部编版语文六年级上册详细知识考点 9《竹 节人》 1. 《竹节人》一文是这样描写竹节人的制作方法的：把毛笔杆锯成寸把长 的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼供装手臂用；

再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。

2. 文中重要词语：
弄巧成拙．、暴露无遗．、别出心裁．、技高一筹．、念．念．有词、津．津．有味 威风凛．凛．、虎视眈．眈．、得意洋．洋．、大步流．星．、怒．气冲冲、全神贯．注 3. 易错音：风靡（mǐ） 俨（yǎn）然 叱咤（zhà）风云 4. 多音字 屏 píng 屏风、屏幕 bǐng 屏息、屏气 巧记：为了给妈妈一个惊喜，他屏（bǐng）住呼吸躲在屏（píng）风后， 坚持了好长时间。

丧 sāng 丧事、丧服 sàng 沮丧、丧失 巧记：一到校，他就找小伙伴玩，结果，小伙伴请了丧（sāng）假，他非 常沮丧（sàng）。

叉 chā 钢叉、夜叉 chǎ 叉着腿 巧记：壮士手持钢叉（chā），叉（chǎ）开双腿，好不威风。

哄 hōng 哄闹、哄堂大笑 hǒng 哄骗、哄逗 hòng 起哄、一哄而散 巧记：刚才还在互相哄（hǒng）逗，围在一起哄（hōng）闹的同学们，听 说老师来了，便一哄（hòng）而散。

5. “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”作者 连用五个连续的短句，五个连续的感叹号，营造了一种紧张激烈的氛围，烘 托出孩子们跃跃欲试的激动心情，表现了孩子们对斗竹节人投入、痴迷、喜 爱的感情。

6. 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘 密暴露无遗。“屏风”指的是课本，“秘密”指的是“我”和同桌用课本遮 挡玩竹节人。

7. “桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝 里掉下去。”用夸张的手法幽默地写出了桌面上的裂缝之大。

8. 文章最后写老师在办公室里玩竹节人，看似闲笔，实则是侧面烘托，更 显出竹节人的魅力，不仅是学生，连老师也被迷住了。

9. 与戏剧有关的词语：生旦净丑、唱念做打、有板有眼、粉墨登场、字正 腔圆、余音绕梁 10《宇宙生命之谜》 1. 《宇宙生命之谜》一文，我了解了科学家探索地球之外的中是否有生命 存在的艰难历程，也懂得了地球之外是否有生命存在仍然是人类一直探索的 宇宙之谜。表明了人们对未知领域不懈探求的精神。

2. 天体存在生命至少应具备四个条件：一是适合生物生存的温度，二是必 要的水分，三是适当成分的大气，四是有足够的光和热。

3. 易错音：陨．（yǔn）石、更．（gēng）替、抵御．（yù）、辐．（fú）射、稀薄． （bó）、着．（zhuó）陆 4. 同音字：yù 抵御．、寓．言、监狱．、欲．望 jiē 揭．开、阶．级、大街．小巷、 有口皆．碑 5. 近义词：向往—憧憬 更替—交替 抵御—抵挡 观测—观察 沧海一粟— 屈指可数 6. 列数据是常见的说明方法，它不但能直观地说明问题，而且能形象地表 现出事物的特点。如第 7 自然段中“1%”说明火星的干燥，用“96%”说明 火星的大气层含氧量之低。文中还运用作比较的说明方法，把火星与地球进 行比较，说明了火星的环境恶劣到了极点。

7. 太阳系的八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、 海王星 11*《故宫博物院》 1. “前朝”紫禁城中心的“三大殿”是太和殿、中和殿、保和殿。其中太 和殿俗称金銮殿，是举行重大典礼的地方。举行大典时，皇帝先在中和殿休 息，雍正以后，保和殿是举行最高一级考试——殿试的地方。

2. “内廷”主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。乾清 宫、交泰殿、坤宁宫被称为“后三宫”。乾清宫是皇帝处理日常政务、批阅 奏章、接待使节的地方，坤宁宫是皇后宫，也是皇帝结婚的地方。

