“五个一”方法在英语教学中应用及反思

　 　“五个一”方法在英语教学中应用及反思 　埃克斯利在《基础英语》中说过：“凡是能激发学生喜爱英语方法则是教学最好方法。”而古人也有诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。

　 　英语教学应百花齐放，寓教于乐。而事实上，英语教学多数情况下依然是教师不知疲倦讲解，学生近乎木然听着、记着，更有甚者昏然入梦。因此很多学生英语成绩很不理想，究其原因，有是想学却不知怎样去学；有是在英语上费时费力却收效甚微，表现在英语单词记不住，不喜欢写作，导致学习成绩不好。提高学生英语水平，既是升学需要，也是当今信息社会科技迅猛发展要求。如何提高中学生英语成绩，这是中学英语教师尤其感到棘手一个问题。而重视学法指导，已成为教育改革一个重要课题 。因此，笔者尝试运用了“五个一”教学方法，下面浅述其在英语教学中应用实践与思考。

　 一、抓住单词记忆，练好基本功 1.抄单词――量化考核阶段。学好英语关键是词汇量扩大。通过了解，很多学生也花了大量时间去记，因为使用效率低，时间一长又忘记了。由于一些学生建议，笔者准备先从简单入手，让学生一天抄一页单词上交。开始，学生们欣然接受，感受这个任务很简单，能顺利完成。一个月下来，经调查一部分同学就吃不消了，写单词成了应付任务，写时候就不用脑去记了。此时就需要改进措施了。

　 2.抄单词+ 组长检查――过渡阶段。通过调查及学生建议，把单词量减少到只抄当天学。把两班分为二十四个小组，由小组长负责检查默写，当天学当天默。小组长由各班学生自愿报名产生，在小组长中又选出六个大组长，每人检查四个小组长，这六个大组长则由教师来检查。刚开始效果很好，访谈一部分同学后得知，大家热情很高，都想在组长检查时候一次通过，而不想重新默写。好多学生随身带小纸片，饭后、睡前互相提问。这样进行两个多月，在与小组长座谈后得知。一部分同学表现拖拉，措施需要再改进。

　 3.测验单词――目标核阶段。经过思考，笔者把单词量化考核过渡到目标考核。不要交单词了，只检查记忆结果。从有形约束到无形约束，大家感觉放松了。笔者每周进行一次单词测验，为了锻炼学生，让一部分学生来出试卷并参与批改。学生们都反映说这个方法效果好，大家记单词热情也高，而且每位出单词测试卷同学都显得神圣而自豪，试卷出都很不错。对于优秀同学给予奖励，不过关同学不是惩罚而是鼓励，给予一定期限，过关了仍给予奖励。与学生座谈，大家都有一个共识，就是定期单词测验最有效，因为总有一个目标在引领大家去努力。从几次测验情况看，好多同学成绩有进步。而学期末单词比赛，则把记忆单词活动推向了高潮。

　 二、做阅读训练，提高阅读理解能力 1.一天一篇阅读训练，不限时完成，集中讲评。科学证明，当你第八次在不同地方看到同一个单词时，你就能牢固地记住它了。大量阅读理解训练有助于扩充词汇量，有助于提高阅读理解能力与提高解题技巧。因此，笔者每天给学生准备一篇阅读理解，要求学生做完后方可用词典查文中个别生词，然后利用辅导课评讲。学生很喜欢这项活动。两个月下来，学生阅读了许多不同类型文章，掌握了大量信息。但存在问题是评讲时前面做过放了几天就忘了。这样造成讲评效果不太好，经过与一些同学交流，笔者作了改进。

　 2.一周一篇阅读训练――限时完成，当堂评讲。在学生阅读了大量信息，阅读能力有所提高时，要提高他们阅读速度与解题技巧。笔者利用辅导课让学生做限时训练。首先，自己先做一遍，把握文章难易程度，给出一个合理时间。让学生限时完成后，当堂评讲，可以先让学生评讲、学生补充，老师再点评。这样，几个月下来，经过访谈发现，学生阅读理解能力明显提高。

