XX区2020-2021学年度教科研和电教工作计划   一、抓实教学常规 (一)规范备课行为。各校要按照《XX智慧教育平台备课工作管理规范指引》要求，组织指导教师提前一周精心备课，规范备课工作流程，不断提高备课工作质量和效率。各校应对教师的备教一致情况进行督查，让备好课、上好课成为教师的自觉行为。

（二）改进作业布批。制订出台《XX区中小学作业布置与批改常规》，各学科教师要根据教学目标和学生实际设计作业，难易程度应适合大多数学生的学习水平，部分学科可尝试设置必做题和选做题，以满足不同发展水平学生的需要。作业批改要及时、准确，提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息;作业批改应以教师全批全改为主，作业批改所使用的符号要规范、统一，教师要签写批改日期。作业批改后，对作业中反映出的普遍性问题，要及时进行讲评。

（三）开展有效巡课。学校（幼儿园）应建立切实有效、可操作性强的课堂巡查制度，促进课堂教学效率的提升，巡查应是不定期，可以是课堂的前期、中期或后期，巡查要进入课堂，要能发现优点和不足，要有定量和定性的评价，课堂巡查要切实有效，不能流于形式。

(四)开展随堂听课。学校（幼儿园）要制定随堂听课制度，学校行政领导、教导主任和教研组长要灵活机动地进行随堂听课，对所听每节课做记录和评价，并及时对所听课教师进行个别或集中交流反馈。

（五）开展教学常规检查。区教研室每学期组织一次教学常规检查。各校（园）要建立完善教学常规检查制度，明确常规检查的项目、指标，每个项目的检查要设计相关内容和评价指标，评价要立足促进教师专业发展，定量与定性相结合，不仅仅以分数或等次呈现。

二、做实校本教研 各校（园）要立足本校教师整体教学教研水平，制定切实有效的校本教研计划和活动安排表。要改进思路、创新手段，想方设法提升校本教研实效。要精心组织好每一次活动，活动前要明确目标、内容、形式，要根据参与教师特点和发展方向合理进行任务分配，让每位教师带着任务参与每一次活动。教师参与校本教研活动的表现情况，可作为年度考核、职称晋升、评先评优的参考指标之一。校本教研过程性材料要充分详实，每次活动要有签到表、内容过程性材料、交流研讨材料和总结评价材料等。

三、加强骨干教师培养 各校（园）要坚持以师德建设为引领，积极开展各类教师培训活动，大力提升广大教师专业素养和师德师能。各校要重点关注中青年教师专业成长，引导、鼓励、支持中青年教师参加各类教学竞赛，让教师在比赛中得到锻炼、收获成长。对近年来新上岗的教师要加以跟踪指导，帮助他们迅速提高教学设计和课堂教学水平。区教研室将扎实开展市级骨干教师、学科带头人推选工作，启动新一届区级教坛新星、骨干教师、学科带头人评选工作；
高效推进第二批名师工作室建设与发展，搭建骨干教师成长平台；
积极探索开展名师课堂展示活动，充分发挥区内名师的示范、辐射作用，适时邀请区外名师前来举办讲座、进行教学展示、开展教学交流。

四、提升教学研究能力 （一）深入开展学科教学研究。区学科中心组、各校（园）教研组要积极开展学科教学研究，围绕教材、备课、信息化与学科教学深度整合、课堂教学模式、作业设计等方面，每学期可选择1个主题为研究重点，开展行之有效的教学研究活动。活动要做到定内容、定目标、定任务、定责任人，要及时收集、整理活动资料，并努力组建本学科各个类别的教学资源库。区各学科教研员、学科中心组要认真研究本学科各类教师教学技能竞赛，如优质课评选、中小学信息技术整合课、中青年教师教学竞赛等，不断提高指导力和引领力。

（二）探索开展命题研究。各学科教研员要组织本学科骨干教师认真研究教材、课程标准，收集、整理大量的命题资料，特别是历届联考、中考试题，从中分析、归纳学科中考命题的发展规律，提炼学科中考命题的要点内容，按教学内容、题型、难度等方面加以精心整理，进行研究、分析。在此基础上，对学科教学和中考复习阶段教学提出建议和要求。此外，要扎实开展教学调研工作，掌握学生的学习情况和学习能力，紧密结合教学实践进行命题。命题要体现教学思路，坚持夯实基础、提高综合运用知识能力的原则。要重视考后分析、反思，并建立命题档案，命题档案内容主要包括命题和解答、学生成绩、每题答对率、主要出错点、出错原因分析等。

五、推进教育信息化发展 （一）以实践应用为导向推进智慧学校建设。持续推进XX区智慧学校建设与应用工作。按照《XX区2019-2022年智慧校园建设工作规划》，做好2020年智慧学校试点学校的创建和评估验收工作。对智慧校园试点学校建设采取项目化管理，做好2020年智慧学校建设的培训工作；
做好全区第一批、第二批智慧学校典型应用课例网络展示活动，总结全区智慧学校建设与应用成果，为下一步争创省、市级智慧学校示范学校、示范区域打好基础。

（二）开展现代教育技术应用能力提升培训。构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各校开展教师信息技术应用能力培训，努力实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力“三提升”，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。以教育信息化领导力提升为重点，抓好校长、中层领导、教研员的培训；
以开展信息技术校本研修、解决实际使用中的技术问题为重点，抓好教师队伍全员培训。

（三）推进信息技术与学科教学深度融合研究。继续探索网络与数字化环境下“教与学”方式的转变，针对一线师生在信息技术与教育教学融合应用中的难点、痛点，采用微培训、自学习、线上线下相结合等形式，分类施策，分层开展，着力解决实际问题，提升素养。以信息技术与学科教学深度融合为重点，抓好信息技术应用骨干教师的培养；
以省级信息化课题为抓手，定期开展相应的教育技术研究活动；
探索教师、学生利用终端设备和教学管理系统的策略和方法，总结全区数字化学习研究在教育管理、教学应用中的模式和经验。

（四）扎实推进电教设备管理和应用。按照“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则，积极推进电化教育设备管理和应用。各校要优先保障电教设备的正常使用，做好维护维修，根据学校实际进一步优化设备的运维方式。要做好电教设备的应用记录，以应用促融合，以融合促创新，推动教育思想、教育理念和教学方式的转变，更好地服务师生信息素养的提升，促进学生全面发展。

六、持续实施质量监控 （一）进一步学生综合素质评价工作。深入推进学生综合素质评价工作，引导学生全面而有个性地发展，促进学校转变人才培养模式。坚持从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个主要方面，客观记录、据实评价，坚持内容全面、体现特色，坚持注重过程、促进发展，坚持强化监督、确保公正。区教研室、学校共同负责、协调、落实综合素质评价的组织、实施和管理工作。

（二）持续开展教学质量监控工作。每学期在市级统一监测年级之外，继续安排中小学各一个年级进行区级监测。区教研室统一组织命题、统一安排监测教师，统一组织阅卷，监测结果及时进行分析、反馈，为各校全面掌握教学质量实际状况和发展变化，发现问题、及时纠偏提供重要参考。