3. 《故宫博物院》“材料一”主要抓住故宫博物院的三个特征来写：①规 模宏大②建筑精美③布局统一。

4. 屋脊．（jǐ）、矗．（chù）立、气氛．（fēn）、额枋．（fāng）、中轴．（zhóu） 线、金銮．（luán）殿、攒．（cuán）在一起、鸣钟击磬．（qìng）、迥．（jiǒng） 然不同、惟妙惟肖．（xiòo） 5. 合适的故宫博物院游览路线：太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰 殿→坤宁宫 6. 描写故宫建筑物的词语：富丽堂皇、雕栏玉砌、雕梁画栋、琼楼玉宇、 飞阁流丹 7. 保护文物的语句：
来自古老的声音，请您珍惜！ 保护文化遗产，造福后代子孙。

不要等失去了，才知道珍惜。

语文园地 3 1. 要确定阅读方法，最好先明确阅读目的。

2. 如果想从整体上了解文章的概要，适合使用浏览的方法。

3. 写某人对某件事入迷的样子，需要抓住人物的神态和动作。示例：坐在 后面的同学，开始还能端端正正地坐着，眼睛紧紧地盯着讲台。后来，似乎 感觉看得不够真切，双手撑着桌子，头往前伸着，伸得长长的。再后来，也 许觉得头伸得还不够，于是，小屁股也渐渐地离开了凳子。最后几乎是直着 身子在看，自己都不知道。

4. 分点表述能够把表述的内容条理化、系统化，使表达的内容全面细致。

注意①分点时用上序号表示点的数目；
②点的列举要全面；
③点与点不能交 叉；
④如果只是一段话，点与点之间一般用分号隔开。

5. “胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是 春。”这首诗诗题《春日》，作者是宋代诗人朱熹。其中“胜日”是晴天的 意思，“等闲”的意思是随意。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”意 思是谁都可以看出春天来了，因为春风吹得到处百花开放、万紫千红。诗人 表面写春天，其实是一首哲理诗，泗水所在地，在春秋战国时属于鲁国，孔 子曾居于泗水之间讲学授徒。所以朱熹的“寻芳泗水滨”，是指寻求孔圣之 道。而下面几句，也是他学习孔子的儒家之道有所得后感到的畅快之意。

习作 3《 让生活更美好》 1.美好瞬间，唤醒记忆。

在我们的生活中有很多美好的东西，让我们心情变得舒畅，让我们更好地生 活、快乐地生活，有的能看到、听到，有的却要让我们用心去感受…… 2. 头脑风暴，选择内容。

很多让生活美好的东西，有的是具体的事物，如美食、音乐、鲜花、森林等；

有的是抽象的事物，如创意、诚信、梦想、科技等；
也有的是生活方式：如 旅行、集邮、阅读、种花等。

想一想，你最想分享给别人的是什么？用一 句话表达自己的看法。

“ 让生活更美好，因为 。” 3. 选择事例，体现看法。

（1）哪件具体的事来体现自己的看法。

（2）选择的事例是真实发生的，感受最深的，最能体现自己看法的。

（3）如何用事例来体现自己的看法？ 阅读让生活更美好 唐代大诗人王维说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这也确实不错， 书读的多了，脑子中的容量就更大了，写点作文随便画几笔也出神入化了。

阅读不仅开阔了我们的视野，还增加了我的知识面，而且还让我的生活变得 更加丰富多彩。

无聊时，我最爱看书。每天把作业写完后，我就会毫不犹豫的潜入书海 里，在书海里慢慢领略书的奥秘。《三国演义》让我领略了诸葛亮的“草船 借箭”、“空城计”的智慧……各种各样的书籍都让我爱不释手，有时候我 读的入迷了，就会随着书中的人物、情节的变化而变化，仿佛自己变成了书 中的主角。读书增长了我的知识。我知道的有太多知识不是从课堂上、别人 的身上是获得的，而是通过读书获得的。读书不仅可以使我增长知识，而且 还使我的阅读能力和理解能力得到了大幅度的提高。好的词语句子在写作的 时候就能派上用场了，真是腹藏诗书气自华。以前，我最头痛的就是写作文 了。可现在，我的作文水平有了飞跃的提升。此外，读书还可以调节心情。

