初中思想品德教学反思

　　九年来，不管是在以前的浞水中学，还是在现在的县庆中学，我一直从事初中思想品德的教育教学工作，想想过去，虽无什么成就，但深有体会。因为思想品德科目的特殊地位，所以，要成为一位受学生关注和欢迎的政治老师，并不那么容易。思想政治课包含了对学生的心理教育、健康教育、法律教育、责任教育、养成教育、理想教育和国情教育等知识，是老师塑造学生美好的心灵、帮助学生树立正确的人生观、价值观、引导学生辨别真善美、假恶丑、增进学生了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学方法和技巧，为此谈谈教学实践中的点滴，作出反思，以求改进今后之教学。

　　一、政治老师要具备广博的知识

　　政治科目的内容最大的特点就是“多”和“浅”。“多”就是政治科目的内容涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等知识；“浅”就是政治科目中涉及的内容在量上比较少。

　　在教育教学中，要让学生很好地了解“多”和“浅”的知识，老师是最为关键的。所以，政治老师要想上好政治课，就不能满足现状，而必须不断学习，不断更新知识，不断提高自己的专业知识来适应时代发展的需要，不断扩展自己的知识面来补充教学中的“漏洞”。只有掌握丰富的知识，在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手，才能激发学生学习的兴趣和热情，将“多”的知识连贯起来，将

　　“浅”的知识储存起来，将自己“立”起来，从而达到较好的教育教学效果。

　　二、政治老师要具备良好的修养

　　在教育教学中除了要求自身的专业知识要扎实、“业余”知识要丰富以外，政治老师还要注意自己的言行举止和道德素质，不断提高自身修养，教书育人、为人师表。

　　政治老师不但要教给学生专业知识，还要教给学生如何做人的道理，这就需要老师在言行举止上要本着对学生负责的态度，做好表率，时时处处为人师表。要求学生做到的老师自己首先要做到，要求学生不能做的老师自己要首先不做，也就是正人先正己，做好学生的楷模，对学生形成耳濡目染的作用，让学生由内心深处散发出对老师的尊敬和爱戴之情。

　　三、政治老师要具备新颖的观念

　　在传统的师生关系中，师生的地位是不平等的。老师是绝对的权威，错的都是对的；学生是处于被动地位，不能反驳老师、不能质疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。

　　时代在发展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，学生才会因为受到老师平等、民主对待，得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。

　　四、政治老师要具备教学的艺术

　　思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。那么，怎样才能上好一堂政治课呢？

　　首先，要理清思路。在备课中必须吃透教材，教学中脱离教材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止出现教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲；根据教材内容，结合实际，采取不同的导入方法，让学生每一节课都有新发现、新感觉。在教学过程中，随时注意学生的反映和情绪，及时调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲；“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。

　　以上观点虽出自本人，但并不代表我随时都能做到，说起来容易，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。

　　篇二:《高一下学期政治教学反思》

　　高一下学期政治教学反思

　　我省高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过半学期的具体实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。

　　一、新课程改革下的政治要坚持理论联系实际，走进生活走进社会

　　长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。虽然新课程具有这么丰富的生活社会底蕴。但我们教师也不能仅仅从教材的方面去贴近我们学生的生活实际。因为新的教材最终也会变成旧的教材。因此这就要求我们政治教师在授课时，应坚持理论联系实际的原则，将教材知识和学生周围的生活，当时当地的风土人情等紧密联系起来。让教材的知识很好的融入到学生生活社会实际当中去。从而走进生活走进社会。

　　二、新课程改革下的政治应一如既往的突出自己的德育特色

　　每一门的学科教学时都应该要注意学科性，没有学科性的话就体现不出其科学性，就不能体现自己的学科特色，而我们的政治课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科，它除了要传授给学生知识外，更为重要的是培养和提高人的思想政治素质和道德品质，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。因此在新的课改下我们的政治教学还应该重点的突出自己的德育特色教育这一块，应该要充分利用教学的素材进行德育教育，这样才能突出政治课的特色，发挥政治课的德育功能。更好的对学生进行世界观、人生观和价值观三观教育。

