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四年级上册数学教案-8.1,认识平均数|冀教版(3)
2020-12-25 10:17:15 ℃《认识平均数》教学设计 教学内容:冀教版四年级上册第八单元第一课时第85—86页。
教学目标:
1、通过实际问题,经历了解“平均数”意义的过程。
2、了解“平均数”的意义,初步学会求简单数据的平均数,能运用生活经验对“平均数”作出解释。
3、体会求“平均数”在现实问题中的必要性,感受数学与生活的密切联系。
教学重点:了解“平均数”的意义,初步学会求简单数据的平均数。
教学难点:能运用生活经验对“平均数”作出解释。
教学过程:
一、 师生谈话,引入新知。
师:今天,李老师将和大家一起上节课,你们愿意吗? 师:可是在玩的同时,希望大家用我们会思考的大脑和智慧的眼晴,来发现藏在我们数学中的秘密,在此,我送给大家三句话,请齐读:相信自己,敢于展示,勇于质疑! 师:你们真精神!上课吧。
师:同学们,你们平时课间活动时喜欢做哪些运动? 生1:我喜欢玩沙包, 生2:我喜欢玩篮球 师:你们的课间运动项目很丰富啊!老师特意拍了张照片,你们看!他们在做什么运动呀?(投篮)好玩吗?你们喜欢吗?我也非常喜欢。前几天我发现两组同学在进行投篮比赛,我也凑过去看热闹,并且偷偷地记录了他们的投篮成绩,我们一起来看看!(课件出示统计表) 师:从这里你了解到哪些信息? 学生可能会说出很多:
生:第一组1号……个,2号……个,…… 生:第二组…… 二、讨论交流,探究新知。
师:刚才你们从表中了解到这么多数学信息,真了不起!有了这些信息我们还能知道哪些问题呢? 生1:第一组一共投了多少个?第二组一共投了多少个? 生2:哪一组的成绩好?(板书) 师:你提的问题特别有价值,你们认为那一组的成绩好?为什么? 生3:第二组成绩好,因为第二组有最高分。
生:我不同意他的观点,一个人的成绩好,并不代表全组的人都好。
生:我认为第二组的成绩好,因为第二组比第一组多投了两个。
生4:我不同意,因为人数不一样,比总数不公平。
师:看来比总数、比最高分都不行,那么大家在思考一下怎样比才公平呢? 学生可能说到:把每个组投的总数平均一下,比较每组平均成绩就公平了。(也可能说出平均数) 师:怎么平均呢?(或者怎样求平均数呢?) 生:有同学把大数多的部分匀乎给了小数,使数字平均;
有的学生用计算的方法:1组(6+9+10+7)÷4=8,2组(7+9+8)÷3=8…… 师:你们同意他的意见吗?那就请同学们同桌合作,说一说或者写一写怎样求出每组平均每人投球的个数。
教师巡视,注意了解学生的计算方法,对学困生进行指导。(在合作接近尾声时,让学生将自己的方法写在黑板上,并写上组名。) 可能会出现以下三种方法:
1.分步:
2.综合算式:
3.移多补少,不计算,学生描述过程。
师:通过计算,两种计算方法中都有32 4 (32表示什么?4表示什么 ?) 生:32表示一组的总分,4是一组的人数 师:(8又是什么?) 生:8是平均每人投球的个数(生:8是这几个数的平均数) 师:那么你们知道哪一组成绩好了吗? 师:谁能给这个数起个名字?(什么是平均数?) 今天咱们就一起来了解了解平均数,和他交个朋友(板书:认识平均数) 师:是1号同学投中的吗?2号吗?那是谁投的? 生1:“就是把大数多的部分给小数。” 生2:“平均数是一个虚的数,比最小的数大一些,比最大的数小一些,在它们中间。” 生3:“平均数不是某一个人具体的拍球数量,它代表的是几个人拍球的平均水平。” 师:孩子们,你们真是太棒了!平均数正如你们所说,它不是一个实实在在的数,而是代表一组数的平均值。你们的学习精神和理解能力真让我佩服! 师:同学们,刚刚人数不相等的时候,大家认为我们比总数不公平,这时候是谁帮我们解决了这个难题? 师:在我们最需要的时候他来了,那么在平时的生活中,你们见过平均数吗? 学生举例,出示课件,巩固平均数的意义(这里的数字是指每个人/每天都是这样吗?) 师:在现实生活中经常遇到求平均数的问题。看,这是亮亮统计的他家一周内丢弃塑料袋的情况。(课件出示) 师:请你们帮他估计一下,他们家平均每天丢弃几个塑料袋?自己独立试一试,有困难的可以找同桌帮忙。
师:把你估计的结果和大家交流一下 师:大家估计得准不准呢?请你用自己喜欢的方法验证一下。
师:去采访一下,看看同学们是怎样估计得这么准确的? 生1:“最多的是6个,最少的是1个,所以平均数肯定在1-6之间。
我又看到图中的数据大多和3比较接近,所以我就估计是3个 师:平均数会不会是1?为什么?会不会是6?为什么? 师:也就是说,平均数要比最大的数---小一些,要比最小的数----大一些!同学们的分析和理解能力真是太好了。通过刚才的计算,你想到了什么? 学生可能说:
生:那就会到处都是塑料袋,我想对丢弃塑料袋的人说:“请不要随意丢弃塑料袋了。” 生:塑料袋满天飞…… 师:只要我们行动起来,为了环保努力,相信我们的环境会变得越来越好! 三、深入生活,理解新知。
屏幕出示画面:小军在散步的时候发现了一个池塘(平均水深120厘米),他说:虽然我不会游泳,可我的身高有140厘米,,如果我在这条河里面玩耍,会有危险吗? 师:听了同学们的劝告,小明一定不会在河里玩耍了。(德育教育) 五、深入生活,拓展应用。() 出示题目:我校的合唱队参加市舞蹈比赛,评委亮分96、91、95、96、84、99、97,我校合唱队的最后所得平均分是多少? 师:哪位同学来说说怎么计算合唱队的平均分? (学生说出算式,老师给出计算结果) 师:可是主持人宣布最后得分是95分?你知道是怎么回事吗? 生讨论猜测, 师播放《青歌赛》参考视频。
六、回顾总结,畅谈收获。
好的同学们,不知不觉,就要下课了,通过这节课的学习你有什么收获和感想,和大家分享一下? 同学们的收获了很多,老师也收获了很多,认识了你们是李老师最大的收获!老师给你们留了一个课下作业:
七、课间游戏,体验应用。
师:课后,请同学们自由结合小组,进行一次拍球比赛,比一比哪组的成绩好。
规则如下:
1.以小组为单位,在室外进行。
2.每人拍一次,计算出小组同学的平均成绩。
师:请同学们认真完成,下节课我们选出优胜组,大课间给大家表演!好了今天的课就上到这里,同学们再见!
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