有一次，一向数学成绩好的我，在一次数学考试上破天荒的考了六十五分， 这对我来说，无疑是一个天大的打击。我一副苦瓜脸。回到家里，随手拿起 本书，垂头丧气的看着。谁知，这一看便痴了迷，我也不知什么原因，把一 切伤心事都抛到了脑后。读了这本书之后，困难就是一只拦路虎，我们就学 武松一样，把它踩在我们的脚下。

书，就像一盏路灯，照耀着我们的路；
书，就像一位魔术师，让我们的 生活变得多姿多彩；
书，就像一位清洁工，把我们伤心的事清走，让我们收 获快乐，收获知识；
书就像一杯酒，我们喝完就醉了。

1《白鹭》 1.《白鹭》作者郭沫若，代表作有诗集《女神》。

2.6—8 自然段描绘了三幅优美的图画分别是：水田钓鱼图、闲立枝头图、黄昏低飞图。

3. 白鹭美，美得像一首诗，一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。（1）白鹭的外形美，美得自然， 美得恰到好处。（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美。（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”， 为 乡村生活增添了具有生命的清澄。白鹭是一首歌，一首优美的歌，一首铿锵的歌。全文描写了白鹭的形 体、颜色和神态，赞颂了寻常事物中蕴含着的内在美，抒发了作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的 追求和向往。

4. “清澄”一词一般形容水清澈透明，这里用来形容画面，含义为“清新、纯净”，突出了画面清纯 美丽的特点。

5. shì 嗜．好、试．验、示．意、故事． xián 嫌．弃、悠闲．、贤．惠、弓弦． 6. 澄 chéng 清澄、澄澈 dèng 澄清 巧记：浑浊的水放在缸里澄（dèng）清了，就变得澄（chéng）澈多了。

7. 描写白鹭的古诗句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫 《绝句》） 白鹭下秋水，孤飞如坠霜。（李白《白鹭鸶》） 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（张志和《渔歌子》） 2《落花生》 1. 作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

2. 文章借写花生告诉我们要学习花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。做人要做有用的人，不 要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章采用了借物喻人的写作方法。

3. 竹子——虚心正直，梅花——高洁顽强，蜜蜂——勤劳奉献，路灯——默默坚守 由“蜜蜂”我想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰—唰——唰—”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到 了一个又瘦又小的身影。她，就是我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只见她戴着手套， 穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里…… 老师虽然不像着名科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注目。他们普通而平凡，但他们担 负着培育下一代的重任。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师一直坚守着自己的岗位，为我们呕 心沥血，用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的 道理。多少个静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。那作业本上的那一条条批语， 那一个个红 勾不全都凝聚着老师心血吗？他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过 程中，却像火炬一样燃烧着自己。老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的桥梁。

4. 分辨、争辩、花瓣、小辫子 爱慕、临摹、坟墓 5. zhà 榨．油、爆炸．、奸诈．、微风乍．起 6. 便 biàn 方便、便利 pián 便宜 巧记：楼下便（biàn）利店里的商品卖得非常便（pián）宜。

7. 歌颂奉献的古诗句：
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（罗隐《蜂》） 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 3《桂花雨》 1.桂花带来的美好回忆：桂花盛开时桂花的香气，摇桂花、晒桂花、食桂花。

2.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义：
母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别 的。母亲并不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，母亲的话表达了对家乡的热爱与怀念。3.“桂 花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”浸，泡，使渗透。形 象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。

4. 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”从“抱”“摇”等动词我们可以体会作者的“摇花乐”。

将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切，生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情景， 表 现了“我”欢乐与兴奋的心情。

5. jiǎn 捡．拾、挑拣．、检．查、剪．刀 6. 鲜 xiān 鲜美 新鲜 xiǎn 鲜见 鲜为人知 巧记：这座鲜（xiǎn）为人知的小岛上，盛开着许 许多多鲜（xiān）艳的小花。