　　例如，我们在组织第一单元的“正确对待金钱”探究性活动时举了最近的陈良宇、一些腐败分子案例，同时又举了老一辈的无产阶级革命家的例子。通过这两者的对比既让学生认识到获的钱财必须取之有道，同时让学生树立起服务社会的意识，这样就做到了一举两得，达到了教学时不仅体现了知识性同时又实现了进行德育教育的效果。

　　三、新课程改革下的政治教师应激起学生学习政治课的浓厚兴趣

　　兴趣是学生最好的导师。学生往往对我们政治课教学的无味与空洞的说教感到极其的厌烦，因此导致了长期以来学生对政治的学习提不起学习的兴趣不能激发他们学习的积极性主动性。而我们新课改就是避免政治和生活和社会相脱节，实践也证明，根据新课程的特点，恰如其分的设置各种的教学情境，不仅能激发学生的思维和求知欲，还能提高新课程的落实效果。

　　例如，我们在讲授“价格变动的影响”这一节里的价格变动对生产经营的影响时。我们就设计了这样的一个教学情境。假设我们高一（2班于2000年时成立一个水果有限公司，里面机构有营销部，市场调查部，董事会和附设一个水果加工厂等。同时把班级里的同学按组分为有营销部，市场调查部，董事会和水果加工厂等。2000年时，我们公司市场调查部通过调查发现龙眼很值钱一斤可以卖30元，这时候各个部门的反映，和最终董事会的决策。以及当2006年时出现新的龙眼价格很低廉，而市场上很多大公司要生产水果汁时，这时候各个部门又有怎样的反映，和最终董事会又有怎样的决策。通过这个情境的设置激发了学生的求知欲，最终让学生认识到价格变动对生产经营的三个影响。当然，我们在设计情境时应要采用学生普遍感兴趣，且能联系社会热点的一些素材进行设计。

　　同时在半个学期的教学过程中，我们的教学应该要走出以下几个我们很容易走进的教学误区。

　　一、课堂气氛是否越活跃越好

　　很多人认为新课程教学的课堂气氛一定要活跃，这一观点使得我们教师千方百计地调节课堂气氛，如在课堂中引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。这时候有可能会导致一个适得其反的效果。因此，我们应该要让知识和气氛协调好，不能一味的强调课堂气氛。

　　二、教师是否讲得越少越好

　　新课改强调学生的自主学习，那么是否应该把时间交给学生，让学生自学，而我们教师的职责只是维持纪律，或者根据教材重难点抛出几个问题或几个观

　　点，然后让学生自学、自练、背诵、记忆，我们教师讲得越少越好，这样可以充分发挥学生的主观能动性，充分体现其主人翁地位。但如果这样忽视了教师的指导，我们的课堂教学可能会处于一种无序状态。使学生没办法很好的吃透教材，理解其中的中难点，所以实际上我们教师不应该提倡这样的少讲，我们应该要尽量的精讲有启发性的讲。这样才能真正的做到学生的自主学习。

　　以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。具体的如何在教学中贯彻新课改理念，让我们的教学真正着眼于学生的长远发展，真正走进学生心灵，还需要我们广大的教师付出更多的劳动。

　　篇三:《政治生活 第五课教学反思》

　　《 第五课 我国的人民代表大会制度》教学反思

　　一、关于知识的收获与感悟对学生的认知而言，易错易混知识点{政治生活教学反思}.

