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一年级数学下册教案-摆一摆,想一想(2)-人教版
2020-11-22 20:07:37 ℃竞赛课教学设计 教学内容 《摆一摆,想一想》
学
科 数学 设计者
教学目标 (1)学生通过独立操作、小组合作、交流等活动,巩固100以内数位及数值的概念;(2)经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律,(3)感受数学思考过程合理性的同时,发展学生初步的抽象思维能力与辩证思维能力。
重点难点 教学重点:1、结合所学的数的分解组成,直观形象地熟悉和理解100以内数的组成。2、探索100以内数的特点及排列规律。
教学难点:1、观察发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。
教
学
过
程
一、在情境中设疑,尝试解决 万物复苏,我们迎来了生机盎然的春天,今天这节课老师就带着大家一起去春游。我们乘坐的三辆车怎么都相同呢?该怎样区分它们?(学生会有很多种方法,鼓励他们善于观察生活的一面)但是今天只用2个圆片来区分这3辆车,把圆片放在方格的不同位置,而且每辆车都要用到两个圆片。
2个圆片都放在十位上是20,十位一个,个位一个是11,个位上2个圆片 是2.(把圆片放在十位和个位的不同位置所表示出来的数是不同的) 二、自主探索 1、独立操作:用这种方法用三个圆表示不同的数(教师巡视) 2、交流摆法:黑板贴出带有十位和个位的教学用具,学生上前来展示自己的摆法,同时教师将学生的摆法同时移到事先准备好的卡纸上。(对于表达流利的学生给予奖励) 3、观察表格,初步发现规律(3个圆的时候,给学生充足的时间去思考观察)
十位 个位 摆出的数
3
12
21
30 个位上圆片越多数字越小,十位上圆片越多数字越大。
每两个数字之间相差9 从上往下看数字越来越大,从下往上看数字越来越小。
……(只要观察出的规律合理即可) 4、对比反思,总结方法 刚才这几位同学中你最喜欢谁摆的,为什么?(总结出既不重复又不遗漏的排列组合方法,按着顺序摆的好处) 5、巩固方法 用这种方法再来摆一摆同样是3个圆。(教师巡视,适时指导并纠正) 三、小组合作巩固方法 1、摆一摆:同桌间合作看看4个圆片能摆出哪些不同的数(明确合作要求:左侧的同学负责摆,并准确的告诉你右边的同学你摆的是几,右边的同学负责记录数字,将数字填在表里,同时并监督看左侧的同学是不是按着顺序摆的)学生汇报时数字的顺序可以是相反的 2、想一想:增加难度,5个圆片不用摆,看看它能写出那些不同的数 四、深入研究,发现规律 1、观察(给予学生充足的时间去观察思考):把从2个圆片到5个圆片摆出的不同数字以及圆片的个数统计出来,幻灯片出示,引导学生观察(如果观察不出来,教师可以利用肢体语言及手势来引导)
教
学
过
程
2、汇报并及时追问:
对于学生回答出的某些规律,要及时的追问。例如:摆出的数要比圆片多一个,那么5个圆能摆出几个数,6个圆、7个圆……10个圆(只能摆出9个数,并追问为什么?) 摆出数的个位与十位相加和圆片的个数相等,追问:25这个数是由几个圆片摆出的。
3、熟用规律:
6个圆片、8个圆片分别能摆出哪些不同的数,请快速的写下来。
4、教师小结:
这节课我们用圆片摆出了这么多的数字,同时还知道了2个奥秘,用圆片摆数字时,摆出的数字要比圆片的个数多一个,(10个圆片除外),摆出数字的个位和十位相加永远和圆片的个数相等。
五、提高应用,解决实际问题
猜老师的年龄:老师的年龄可以用9个圆来表示(学生在猜年龄时,让其主动的联系生活实际,并判断自己的答案是否正确) 六、课后作业:请将老师的年龄可以用9个圆来表示这个知识讲给你的爸爸妈妈听,让他们也猜一猜! 板 书 设 计 十位 个位 摆出的数
3
12
21
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