天鹅的故事教后感

　天鹅的故事是一篇十分感人的文章，很适合朗读。

　教学时，我先从最后一自然段切入。

　先介绍斯杰潘老人, 再说说老人对天鹅有着怎样的感情？生：

　喜爱、敬佩、感动C

　找找课文中描写天鹅的哪些地方令我们感动，把它划出来， 并在它下面写出令你感动的原因。生交流，重点在第五、六 自然段，学生谈的最多的也是这两个自然段。拓展想象老天 鹅把自己当成石头向冰面扑打，此时你有什么话要对它说？

　老天鹅破冰之前，其它的天鹅是怎么做的？面对这样的 情况，其它的候鸟是怎么做的？把老天鹅的举动与其它天鹅 和别的候鸟相比较，感悟老天鹅是一个果断的领导者。

　破冰之时，从镜子般的冰面一一裂开一条缝一一小窟窿， 冰面的变化使得其它天鹅看到生存的希望。于是也加入破冰 的工作。让各小组朗读劳动号子，形成此起彼伏的加油，仿 佛让我们置身其中。

　教学第七自然段，艰苦的工作，劳动的果实才是最甜美 的。从哪些词语体会到的？对这些天鹅斯杰潘老人是怎么赞 美？你也来赞美赞美这些天鹅。

　课文中除了天鹅的勇敢与团结令我们感动，还有谁也让 我们感动，为什么？回到最后一自然段。

　文中的枪武器除了在最后一自然段出现过以后，再哪儿 也出现过？生找。课文以枪武器引出天鹅的故事，再以枪武 器结尾，显得非常严谨。天鹅的故事打动了斯杰潘老人，现 在打动的我们，我希望大家也能用这个故事打动别人。

　小时候最喜欢听故事，长大了还是喜欢听，今天我们要 学习的课文也是一篇故事。那么故事有什么特点呢？我察看 了一些资料，发现故事的特点是情节连贯，有吸引力，能感 染人。那么我们来看这篇课文，正是具有这样鲜明的特点。

　全文一共出现了三次天鹅的叫声“克鲁一一克哩”

　，分

　别出现在破冰前，破冰时，破冰后，这是一条非常清晰事情 发展的线索。让学生仔细品读，不难发现这三处叫声的不同。

　第一次是天鹅长途跋涉突然发现湖面的惊喜，叫声虽然遥远 但是非常的清脆，可见当时天鹅的高兴，终于到家了。可惜 冰封湖面，在老天鹅的感召下大家都投入到了破冰活动中。

　第二次的啼叫，就发生在此时。最后一次的啼叫是在破冰结 束之后的狂欢会上了。经历了磨难之后的那种胜利的喜悦， 让我们每一个人都为之感动。天鹅的三次啼叫，仿佛三幅图 画深深地印在了我们的脑海。而通过比较三次啼叫的不同更 是起到了串联整篇文章的作用。这就是课文的一条明线。从 叙述的手法上来说这是一种顺序。沿着事情发展的顺序有条 不紊的层叠展开。条理清晰，脉络分明。

　另外除了顺序的手法，文章还采用了插叙的写作方式。

　即在和斯杰潘老人聊天的过程中，看到了挂在墙上的枪，然 后插入进去天鹅的情节。插叙结束后，再继续原来的叙述。

　恰当地运用插叙的方法，可以使文章内容丰富充实，结构曲 折有致。精彩的故事往往采用这样的叙述手法，让读者感受 到故事的吸引力。

　需要指出的是，插叙的内容往往不是叙述的中心，而是 为中心服务的一个片断。那么这篇课文的中心是什么呢？我 想，这也正是老人三十年不在打猎的真正原因。他被天鹅的 行动震撼了，感动了。人和动物之间是平等的，甚至有些时 候，动物们的表现还要高于人类。请看以下几处震撼人心的 场面描写：

　其一，老天鹅的舍己为人，不怕牺牲，在冰封湖面，大 家面临着饥饿的威胁时，他挺身而出，腾空而起，像一块石 头一样，撞击着厚厚的冰面。他就是英雄。在教学的时候， 由于孩子没有深入的理解文本，所以发出了这个天鹅太傻的 判断。我没有生气，引导孩子读书讨论，进而发现，此时此 刻，老天鹅的做法是唯一的手段。然后让孩子抓住“石头” 朗读感悟，才真正的明白了老天鹅的伟大，他是在用自己的 生命，来帮助其他的天鹅啊！这里的“石头”也含情。

　此外，更感人的是，在老天鹅的感召下，其它天鹅表现 出来的齐心合力，团结一致的精神，这些是很多人类都无法 做到。面对这群可爱的精灵，老人家实在不忍心去伤害他们 于是，在课文的最后，我们又回到了一开始看到的画面，枪 武器被高挂于墙上了。

　故事一波三折，生动感人，不愧为一篇精彩的故事!