　　㈠关于立法权的认识

　　关于立法权的4句判断

　　人民直接行使国家权力？ 人民间接行使国家权力。人大代表直接行使国家权力。

　　省人大是地方立法机关？ 我国的立法机关是全国人大及其常委会。原因只有全国人大及其常委会才具有完全的独立的立法权，因此其是立法机关；省人大虽可以制定地方性法规，但它也是由全国人大及其常委会赋予的，并要备案，不得与国家法律相抵触，因此其立法权不具有独立性，不能称为立法机关。

　　凡是立法机关都有立法权？ 对

　　凡是有立法权的机关都是立法机关？ 错。

　　在我国，拥有立法权的国家机关包括国家权力机关体系的全国、省、自治区、直辖市、设区的市的人大及其常委会，自治州、自治县的人大。国家行政机关体系的国务院、国务院各部委、中国人民银行、审计署和具有行政管理职能的直属机构，省、自治区、直辖市和较大的市的人民政府。

　　㈡关于我国的国家机构构成。

　　我国的国家机构包括国家元首、国家权力机关、行政机关、人民法院、人民检察院、国家军事机关，

　　我国的国家权力机关包括全国人大和地方各级人大。{政治生活教学反思}.

　　㈢人大权力和人大代表的职权区分上，学生有难度，多举例，反复强调“通过决定的内容”来判读人大的四个权力

　　全国人大审议通过《国务院机构改革方案》，审议通过了政府、法院、检察院的工作报告，体现了全国人大行使（ ）

　　① 立法权 ②决定权 ③任免权 ④ 监督权

　　A．①② B．②④ C．②③ D．．①④

　　2011年6月30日，全国人大常委会以134票赞成、6票反对、11票弃权的投票结果，表决通过了个税修改方案，将个人所得税的起征点确定为3500元。这说明全国人大常委会（ ） ① 行使国家决定权 ②行使全国人大部分职权 ③ 行使国家立法权 ④实行民主集中制 原则

　　A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

　　㈣国体和政体的关系，

　　试题10.我国的人民代表大会制度已走过了60多年的历程，日益显示出强大的生命力和无比的优越性。这一制度（ ）

　　①以人民代表大会为基石 ②决定了我国人民民主专政的国家性质 ③保证了国家机关协调高效运转 ④ 保障了人民直接行使管理国家的权利

　　A．①②③ B．① ③ C．②③④ D ③④

　　二 、关于整个第五课教学的长处与短处。

　　第五课教学的最初设想是第五课课时安排2节，第一节课 以学生自填填空，判断，初步掌握基础知识为主，第二节课引导学生实行重点突破。

　　㈠ 教学的实际效果是2个课时拖成了3个课时。原因是教学内容安排的量太大教学时间安排不合理，没有充分考虑到学生活动的时间。心态上。自己还是不能大胆的放

　　开，让学生自由的发挥。例如第二节课，自己又安排了一个回顾第一框知识的教学内容，完全是重复讲解了书上的知识点，实质是对”放手“的不信任和不踏实的表现。

　　㈡ 应对策略{政治生活教学反思}.

　　大胆取舍书本内容，不能面面俱到，也不可能面面俱到。突出重点。做教学设计时，把“学生怎么学？哪些内容让学生学？给学生多少时间学？”放到核心位置。

　　课件的设置要和学案的顺序配套

　　三、如果让我重现上本课，我会这样做！

　　重新调整学案中填空的顺序，以书本顺序为引线。删去难度过高的第一个表格题。精简学案中材料的内容，让它更适合考试题的形式。

　　充分利用好第一节课。填空时，学生们要走心，边填边记重点知识。安排的内容有，几组概念的区分，强调国家权力机关体系，人大职权和代表职权不同，讲完代表的职权，讲解国家机构，国体和政体的关系。

　　充分安排好第二节课，上课，5分钟学生复习前一节课的内容，背写几个问题。直接突破重点人大的权力，讲解3分钟，学生读材料3分钟，讨论5分钟，做到每个都有探究问题的答案，分析3分钟，再做个巩固，三个图片。民主集中制，讲解第一个关系，让学生用同样的方法讲解第2、3个关系。点出政体的含义，和内容，共同作出小结。做学案上的练习题。

　　四 摆在我面前的问题是如何让学生子在第一环节的学案自学中，做到学习更有效？?

