杜吉梁，童 强

(兰州石化职业技术大学 信息处理与控制工程学院，甘肃 兰州 730060)

当前，以新一代信息技术为代表的科技革命方兴未艾，中美在高科技领域的竞争愈演愈烈。为此，国家先后出台了多项产业政策和指导意见，为信息技术产业顺应新一轮科技革命和产业变革趋势，抢占产业竞争制高点，培育发展新动能、形成未来竞争新优势指明了方向。

教育是建设现代工业化国家的立国之本、强国之基。职业教育是服务经济社会发展的重要基石。推动职业教育改革，培养高素质高技能人才既是我国产业升级和经济结构调整的需要。也是提高劳动者素质、促进就业、体现以人为本和全面建设小康社会的重要推动力。2019年2月13日，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出职业教育要服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，为促进经济发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑[1]。在推动职业教育改革的措施中，“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称“1+X ”)制度试点工作是完善职业教育和培训体系的主要抓手。其中，“1”为学历证书，全面反映学校教育的人才培养质量，“X”为若干职业技能等级证书，是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。“1+X”证书制度对拓展学生就业创业本领，缓解结构性就业矛盾具有重要意义[2]。

国家提出着力发展新一代信息技术产业中高端软件等核心基础产业，提升软件服务等信息服务能力。高职院校软件技术专业面向软件和信息技术服务业的计算机软件工程技术人员、计算机程序设计员、计算机软件测试员、人工智能工程技术人员、大数据工程技术人员等职业群，为信息技术产业发展和结构优化升级培养更多的技能型人才[3]。2014-2020年全国高职院校软高等职业学校开设件技术专业情况如图1所示。除2015年外，开设软件技术专业的高职院校数量呈逐年增加的趋势。

图1 2014-2020年全国高职院校开设软件技术专业情况

在教育部公布的高等职业院校软件技术专业教学标准中，该专业有Java开发、.Net开发和Web前端开发三个专业方向，并列举了软件开发、软件测试、软件技术支持、Web前端开发、人工智能系统开发、大数据处理六个岗位群，鉴于云计算技术在信息技术产业中重要地位，我们将云计算技术也列入软件技术专业的岗位群。软件技术专业的岗位群设置如表1所示。

表1 高职院校软件技术岗位群

2.1 参与试点的职业技能等级证书批次及数量

2019年7月28日，职教所公布首批参与“1+X”证书试点工作的5家职业教育培训评价组织，参与试点的职业技能等级证书6个。其中，涉及软件技术专业岗位群 “Web前端开发”的“1+X”职业技能等级证书是Web前端开发[4]。

2019年8月28日，职教所确定10家单位入围第二批职业技能等级证书，共有10个职业技能等级证书参与“1+X”证书制度试点。其中，云计算平台运维与开发职业技能等级证书属于云计算岗位群[5]。

2020年1月23日，教育部63家职业教育培训评价组织76个职业技能等级证书参与“1+X”证书制度第三批试点。其中有9个证书属于软件技术专业岗位群[6]。

2020年9月23日，教育部职教所公示了第四批职业教育培训评价组织和职业技能等级证书379个[7]。截至2020年10月，试点的“1+X”证书共471个。属于软件技术专业岗位群的证书有49个。

2.2 与软件技术专业岗位群相关的职业技能等级证书

在前四批参与试点的职业能力等级证书中，与软件技术专业岗位群相关的证书有60个。其中，与软件开发岗位群相关的证书有13个，与软件测试岗位群相关的证书有3个，与云计算岗位群相关的证书有8个，与Web前端开发岗位群相关的证书有1个，与人工智能系统开发岗位群相关的证书有17个，与大数据处理岗位群相关的证书有18个。证书分布及数量如图2所示。

图2 软件技术岗位群的职业能力等级证书分布

其中，在图3中可以看出，与大数据处理、人工智能系统开发、软件开发和云计算四个岗位群相关的职业能力等级证书占比最高，分别占整个专业相关职业技能等级证书的30%、28%、22%和13%。这也与近年大数据、人工智能、软件开发和云计算等领域的研究和发展趋势一致。

图3 软件技术岗位群(技术领域)相关职业技能等级证书占比

2.3 面向软件开发岗位群的职业技能等级证书分析

就高职院校软件技术专业面向的开发岗位群相关的职业能力等级证书进行分析，在面向软件开发岗位群的13个职业能力等级证书中，一部分侧重某种软件语言的职业能力培养，如中慧云启科技集团有限公司开发的Python程序开发职业技能等级证书，北京中软国际信息技术有限公司开发的Java应用开发职业技能等级证书；
有些侧重细分技术领域内的职业能力培养，如华为软件技术有限公司开发的移动应用开发；
还有的侧重行业应用，例如用友网络科技股份有限公司开发的工业APP设计与开发。对应的核心课程如表2所示。

