新课改下英语教学中的德育渗透

　作为一名一线的教师，我一直关注着国家对于教育方面的各项举措，近些年来，新课改已经全面渗透到了各地各校各项教学活动当中。新课改有三大理念：一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展；二是强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观；三是完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。这些就要求教师要摒弃以往一味的“填鸭式”的教学方式，不能单纯的只是知识点的灌输，要把学生放在第一位，在传授知识的基础上，注意学生各方面素质的培养，把德育教育渗透到教育教学中。作为一名英语教师，如何在英语教学的过程中把德育教育加入进去，让学生们从灵魂深处意识到品德修养的重要性就成为了要探索的首要问题。

　 教学大纲中指出“英语教学应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中”。中学时代是学生理想、信念、人生观、价值观初步形成的关键时期。语言是人类文明的载体，传承着人类历史积淀的精髓。而学校中德育活动最有效的载体就是课堂教学。英语教学中既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于教学之中。

　 针对这些个问题，本人将教学过程中的一点体会总结如下：

　 一、教学的规范

　教育学家加里宁曾说过：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”教师应在教学过程中以身作则，为人师表，师生之间应相互尊重、信任、理解、支持。就拿入课堂来说，第一个预备铃响起时，我就会出现在课堂上，提醒学生们，这节课是英语课，提前做好上课准备，还可以利用候课的这段时间和学生聊聊天，掌握学生学习生活情况，这些都使得学生们看到了教师的责任心，他们也会更加尊重你。而在讲课过程当中，注意文明用语的使用，在叫学生回答或坐下时，常用“Please”，请学生帮忙，不忘说“Thanks”，出错时记得说“Sorry”等，老师的以身作则对学生就是最好的教育，这不仅有利于培养学生的学习兴趣，同时对培养学生养成讲文明懂礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。

　 二、教学方式的改变

　以前的教学过程中，主要在强调知识点的灌输，因此，课堂上主要就是老师在说，学生在听，学生没有任何的兴趣，不能把注意力都放在讲课内容上，自然，即便课堂中有德育的渗透，学生们也大多都没听进去。而现在，不再是老师讲，我将其改变为学生讲

　。英语课程中每一个单元都是一个新话题，只要有话题，学生们就能有话说。因此，在每一单元前都单拿出一节课来针对单元话题各抒己见，有的学生们为了能够有话说，会说话，会提前利用手机上网查找相关内容，这也改变了学生们拿手机只是玩游戏，看小说消磨时间的不良习惯，让他们能理性的利用网络资源，同时，课堂也不在是以往的沉闷，大家都踊跃发言，口语，写作，听力都得到了锻炼，也是一种良好学习习惯的培养。

　 三、教学资源的合理利用

　现在多媒体教学已经越来越普及了，而这就能让学生们更直观的理解要讲授的东西，而在其中渗透进德育的教育，也就更简单形象了。比方说，在高二下学期Unit 4 Sharing，这一单元讲的是志愿者去巴布亚新几内亚助教的事情。我从网上查找了与巴布亚新几内亚以及与志愿者相关的很多图片，制作成了多媒体课件，在课堂上给同学们展示这些图片的时候，他们能直观的看到在巴布亚新几内亚这个国家，孩子们上学时的条件是多么艰苦，生活又是多么艰苦，这就能让他们更加珍惜现在自己所拥有的一切。而与志愿者相关的图片能让他们更深刻的体会要如何去帮助别人，而老师会结合这些图片，适时的做德育的渗透，让他们学会感恩，感激父母赐予了我们的生命，让他们能在力所能及的范围内更多的去帮助他人，多为社会做些事情，不在做温室里的花朵或者只是在家里帮父母做点事情。

　 四、教材的深刻挖掘

　我们所说的德育渗透不是外加的教育内容，不是离开教材的单搞一套，不是一种说教，而是蕴含在教材当中的，因此，只有对教材有深刻的理解，才能在教学过程中适时的渗透进德育教育。现行的教材中具有时代性、思想性、知识性的题材为教学中进行德育渗透提供了便利。其内容包括历史环境保护、自然灾害、名人传记、人际关系、行为规范、音乐体育、妇女权利等，认真挖掘教材中的德育因素是做好学科渗透德育的关键，我们作为教师应努力挖掘，以教材内容为载体，将外来的优秀文化、现代文明、与健全人身融为一体，利用英语格言，警句，祝福语等，适时适度地在教学中渗透思想教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，培养良好的品德。

　 比方说，在教授涉及“体育”内容的课文时，可以结合2008年北京奥运会，激发学生的民族自豪感，但这仅仅是第一步，从中还能延伸出为了办好奥运会，要更加遵守公民道德规范、作好东道主、我为奥运添光彩、从申办奥运成功看祖国的发展等等主题，进一步拓展德育的内容。又比如通过居里夫人发现新元素、爱因斯坦创建相对论、爱迪生的发明创造，不仅可以向学生展示这些伟人的闪光的思想，还可启发学生学习的创造性思维；通过有关环境、能源、生态、灾害等的话题，激发学生改造世界的情感；通过有关人际关系、行为规范的内容，可以启迪学生，教育学生对待自己要自爱、自尊，对待他人要真诚热情，对待工作要认真的人生态度；还可以利用世界文化宝库中的精粹作品揭露和批判拜金主义、个人主义、尔虞我诈等丑恶现象，使学生分清善恶、辨明是非，树立起道德伦理标准，用有限的文章达到德育教育的目的，使英语课在素质教育中的作用又得到最大限度的发挥。

　 总之，英语教学中进行思想品德教育是个长期，反复的过程，要求教师持之以恒，有创新，懂方法，在教学过程中自然的渗透德育，而不是把英语课上成思想品德课。让我们每个英语教师共同努力，让德育成为我们英语教学的一道美丽的风景线。

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