　　小组活动如何更加有效率？

　　教学难点简易处理的方法（以党的执政方式为例）

　　分析讲解三种执政方式，对侧重点反复强调

　　用简单的实例练一练

　　简化《立法法》材料的内容，让可用材料的重点更加突出

　　给出提示。

　　篇四:《对政治生活概念教学的反思》

　　对<<政治生活>>概念教学的反思

　　临夏县中学 王志学

　　政治生活是现行人教版高中思想政治课四个必修模块的第二个模块，它涉及的内容政治理论性非常强，概念繁多，而且容易混淆，与现实生活有一定的差距，学生学习这些内容枯燥乏味的、近似于说教性的政治概念没有多大的兴趣，掌握概念不准确，学习中存在较大的困难。为了帮助学生更好的理解概念，达到学以致用的目的，做到理论与实践相结合，教师在平时的教学中应注重教学方法。只有方法得当，才能事半功倍；倘若方法不对，必将功亏一篑。为了促进学生对概念理解，作为政治教师不仅要精心设计每一框题的教学过程，而且还需要根据学生的实际情况随时调整教学设计，从而使学生真正进入政治生活概念的生成过程，形成对概念的本质认识。以下是本人在教学过程中做的一些尝试，不足之处敬请各位同仁批评指正。

　　一、 培养学生浓厚的学习兴趣

　　兴趣是学习的关键，兴趣是最好的老师，只有亲其师，才能信其道。教师要改变传统的居高临下习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。因此教师营造具有亲和力的课堂气氛是促进学生正确高效地理解概念的前提条件。作为老师应该始终面带微笑、用协商性的语气、富有趣味性的话语，营造良好的课堂氛围，把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维，让学生在轻松愉悦

　　的环境中接受知识，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。这是概念理解的情感基础问题。

　　二、 设计新颖独特的问题

　　在教学中要设计一些设问新颖，富有挑战性的问题是概念教学的重要线索，这是对一个好的课堂教学设计的起码要求。如在讲授民主管理时，教师应设计这样一些问题:同学们来自农村，你们村中的大事是怎样管理的？你的父母有没有参与民主管理？为什么要参与民主管理?通过什么方式参与民主管理？在教学中可能会出现一些意想不到的情况，甚至会出现背道而驰现象，此时教师不要进行打压，因为课堂中出现的“即时问题”是促进学生了解概念、理解概念、运用概念的最好素材，是培养学生发现问题、提出问题和解决问题的重要机会，机不可失失不再来。在概念教学中不能由老师唱独角戏，需要学生的积极配合，在教学中教师要注意通过挖掘学生提出的问题，采取“步步紧逼”的策略，要透过现象抓住事物的本质，这样既能促使学生自己不断地明确问题，又能达到暴露学生思维过程的效果，从而使我们的教学更加卓有成效。

　　三、 精选典型事例

　　现实生活中的事例是非常丰富的，包罗万象，既有正面事例，也有反面事例。教师在教学中要注意事例的选取和事例的顺序安排，大多数情况下要先说出正面事例然后再说出反面事例，因为正面事例能使学生更加清晰概念的要素，而反面事例则是辨析概念的补充。如民主选举的教学中先举出某村换届选举的正面事例，然后再举出某村换

　　届选举的反面事例，让学生找出这两个事例的区别，以及所产生的作用。从而使学生掌握民主选举的含义。

　　四、讲究教学方法

　　在教学中应注意教学方法。方法是最重要的，我们知道概念是对事物本质的认识，是一事物区别于另一事物的本质属性。

　　对于相似的概念用比较法去进行学习，不仅易于理解，而且容易掌握。如直接选举与间接选举，它们的相同点都是民主选举的方式。不同点直接选举的优点在于选民直接投票选出自己心目中最值得信赖的当家人，有利于调动选民的积极性，局限性在于选民较多，分散较广情况下不适用，选举成本高；间接选举优点在于选举成本低，适应于选民多，分散广的情况，不足之处是不能直接表达选民意愿。抑制选民参与选举的积极性。通过对比学习，学生就能轻而易举的掌握这两个概念。