7. 作者喜欢桂花，为什么却将桂花与梅花对比，说它笨笨的？这是运用了“欲扬先抑”的手法， 先写它平淡无奇、不够灵秀，然后笔锋一转，交代“我”喜欢桂花的原因——香气迷人，表达了我对桂 花的喜爱之情。

8. 描写桂花的古诗句：
人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》） 桂子月中落 , 天香云外飘。（宋之问《灵隐寺》） 4《珍珠鸟》 1.《珍珠鸟》作者冯骥才，当代作家，著有《俗世奇人》《神鞭》等多部作品。

2. 本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。小鸟由“怕”人到“信赖” 人，谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，揭示出:“信赖，往往创造出美好的境界。”的主题。

3. 蔓màn 蔓草、蔓延 wàn 藤蔓、瓜蔓 巧记：我发现蔓（màn）草中有几条瓜蔓（wàn）。

待 dāi 待会儿 dài 等待、招待 巧记：请你耐心等待（dài），待（dāi）会儿我就下来。

卷 juǎn 卷尺、卷心菜 juàn 试卷、画卷 巧记：我小心翼翼地卷（juǎn）起了这幅珍贵的画卷 （juàn）。

4. 信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，它使我们前进的道路更亮、更明；

信赖是一杯茶，一杯浓浓的茶，它将温暖与爱传递给大家；

口语交际《制定班级公约》 提示：1.发现班级存在的问题；
2.提出班级建设的目标，从学习、纪律、卫生、安全等方面考虑；
3. 制定细则；
4.认识公约的重要性，约束自己的行为。

示例：班级公约内容 1. 进校：穿戴整洁，危险物品莫带来，见到老师要问好。

2. 集队：出操快静齐，升旗仪式要庄重。

3. 锻炼：两操两课要参加，动作规范做好操。

4. 学习：上课专心听讲，作业按时完成。

5. 课间：休息不打闹，上下楼梯有秩序。

6. 安全：防火防电防跌伤，出现事故莫慌张。

7. 公物：公共财产要爱护，如有损坏要赔偿。

8. 生活：勤俭节约不挑食，文明就餐讲卫生。

9. 离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗。

10. 目标：班级公约大家定，行为习惯常对照。

名言：不以规矩，不能成方圆。

语文园地一 1.三句话都使用了对比的修辞手法，凸显了花生的朴实无华、默默无闻；
白鹭的精巧、和谐、匀称 之美；
“瓜、藤、叶”的美丽可爱。

2. 温和（形容气候）昆明的气候温和，四季如春。

（形容性格）薛老师说话很温和，从不向我们发脾气。

3.《蝉》这首诗中“居高声自远，非是藉（jiè）秋风” 藉（jiè）：凭借，诗句包含的真理是：
立身品格高洁的人，不需要外界的凭借，自能声名远播。表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。