随着第四批X证书的公示，与软件技术专业相关的职业能力等级证书数量增加了很多，由第一批的只有一个证书可学，到目前覆盖岗位群的60个证书。面对数量众多的职业能力等级证书。如何将人才培养方案与职业能力等级证书融合，这是亟待解决的问题。

3.1 提高人才培养质量是人才培养方案与职业能力等级证书融合的指导思想和基本原则

职业能力等级证书制度是完善职业教育评价机制，提高人才培养质量，畅通技术技能人才成长通道的重要手段。在选择职业能力等级证书时，应该探索和评价X证书在提升职业教育质量和学生就业能力的机制和作用。将X证书培训与专业建设、课程建设、教师队伍建设相结合，展开教师、教材、教法“三教”改革，深化产教融合、校企合作。提高学生的整体就业能力。

3.2 探索以专业带头人为主体、校企共同制定软件技术专业人才培养方案的机制

在“1+X”证书制度背景下，需要解决软件技术专业人才培养方案与职业能力等级证书的适配问题，在教学标准中，软件技术专业有6-7个岗位群，与之适配的职业能力等级证书有60个之多。每个学生的在校时间有限，无法同时展开多个职业能力等级证书的培训和考试。专业带头人需要在充分了解多个职业能力等级证书标准的前提下，结合本专业传统和办学优势，结合地区经济发展对本专业人力资源的需求，考虑生源特点，和培训评价组织共同制定人才培养方案，具体制定步骤如图4所示。

3.3 多个X证书背景下软件技术专业课证融通方法

“1+X”证书制度鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，这需要将职业技能等级证书标准与课程标准的融合。南京第五十五所技术开发有限公司开发的“云计算平台运维与开发”职业能力等级证书标准反映了云计算运维与开发岗位群的典型工作任务和职业技能要求。分为初级、中级和高级三个等级。图5是软件技术专业《计算机网络基础》课程标准中交换机配置、路由器及网络安全技术三个模块与 “云计算平台运维与开发”职业能力等级证书中工作任务1.2网络应用的融合方法。

图5 《计算机网络基础》课程标准与“云计算平台业务与开发”证书职业标准的融通

在深入分析职业能力等级证书和对照原人才培养方案中课程，将我院软件技术专业人才培养方案与“1+X”云计算平台运维与开发职业能力等级证书标准的融合如表3所示。

表3 软件技术专业课程与“云计算平台运维与开发”职业能力等级证书的融合

3.4 同步推进教师、教材、教法改革是“1+X”证书制度下培养软件技术专业复合型人才实施的重要环节

3.4.1以“1+X”证书师资培训为抓手，有效提高教师实践能力和高端技术应用能力

通过师资培训为教师“赋能”信息技术领域内的知识和技术具有灵活多变，更新快的特点，做好“1+X”书证融通，更要鼓励教师积极参加“1+X”培训评价组织的师资培训，学习新技术、新工艺和新规范。在有条件的学校，鼓励教师深入信息技术高新企业实践锻炼，增强教师在软件技术各领域的知识沉淀和实践经验。

3.4.2在教材革新方面，及时顺应信息技术行业发展趋势，开发形式灵活的教材

教师使用融合新技术、新工艺和新规范的课程标准开发活页式、实验手册式教材展开教学。同时，需要结合信息技术领域知识体系交叉融合的特点，通过录频，开发小案例的方式并同步建设翻转课堂等在线教育资源，健全专业教学资源库。推动模块化教学、项目教学、情景教学、工作过程导向等多种教学方法的融合，如图6所示。

图6 同步推进教师、教材、教法改革思路

在信息技术蓬勃发展的今天，高职院校计算机类专业肩负着如何培养高素质高技能人才，并为行业发展输送合格人才的使命。我们需要坚持校企合作多元化办学的理念，将产业行业的技术变革趋势、对人才的需求、职业技能等级标准等内容通过“1+X”证书制度的落地传递到职业教育领域。强化教学内容、教师素质、教学方法的革新与突破，不断深化办学校企合作、现代学徒制、产业学院等多种办学体制改革和育人机制变革。促进职业教育质量和水平不断提升，为国民经济调整转型，新经济的健康发展提供强有力人才支撑。

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