　　对于文字表述比较长的概念可以用概念分层次法去进行学习，如学习依法行政的概念，可以从三个方面去进行教学，即依法行政的主体是政府及其工作人员，权力来源于宪法和法律，依法行政的依据是宪法和法律。这样连起来依法行政就是政府及其工作人员的权力由依据宪法和法律授予，行使权力必须依据宪法和法律规定。这一种方法好处在于化繁为简、化整为零，使复杂的内容变得简单化，学生容易掌握，有利于理解。

　　对于文字表述比较艰涩的概念可以用概念分解的方法进行理解，如村民委员会的概念，村委会是村民自我管理、自我教育、自我服务

　　的基层群众自治组织。先让学生找出这个句子中的主语、谓语和宾语分别是什么？然后教师进行讲解，即主语是村民委员会，谓语是，宾语基层群众性自治组织。这种方法通过语文语法知识，使难懂的知识变得通俗易懂，学生轻而易举就能掌握。

　　五、遵循学习规律

　　学生在做练习题时要遵循循序渐进的学习规律。俗话说得好，万丈高楼平地起，欲速则不达，目前课堂教学实践中，往往用做题教学代替概念教学。而在解题过程中，常常热衷于一步到位的题型教学，不仅过早做综合题、难题，而且数量很多。这样的教学我认为功利性太强，训练效果会适得其反。在这种情况下培养出来的学生是不会真正理解掌握概念的。

　　当然，在概念教学中，教学有法，但学无定法，如何循序渐进地识记、理解并能熟练运用概念，学生要根据自身实际情况采用不同的方法，灵活运用，做到有的放矢，做到具体问题具体分析，切不可盲目照搬。

　　篇五:《政治生活第二单元详细教案及教学反思》

　　[政治生活第二单元详细教案及教学反思]

　　教师导语，本单元的主题是为人民服务的政府，人民政府为人民，政治生活第二单元详细教案及教学反思。那么从这句话中我们可以看出两个主题，政府和人民，大家想想从我们自身的角度，回忆学过的知识点，应该如何处理公民与政府的关系呢？（请同学回答）

　　教师过渡，很好，作为公民应先了解政府，才能更好的相信政府，支持政府的工作，从而碰到问题了寻求政府的帮助，最后对政府的行使权力需要监督。而本单元就呈现给大家的就是让我们了解政府，遇到问题了知道怎么样去求助政府，并且知道怎么样去监督政府。三个模块。我们一个一个看，首先第一个我们要先去了解政府。才能去相信政府支持政府的工作。

　　了解政府，概括为5点，政府的性质。请同学回答一下，政府的性质是由什么决定的。国家性质决定，那么政府的性质是什么。很好，政府的性质决定了政府承担的职权，我们也称之为政府的职能。请同学回忆一下政府的职能包括几点。从政治、经济、文化、公共服务四方面。请同学能否举下事例政府在履行保障人民民主和维护国家长治久安的职能。组织社会主义经济建设职能包括四小点，经济调节，制定货币财政政策。市场监管，对市场活动的行为进行限制控制或者直接干预，从而来维护市场秩序。比如工商部门市场上的伪劣产品。社会管理，通过制定社会政策法规，依法管理社会政治，从而调节收入分配。公共服务，提供的经济上的公共服务，总的目的是促进经济发展。组织社会主义文化建设的只能。主要是宣传理论精神。发展科技、教育、卫生、体育事业。比如发展九年制义务教育、举办08年奥运会。提供社会公共服务职能。我们了解政府的职能先恰恰体现了政府的基本原则和宗旨。政府的基本原则是对人民负责。请同学回忆对人民负责的基本原则三点，首先是坚持为人民服务的工作态度。这里要注意工作态度首先要在思想上树立起来，然后和行动上相一致。树立求真务实的工作作风。求真务实的工作作风，往往体现在政府的工作落实到实处，真正的从人民的出发点行使权力这跟面子工程，形象工程对立。最后一点要政府的工作要和我群众密切联系起来，决策中群众中来，形成的决策又能指导群众实践，我们称之为坚持从群众中来到群众中去的工作方法。政府的宗旨为人民府服务。最后一点那么政府对我们有何作用呢。两方面。接受政府的管理，享受政府提供的服务。请同学举例，生活中接受政府管理的事例。那么我们享受了政府提供的服务了呢。

