉献社会。

　第 9 页 共 9 页

　爱在左，感恩在右

　第九周

　星期五

　一、主题背景 今天，面对教育，无论是家长还是老师，都有一个鲜明的意识——“一切为了孩子”。为了这个意识，我们付出再付出，诚然，我们不奢求回报，但是，我们应该让孩子能够为自己所拥有的一切而学会感谢这个世界、感谢这个社会、感谢身边的人——学会感恩。因为，只有感恩的人才能更好地认识生活，才能学会珍惜拥有，才能更好地走向未来；同时，学会感恩才能学会爱，这是德育的根本。

　二、主题目的 教育目标：让学生学会感恩，树立正确的人生观。

　重点和难点：通过事例引导学生分析、启发学生感悟，让学生学会感恩。

　对象特点：作为新世纪的学生，生活条件普遍比较优越，不懂珍惜，不懂感恩，认为父母和老师的付出都是理所当然的；而且处于困境容易怨天尤人。

　三、活动准备 （一）教师准备 1.制定活动计划。

　2.准备活动过程所需的音乐和其他材料。

　3.设计一份相关的问卷调查。

　4.邀请家长代表出席。

　（二）学生准备

　 1.确定男女主持人人选。

　 2.确定小品剧本创作、表演和故事讲述人选。

　3.确定问卷调查负责人人选。

　4.学生分为 6 组，各组选出一个组长。

　5.在班会课前一天，思考以下两个问题并准备发言。

　（1）在过去的日子里，是谁陪伴我成长？ （2）其中，我最感谢的三个人是谁？为什么？ 四、活动过程：

　1.男女主持人：敬爱的领导、老师，亲爱的家长、同学们，下午好。感谢大家的光临和参与。今天我们的班会主题是《爱在左，感恩在右》。目的是让我们学会感恩，树立正确的人生观。

　2.男：在过去的日子里，是谁陪伴我们成长？ 女：有爸爸妈妈、老师、同学，还有其他的亲朋好友，甚至一些陌生人。

　男：请各个小组分别派一个代表来说说：在成长过程中，自己最感谢的三个人是谁？ 学生代表谈„„ 3.女：刚才六位同学和我们分享了他们感谢的人。那么，在平时的生活这我们是如何表达自己的感谢的呢？下面让我们如实填写一份调查问卷。

　问卷内容：以下问题，肯定则在（

　）打√，否定则在（

　）打×。

　（问卷调查负责人回收问卷，并当场统计结果）

　（1）

　你记得父母的生日吗（

　）

　（2）

　你知道父母最喜欢的食物吗（

　）

　（3）

　你知道父母的理想吗（

　 ）

　（4）

　当父母身体不适之时，你会真切地询问吗（

　 ）

　（5）

　你的父母文化层次低或社会地位低，你会看不起他们吗（

　 ）

　4.男：在统计调查问卷结果的同时，让我们一起欣赏小品《停电 10 分钟》。

　停电 10 分钟 父母的爱一直在我们身边，而我们是怎样回报父母的呢？下面让我们看看问卷调查的统计结果：

　（1）

　（

　）%不记得父母的生日。

　（2）

　（

　）%不知道父母最喜欢的食物。

　（3）

　（

　）%不知道父母的理想。

　（4）

　（

　）%当父母身体不适之时，不会真切地询问。

　（5）

　（

　）%因父母文化层次低或社会地位低，而看不起父母。

　6.听故事（由一学生讲述）

　男：下面一个环节是：听故事，并思考问题，然后分小组讨论，再派代表陈述观点。

　7.“心底有棵许愿树” 女：每个同学的心底都有棵许愿树，接下来让我们写下：

　（1）你最跟父母说的一句话。

　（2）你最想为父母做的一件事。

　（3）父母的 3 个心愿。

　8.请家长谈谈自己的心愿 9.请班主任总结：

　（1）背景音乐《感恩的心》，让学生的感情在歌声中升华。

　（2）班主任总结：