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四年级数学上册三保护大天鹅__三位数乘两位数积的变化规律说课稿青岛版六三制
2020-11-25 10:12:25 ℃《积的变化规律》说课稿 本节课是《义务教育教科书》(青岛版)六年制四年级上册第三单元相关链接的内容。
下面我将从,教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、 说教材 本节课的教学是规律性质的教学,是在学生以学习了三位数乘两位数的估算、笔算、整百整十数口算的基础上进行教学的,是后面学习商不变的规律的基础,因此本节课有承上启下的地位。本信息窗呈现了两组蕴含规律的算式,拟引导学生通过观察、交流、总结出积的变化规律。
四年级的学生已经具备一定的学习经验,会独立思考,分组交流,合作学习,具备学习本课的基础。
二、 说教学目标 1、 使学生经历积的变化规律的探索过程,掌握积的变化规律,并实际应用。
2、 使学生经历“猜想-验证-归纳-总结”的探索规律的过程,培养初步的分析,推理概括能力。
3、 在学生主动参与学习过程中,进一步体验学习成功的快乐,体会数学与日常生活的联系。
三、 说教学重难点 本课的教学重难点为:引导学生借助素材抽象积的变化规律,使学生理解掌握积的变化规律。
四、 说教法学法 本课是规律性质的教学,如果课堂中只注重单一规律性质的理解,学生会深感课堂枯燥、无趣,因此我在教法学法上着重突出以下几点: 1、情景教学促感悟 《数学课程标准》强调,要让学生在生动具体的情境中学习数学。本课创设真实的现实情境,让学生运用已有的知识经验,感悟生活中蕴含着大量的数学信息,激发学生的学习兴趣。 2、自主探索体现学生的主体性 新课程注重学生对知识的体验和探索的过程,指出“学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆;
动手实践,自主探索和合作交流是学生学习的重要方式;
要给学生提供充足的自主探索空间。”因此本节课我会让学生在自主探索,合作交流的过程中理解积的变化规律。 五、 说教学过程 基于以上对教材的理解和学生认知情况的分析,我根据规律性质的教学流程设计了如下几个环节: 一、创设情境,感知规律 课前,我通过游戏让学生写算式“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;
两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿”让学生在情境中提出富有价值的数学问题,明确探究课题的方向。给学生创设具体的情境,激发学生的学习兴趣。 二、研究素材,猜测规律 然后出示蕴含着规律的两组算式,让学生快速计算出结果,引导学生观察每组算式,先自己观察有什么发现,再小组讨论交流自己的发现,然后请代表说说他们小组讨论的结果。有的同学可能会交流:我们小组发现在乘法算式中,一个因数不变,另一个因数分别乘10和100,积就等于原来的数分别乘10和100;
还有的学生交流:我们小组发现一个因数不变,另一个因数分别除以10和100,积就等于原来的数分别除以10和100。学生通过比较两个算式间的联系,初步感受积的变化规律,。得出较合理的猜想,这是个规律吗?然后,再让学生分组举例验证这个规律的普遍性。 三、讨论交流,验证规律 通过举例和验证,由个案中的变化规律到若干算式中的变化规律,小组同学可以得出结论:一个因数不变,另一个因数乘几,得到的积就等于原数乘几。一个因数不变,另一个因数除以几,得到的积就等于原数除以几。四、巩固拓展,应用规律 规律理解后,让学生运用积的变化规律去解决实际问题。我设计了基础题和拓展题,这样分层设计使学生进一步扎实掌握积的变化规律。 五、回头看 通过回头看这一环节,带领学生将本课知识系统的回顾一遍,帮助学生养成回顾梳理的习惯,培养学生初步的梳理,概括能力。 六、 板书设计 这就是我的板书,这样的设计条理清楚,重点突出,有利于帮助学生梳理知识。
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