　　很好，我们完成了第一个模块，多角度了解政府，因此我们和人与人相处一样，了解一个人之后才会去相信人，相信政府，相信政府信任政府，那么对政府来讲有利于树立政府的权威，教案《政治生活第二单元详细教案及教学反思》。我们说政府的权威来自于人民的信任。那么看复习提纲最后一页什么是政府的权威。政府权威的决定因素，标志，如何树立政府的权威。

　　支持政府的工作。遇到问题的时候也会想到向可靠的朋友求助，那么我们在碰到问题的时候如何向政府去求助的，寻求政府的帮助呢。我们来看一个材料。

　　从材料中我们也可以概括出政府提供了四种渠道，开设热线电话，发展电子政务，开设信访部门，依法行政裁决，行政裁决行政机关作为第三者身份对其内部发生的行政争议作出最终

　　裁决。行政复议，当对政府机关工作不满的时候，可以向上一级机关提出申请裁决。行政诉讼也就是俗称的民告官。政府的行为侵害公民权益的时候，可以向法院起诉。

　　我们可以寻求政府的帮助，因为政府是为人民服务的政府，但是到底政府真的有没有在为人民服务呢。如何知道，监督政府的行为。监督政府的核心是什么依法行使，政府只有依法行使权力，才能对权力进行制约和监督，不滥用权力。监督政府的第一点，依法行使。了解三个角度，也是政治生活中经常出现的，什么是依法行政，为什么要依法行政，怎样依法行政。为什么依法行政包括必要性和重要性。必要性国体决定，治国方略是依法治国。重要性依法行政的意义。对象。第一个对人民有何意义。第二点第三点对政府有何意义。第四点对全社会有何意义。第二方面，需要对政府权力的行使进行监督和制约。首先明白一点，谁在对政府的权力的行使进行监督，是不是仅仅指我们公民。不是还包括行政系统内部的机关，行政系统外部的机关。这个知识点我们分为两块学习，首先为什么要对政府的权力进行制约和监督。分为必要性和重要性。必要性学习新课的时候我们运用文强的例子，因为权力是把双刃剑，运用得好，造福人民，运用不好，贻害无穷，会造成滥用权力行为的发生。第二点是由国家性质，政府的性质决定的。重要性对权力进行制约和监督有何意义。第二怎么样对权力的行使进行监督。三点内容，第一对权力的行使进行监督的关键是建立健全制约和监督机制。一靠民主二靠法制。第二全面建立起行政监督体系。行政监督体系，包括行政系统内部的监督，行政机关内部之间进行监督，上级机关对下级机关进行监督。政府机关内部还设有法制审计监察部门对政府的行为进行监督，行政系统外部的监督，包括党的监督，人大的监督，社会与公民的监督，司法机关的监督。如果给你一段材料要会判断监督的主体是谁，行政系统内部还是外部。好我们来做一道题。对权力进行制约和监督的第三点，在复习提纲上补上，建立起信息公开制度。这是政府主动自觉的接受监督。我们也称之为阳光工程。那么阳光工程的含义，阳光工程的意义。

　　教学反思评课老师上课比较自然大方老练。不足之处，第一板书四部分有缺陷，板书我分为四块，相信政府是为了更好的树立政府的权威，箭头不能纵向要横向。政府职能让学生举例，要防备学生举不出例子。防冷场。最好再讲完政府职能之后加入选择题巩固知识点。

　复习课学生内化较少，留出时间给学生背诵。一分钟时间读读背背。有拖音现象。比如监督，督会拖长。求助政府的途径多媒体四条已经有了，黑板就不用写出来。监督政府中依法行政不易放进去，最好放在了解政府中来。{政治生活教学反思}.

　　这是本学期第三次公开课，从教一年，在语言组织上比刚教学的时候好了很多，还是要进一步的分析教材，其实都上上公开课，对我来讲进步与成长很大。

　　篇六:《《参与政治生活》教学反思》{政治生活教学反思}.