一、确定写作对象 习作 1《我的心爱之物》 选择你最喜欢的、最好写的物品作为写作对象。（文具、玩具、生活用品） 二、进行观察 1.外形 （形状、大小、颜色、材料、组成） 2.观察顺序 三、说一说它的来历 写一写你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱之物。其中又包含了什么感情在里面呢？ 四、写作提纲 开头：点出要写的心爱之物 中间：
A.介绍其外形特点与内部构造 （大小、形状、颜色；
按空间顺序） B.介绍其来历、功能或用法 C.展开联想和想象 结尾：表达你对其喜爱之情 好词 香气袭人 郁郁葱葱 婀娜多姿 亭亭玉立 含苞欲放 惹人喜爱 亲密无间 形影不离 心满意足 悠然自得 自由自在 无忧无虑 洋洋得意 没精打采 小心翼翼 可怜巴巴 细嚼慢咽 慢条斯 理 忠心耿耿 人意 心 怒放 好句 （从整体到局部、从上到下、从外到内……） 3.作用 1. 香气就是从马缨花的这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身，使我仿佛在香 海里游泳。（运用比喻，生动形象，人景合一） 2. 我有点坐不住了 , 书包里的小蚕活像在我心里爬来爬去，痒丝丝的。（细腻生动，充满童趣，蕴 含情感） 好段 1. 它小时候可逗人爱哩！才来我家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。一根鸡毛、一个 线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再 跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。后来，胆子越来越大，就到院子去玩了，从这个花盆跳到那 个花盆，还抱着花枝打秋千。（描写段） 2. 我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下 来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水 杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。它一边只有三个小抽屉，抽屉的把手早不是原套了。一个是从 破箱子上移来的铜把手，另外两个是后钉上去的硬木条。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的 窗前，我房间透进光来的地方。（描写段） 好开头 1. 即使在不怎么冷的日子，我也喜欢围上它，它是一条不起眼的围巾，但它的抚触轻暖，有如南风 中的琴弦，把世界遗留在恻恻轻寒中，我的脖间自有一圈暖意。（开门见山，运用比喻，铺垫下文） 2. 我爱繁花老干的杏，临风婀娜的小红桃，贴梗累累如珠的紫荆；
但最恋恋不舍的是西府海棠。（运用 排比，强调重点，点出喜爱之情） 好结尾 1. 有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。（总结全文，表达赞美之情） 2. 太阳照射的时候，三角梅的每朵花都泛溢着红色的光晕；
而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红 的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛要挣脱枝头，翩翩飞去。生命，真是有些说不清道不明的奥 秘和潜能的。（意蕴深长，回味无穷） 佳作 陪伴童年的挚友——舞蹈鞋 时光，稍纵即逝，回顾过往，满目尽是天真烂漫的金色童年。弹指一挥间，刹那芳华，只留下一阵 阵欢声笑语，与你相伴的日子，有欢乐，有惆怅，令我难忘。

你，陪伴了我五年的挚友——我的舞蹈鞋。

犹记得初见你时，百感交集，心中有按捺不住的激动。你静静地躺在匠心独具的包装盒里，身穿一 件肉粉色的晚礼服，犹如一位小姑娘急匆匆地去参加舞会似的。旁边还有两条带子，系在舞蹈鞋里面 的两边，好似一条腰带系在你美丽的礼服上翩翩起舞。

第一次上课时，我穿着你在窗明几净的舞蹈室里练习舞蹈，虽然索然无味，却也有些许期待。你在 日光灯下闪闪发光，似乎在为我加油，望着光芒四射的你，心里不再浮躁。两个小时的基本功训练， 使我心 力交瘁，但却因为有你的陪伴，疲惫中又掺杂了丝丝喜悦，不知不觉中缓解了身上的酸痛。

和你在一起的日子里，我把舞蹈视作我生命中的一部分，而你也是我生命中不可或缺的好搭档， 在你的陪伴下，我越发喜欢舞蹈了。

你带给了我喜悦，亦伴随着泪水。那是一次舞蹈课，我没有穿袜子，古灵精怪的你在我脚上磨来蹭 去。起先，我毫无察觉，但不知不觉中，我感到阵阵切肤之痛，我情不自禁地向脚踝看去，蓦然发现，竟 然被你磨破了一层皮，滴滴殷红的血正从伤口溢了出来。无奈，我穿上了平常穿的鞋，一瘸一拐地回家了。

处理伤口时，一滴滴消毒水一次次触碰那伤口，我忍不住地哽咽，眼泪挣扎着涌出了眼眶，像断了线的珠 子止不住地往下淌。伤口的痛楚，令我不由自主地对你心生怨气，真恨不得丢了你。但看着你原本的“粉 裙裙”变成了“灰衣服”，想起初见你时，你璀璨生辉的样子，我忽然感觉对你有说不尽的亏欠。因为 我，你被泯灭了光芒，而我却因为自己的错误埋怨你，想到这里，我情不自禁地把你紧紧抱进怀中…… 是你， 陪我度过了人生中充满乐趣和烂漫纯真的童年……