　 三、坚持写日记，提高写作水平 1.每天一篇至少几句话日记――数量考评。写日记对很多同学来说有一定难度，有同学汉语日记都写不好，不会谴词造句，有同学用英语不知如何表达，写成汉语式英语。针对大家害怕写日记现状，笔者先从数量考评入手，规定写一页就一百分，统一用英语日记本写，写好给予积分奖励，鼓励多写。笔者发现，即使是平时英语很差同学也拿起笔来写了一些。笔者在日记中写一些评语及时鼓励他们，虽然写得不多，但他们已尽力了。有同学积极性比较高，尤其二（2）班同学，写比较多。

　 2.每周一篇日记――质量考评。第二学期，关于“五个一”做了个问卷调查，大多数同学建议日记考评不能只重数量，也要看质量，而且命题比较好，详细批改更好。于是根据学生要求与原计划，本学期日记数量减为每周一篇，详细批改并点评，每篇按满分15分考评，期末累计总分，奖励前十五名。笔者发现，平时成绩好同学总分较高。访谈同学，有同学说感觉写日记有效果，写作水平比以前提高了。

　 四、讲故事或背谚语，喊口号――有趣味，有干劲 1.每天讲一篇故事，或着背诵一条谚语。英语小故事幽默，又有哲理，大家都很感兴趣。谚语是一种生动活泼语言，它高度概括，蕴涵着思想火花与哲理，深为人们喜爱。英语中也有很多与汉语对应谚语，一个单词孤立记忆易忘，但如果放在谚语中，则记忆就比较深刻。比如wealth 一词，学生易忘记它含义，但如果放到谚语“Health is weath”（健康就是财富）中记，很容易记住它意思。谚语很有趣，容易记住。笔者精选了几十条谚语供学生写作参考。有同学也主动搜集了一些，但它们说多了反而记不住，由于是农村初二学生能力有限，每天讲一篇故事也很难坚持。两个月后此项活动告一段落。

　 2.停掉了谚语与小故事，课前好像少了点什么。怎样让学生们这一节课能振作精神呢？笔者想到了以前看过一篇文章，说日本人在上班前对着镜子大喊三声说：“我一定会成功！”然后雄赳赳气昂昂去上班，结果一天真情绪高涨，工作效率也高。笔者想课前让学生喊口号，应该也有效果。于是拟定了一句口号：“I am sure ,I will succeed !” 让学生课前一起喊两遍，大家一致赞同。过后，有同学说课前喊两遍，上课还真有劲了。由此可见：干劲，可以被喊出来。

　 五、学唱英语歌曲――趣味迁移学英语 歌曲是最受学生们欢迎学习形式，无论会唱与否绝大多数学生都喜欢听歌曲。因此，笔者精心挑选学唱歌曲，购买磁带，上网搜集歌词并适当讲解，而后让学生课前齐学唱。在教过程中发现学生比较喜欢节奏欢快歌曲。笔者先从优美易学More than I can say 开始教起，至今，已学六首英语歌曲。调查中有77%同学喜欢这项活动。

　 通过近一年“五个一”实践与研究，学生学习英语兴趣得到不同程度提高，初步养成了良好学习英语习惯，尤其表现在单词记忆效率与读写水平方面，最近一次访谈表明：“五个一”中总有一项或几项活动能让学生产生良好效果。学生学英语能力及成绩得到提高，这在最近几次单词测验与单元测试中可以体现出来。学生可以出一份不错单词测试卷，并给出标准答案：可以出一份不错单元测试卷，批改并给予讲解，俨然一个个小老师。笔者认为，“五个一”实施确实能提高学生学习英语热情，具有较强可操作性。通过近一年实践，笔者深切地感受到：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 　希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 　1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。

　 　2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。

　 　3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。

　 　4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。

　 　5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

　 　6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。

　 　7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。

　 　8、心灵激情不在，就可能被打败。

　 　9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 　10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。