　　《依法参与政治生活》教学反思

　　冀氏中学 王小云

　　《依法参与政治生活》是人教版九年级《思想政治》第三单元第六课《参与政治生活》第三框题的内容，是八年级公民权利的延伸，也是第六课内容的落脚点和归结点，是本课的升华与拓展。

　　本框题《依法参与政治生活》需讲清两个问题其一如何正确行使政治权利，达到参与政治生活的目的。其二履行政治义务-----维护国家安全。为了更好的帮助学生正确行使政治权利和维护国家安全，我灵活处理了教材，计划用两课时的完成本框的内容，本课时是对本框第一部分内容“依法行使政治权利”的教学设计。

　　在学生的日常生活中，“政治生活”颇为陌生，而且距离较为遥远，但对新鲜事物颇为好奇，主动性也比较强，因此，在本课的教学中，我首先想到的是，不能为了讲知识而讲知识，更不能故弄玄虚将“政治”一词夸大或扩大，这会脱离学生的实际生活，而应以社会生活中的问题为纽带，根据学生的实际情况，将相关内容贯穿起来，既预设又生成，在简单的问题中实现教学目标。

　第一、导入

　　良好的开端是成功的一半。导入在整个课堂教学中，是不容忽视的重要环节。本框题对学生来说，题目较大，理解起来颇费周折。对老师来讲，也是一个挑战，既要激发学生的学习和探究的兴趣，又要不着痕迹的将政治生活与日常生活融会在一块，神不知鬼不觉地让学生意识到其实政治生活就在自己的身边，实践起来非常的容易。思量再三，我选择了网上一段时间点击极高的网络热词“表哥杨达才”。平时学生就很关注网络，对于“表哥”并不陌生，而且对他的“下马”保持了很强的好奇心。作为这一问题的提出将学生学习和探究的兴趣一下子被激发出来了，为学习新内容做好了铺垫。

　　第二、教学过程

　　在整个教学过程中，我以“表哥”事件为主线，将事件延伸出的知识细化到教学内容中去，以问题的形式呈现给学生，但是在处理这样的环节的时候，一定要避免问题形式化，不可以一问到底，所以，要注重问题的多样化，既有教师的问，更要有学生的问；既有教师的主导，又要有学生的主体。尽量做到把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。在课堂教学过程中，既需要有静态的“预设”情景，更需要有动态的“生成”。“预设”与“生成”应是相辅而成的，只有在课前精心预设——即对学生进行全面分析，精心设计教学方案，在预设的过程中主动生成，达到预期的目标。我在本课的教学中，把重心放在学生主体上，即通过对问题的设计，将问题呈现给学生，学生在解决问题的基础上去发现问题，从而使学生能够养成发现问题、主动去学习的习惯。预设是美好的，但是再实践过程中，也许效果并不是最佳，在今后的教学过程中，这将是我探索的主要方向。

　第三、多媒体课件辅助教学

　　在新课程改革背景下，将多媒体教学与传统的教学有机的结合起来，将教师的功底和自身的人格魅力与个性化教学有机结合起来。扩大了教学的容量和内涵，使教学内容更加时政化，课堂教学的魅力将会不断的体现出来。

　　课堂教学需要有心的人，更需要善于反思与总结的人，教的精彩，学的也精彩。今后我会不遗余力的去发现、去创新，走出属于自己的一片新天地！

　　篇七:《政治课教学反思》

　　由“失独老人”调查引起的对计划生育国策的教学反

　　思

　　时间2013-01-24 10:35作者刘海燕

　　失独余悲潘教授今年75岁，在清华大学工作了53年。当年响应国家计划生育政策，潘教授34岁结婚，35岁才有孩子；而当他到了70岁高龄，需要孩子照顾的时候，孩子却因为心脏病离开了人世。潘教授至今还保留着儿子去世那天早上吃剩下的馒头，他把那块馒头放在盘子里，用保鲜膜封装着，上面贴着一张黄色的即时贴，上面写着这是小宏2007年2月13日早晨吃剩下的最后一块馒头。孩子去世之后，潘教授曾经跑过好几家养老院，想给自己和老伴的晚年找个安置，但所有的养老院都将他拒之门外。按照规定，养老院接收老年人需要子女签字，但现在已经没有人可以给他们负这个责任了……

