2、5的倍数特征教学设计 【教学内容】：
冀教版《数学》四年级上册年级第51—52页。

【教学目标】：
1、经历自主探索2和5的倍数特征的过程。

2、知道2和5的倍数特征的过程。

3、积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。

【教学重点】：概括理解2 、5 倍数的数的特征。

【教学难点】：灵活运用5和2的倍数的特征。

【教学准备】：
百数图。

【教学过程】：
课前三分钟，每天坚持。（小主持人主持,练习学生的口算能力） 【设计意图】课前三分钟是我们班的特色内容，每天坚持练习计算，有助于学生计算水平的提高，而且以学生主持的形式出现，提高学生学习数学的积极性。

一、新授 1、总结2的倍数特征 上节课我们学习了倍数，今天我们继续学习有关倍数的知识---2、5的倍数特征（板书）学生齐读课题。

【设计意图】直接引入课题，提高学生的注意力。

你们能从1-100中找到2的倍数吗？老师为大家准备了这样一张百数图，请你们从中找出2的倍数。请一位同学给大家读一下要求：
生:(1)在1-100的自然数中，找出2的所有倍数，用黑笔圈出来 (2)小组讨论:2的倍数有什么特征？。。。。。

好,时间到。谁来给我们讲一下你都找到了哪些2的倍数吗? 生:(实物展示台)我们小组找到2的倍数有这一列,这一列… 师:那你能介绍一下你们的方法吗? 生:我是从头开始找,用每一个数字去除以2,没有余数的就是2的倍数。

师:你们同意吗? 生:老师我开始用的这种方法,后来就发现规律了,就不用一个一个去除以2了。

师:你发现什么? 生:我发现2的倍数个位上都是2。4。6。8。0,按照这个特征去找很快就圈出2的倍数了。

师:哦,你的观察力可真强!谁还有补充? 生:我还发现2的倍数都是双数。

师:还有吗? 生: 还发现2的倍数都是偶数。

师:大家说得都很好,那大于100的数字有这样的特征吗? 生:…… 师:那老师这里有一些大于100的数字,你能从中找到2的倍数吗? 学生回答。生:根据我们刚才总结的特征228 是2的倍数,因为个位是2…… 师:那我们就一起验证一下。看它们是否能被2整除。好开始吧! 学生验证并回答结论。

师:那我们回过头回想一下刚才的过程,谁能总结一下2的倍数特征? 生:个位上是0/2/4/6/8。老师板书。

【设计意图】数学教学不仅要教给学生学习的方法，还要教给学生科学严谨的研究态度，而探索研究的方法学生一般想不到，因此对学生进行探索方法的引领和指导是十分必要的，并且也要给学生充分的探索空间，提高学生自主探索能力。

2、总结5的倍数特征 师:根据寻找2的倍数特征的方法,你们能找到5的倍数吗? 生:能。

师:那请你快速从百数图中找到5的倍数并用红色笔圈出来!再总结一下5的倍数特征是什么? ……。

好,时间到。谁来给我们讲一下你都找到了哪些5的倍数吗? 生:(实物展示台)我找到5的倍数有这一列,这一列…。。

并且我发现5的倍数个位上不是0就是5！ 师：你们发现了吗？ 师: 那同样的，大于100的数字有这样的特征吗? 老师这里也有一些大于100的数字,你能从中找到5的倍数吗? 学生回答。生:根据我们刚才总结的特征我发现355应该是5的倍数,因为个位是5；
450应该是5的倍数，因为个位上是0……… 师:那我们就一起验证一下。看它们是否能被5整除。好开始吧! 学生验证并回答结论。

师:谁能再次总结一下5的倍数特征? 生:个位上是0或5。教师板书。

【设计意图】前面已经研究了2的倍数特征，学生很容易就发现5的倍数的特征，所以这里应该让学生独立思考。

3、总结2和5的倍数特征 师：请同学们再次认真观察这幅图，你又有什么新的发现吗？ 生：老师我发现最后一列的数字都有两个圈，这就表明它既是2的倍数又是5的倍数！并且个位上是0。

师：你的洞察力可真强！你们同意他的观点吗？ 生…… 师：那谁能再总结一下2和5的倍数特征？ 生：个位上是0。（教师板书） 师：既然大家已经得出了结论，那老师就要考考大家了，老师这里有几道关卡，你们谁来闯关？ 【设计意图】通过自主探究，学生总结出2、5的倍数的特征。在活动中，学生独立思考、合作交流、自主探讨总结出一般性规律，不但学到了知识，同时也培养了多种能力。

生：我来闯关。

三、巩固训练 第一关 1、（1）5的倍数，个位上不是（）就是（）。

（2）2的倍数都是（），不是2的倍数 就是（）。

（3）一个数既是2的倍数，又是5的倍数， 这个数个位上是（）。

2、第一道题基础关大家轻松闯过，下面老师就要单独考考大家啦，请你快速判断出这个数是几的倍数，你们谁来挑战？ 225、258、215、2000、3240．．．．．． 第二关 3、猜数字。

（1）既是2的倍数，又是5的倍数的最大两位数是( ) 。

（2）既是2的倍数，又是5的倍数的最小三位数( ) 。

（3）是2的倍数的最大两位数是（）。

（4）是5的倍数最大三位数是（）。

4、书上52页第一题。

大家做了这么多题了，下面我们做个游戏放松一下好吗？ 猜页数。（书上52页第3题） 第三关 5。下面的□里可以填上哪些数字？写出所有的结果。

（1）8□是2的倍数。

（2）5□是5的倍数。

（3）1□2是2的倍数。

（4）47□既是2的倍数又是5的倍数 6。36个人做操,如果每5人一排,那么至少再来几个人才能正好分完? 7。从 6 5 2 三张数字卡片中的任选三张，按要求组成三位数。

（1）2的倍数：
（2）5的倍数：
【设计意图】以闯关游戏的形式来展现习题，提高了数学课堂堂的趣味性和学习数学的积极性。

四、总结提升 今天你有什么收获？ 【设计意图】引导学生进行小结，有助于知识的积累和自主学习能力的提高。

五、当堂检测 2、5的倍数特征当堂检测 1.把下列数归类。  82、11、8、20、25、40、44、80 、68 、225、60、120  2的倍数：（       ） 5的倍数：（ ）             即是2的倍数，又是5的倍数的数有：（ ）   这些数的特征是：（ ） 再写出这样的三个数：（ ） 2、猜猜我是谁。  （1）我是一个三位数，百位上的数字是最小的奇数，个位上的数字是最小的自然数，十位上的数字是比4大的偶数，我可能是多少？  （2）我是一个两位数，同时是2和5的倍数，十位与个位上的数字之和是6，我是多少？ 【设计意图】每人发一张当堂检测，使教师了解学生对这节课内容的掌握情况。

【板书设计】：   2、5倍数的特征 2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数。

5的倍数：个位上是0或5的数。

2、5倍数的特征：个位上是0的数。