　　这是中国失独老人生活现状的一个缩影，而潘教授不过是2000万失独父母中的一位。当年，数以亿计的中国父母响应计划生育号召，诞下唯一的孩子，将所有希望寄予其身上。然而，有超过1000万独生子女家庭遭遇丧子，造成2000万失独父母。中国网一篇评论文章指出，“独自凄凉无人问”是很适合失独者现状的一个简单描述。有失独者说，中国的老百姓活的就是孩子，没有孩子，就什么都没有了。当他们年老体衰，需要孩子照顾时，不仅孤立无援，甚至连养老院都进不去。他们的后半生，将于何处安放？能做的只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”地渡过漫长岁月。

　　这样一个中国失独老人的调查让我深深地震撼，震惊于越来越庞大的失独群体，同情他们的孤独和悲伤，也为他们暂时无法享有医疗养老保障的现状而揪心。同时，作为一名初中思品教师，这也引起了我对人教版九年级计划生育的基本国策的教学反思。

　　（一）反思之一是关心分数增长还是关怀精神成长？

　　思想品德课程的生命力到底在哪里？ “考”，它便能够真正得到认可和重视吗？“不考”，它便失去了存在的意义和价值吗？不。在此，笔者很赞同金陵中学王鼎宏老师说的，思想品德课程应该对孩子的一生产生影响，应该传达对世界、对社会、对人生的看法与态度，为学生的灵魂成长指明方向，这才是我们应该追求的课程价值。

　　反思我的教学，由于在中考指导中计划生育基本国策是了解能级要求，所以，我的教学仅仅局限于我国人口的现状是什么？人口过多过快增长会带来哪些负面影响？实施计划生育基本国策的目的、要求和意义是什么？在我的课堂上，计划生育国策仅仅作为知识点简单处理，照本宣科，学生接触到的是冷冰冰的国策，不仅毫无人文关怀可言，更谈不上发挥引领启发功能，会做题目，拿到分数成为首要目标，学生的精神世界成了被遗忘的角落，课堂教学缺乏应有的生活意义和生命意义。

　　一位从纳粹集中营逃生出来的美国中学校长用生命喊出了教育的真理“只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”2011版思想品德课标明确提出，思品课程要关怀学生的精神成长，用优秀的人类文化和民族精神文明陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。可是在我的课堂中从未关注过“失独老人”这个跟计划生育国策密切相关的话题。试想，如果没有对社会弱势群体的关注，我们怎么培养学生的责任意识？如果没有对失独老人孤独和悲伤的感受，我们怎么培养学生的关爱情怀？如果没有一群年轻生命

　　的无情殒落，我们怎么让学生明白珍爱生命的意义？我们培养的是20年后、30年后的社会中坚，国家民族发展的继承者，这样一批继承者如果没有正确的世界观价值观人生观，没有对国家、对社会、对人民的关爱情怀、责任意识，又如何才能担负起国家民族发展的重任？！

　　（二）反思之二是把学生囿于理想王国还是引导学生直面现实？

　　“失独现象”还让我反思我的教学应该如何处理理想与现实之间的关系。思想品德课程要求以学生逐步扩展的生活为基础，与他们一起面对成长中的问题，为处理好与他人、集体、国家和社会的关系提供必要的帮助。身处于开放的信息社会，学生可以从各种媒体了解到各种社会现象，尤其对一些负面现象和社会问题，学生难免会更为关注。作为思品教师，我们要做的不是蒙起他们的双眼，而是擦亮他们的双眼，让他们学会明是非，辩美丑，要培养学生“求真”的品德，就要打造“求真”的课堂。学生不是社会生活的旁观者，他们是当下生活的参与者，未来社会的缔造者，所