《树立正确的人生观》教学设计 公共基础部思政教研室

　**、*** 一、教学目标:这一节学习“树立正确的人生观”，目的在于引导大学生在树立科学的理想信念，立志报效祖国的基础上，系统地学习人生观、价值观的理论知识，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，深刻地领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。 二、教学重点: 1、关于树立为人民服务的人生目的问题 2、关于确立积极进取的人生态度问题 三、教学难点: 1、关于积极创造有价值的人生问题 2、关于正确对待人生环境，协调四种关系问题 四、教材分析:

　五、学情分析:

　六、教学时间分配:

　七、教学准备:

　八、教学方法: 专题讲授法、讨论法、案例教学法、多媒体教学 九、教学内容与过程: 人最宝贵的是生命。生命对人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“

　我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。” ——奥斯特洛夫斯基

　 寓言故事：天堂与地狱 有一个人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧！我让你看看什么是地狱。” 他们走进一个房间。一群人围着一锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们每个人都有一只可以够到锅子的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。有肉汤喝不到肚子，只能望“汤”兴叹，无可奈何。

　“来吧！我再让你看看什么是天堂。”上帝把这个人领入另一房间。这里的一切和上一个房间没有什么不同。一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，脸色红润，正在快乐地歌唱着幸福。 “为什麽？”这个人不解的问道：“为什麽地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人能喝到肉汤？” 上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们每个人都会喂别人。”

　 读此寓言，你体会到人人喂喂我，我喂喂人人没有？ 一、人生与人生观 人的本质是什么？

　 “斯芬克斯之谜”：曾经使哲学家亚里斯多德着迷的伟大的古希腊悲剧家索福克勒斯的《俄狄浦斯王》寓意无穷.斯芬克斯 之谜：斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、女人头面的有翼怪兽。坐在忒拜城附近的悬崖上，向过路人出一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”如果路人猜不出，就被害死。俄狄浦斯猜中了谜底是人，斯芬克斯羞惭跳崖而死。斯芬克斯后来被比喻作谜一样的人和谜语。 　　我们对斯芬克斯之谜的深度阐释将表明：俄狄浦斯对“斯芬克斯之谜”的解答是“表象”的、“动物”层面的，换言之，他并没有真正地解开“斯芬克斯之谜”。对于今天的我们来说，德尔菲神庙前石碑上镌刻着的“认识你自己”几个大字仍然是一个“谜”，迄今，它仍是横亘在当代人类面前的一个严峻课题。斯芬克斯是希腊神话中以隐谜害人的怪物，埃及最大的胡夫金字塔前的 狮身人面怪兽就是他。他给俄狄浦斯出的问题是：什么东西早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路？俄狄浦斯回答：“是人。在生命的早晨，他是个孩子，用两条腿和两只手爬行：到了生命的中午，他变成了壮年，只用两条腿走路；到了生命的傍晚，他年老体衰，必须借助拐杖走路，所以被称为三只脚”。俄狄浦斯答对了。斯芬克斯羞愧坠崖而死。“斯芬克斯之迷”常被用来比喻复杂、神秘、难以理解的问题。 古今中外的思想家都试图给予理论的说明，以解释人类自身的谜底，探索人生真谛，指导人类的发展。

　 亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一:

　人生最终价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。

　 弗朗西斯·培根（1561-1626），英国文艺复兴时期最重要的散作家、哲学家。要追求真理，认识真理，更要依赖真理，这是人性中的最高品德。

　 本杰明·富兰克林（Benjamin Franklin）(1706-1790)——十八世纪美国最伟大的科学家和发明家，著名的政治家、外交家、哲学家、文学家和航海家以及美国独立战争的伟大领袖。他一生最真实的写照是他自己所说过的一句话“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 1、人的本质的内涵 马克思：人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 2、对这一观点如何理解呢？ (1)人有自然属性和社会属性 所谓自然属性是指人的肉体存在及其特性；所谓社会属性是指在实践活动的基础上人与人之间发生的各种关系。自然属性是人存在的基础， 但人之所以为人， 不在于人的自然性， 而在于人的社会性。 (2)人的本质属性在于社会属性。人的社会性在阶级社会中突出地表现为人的阶级性。 (3)人的本质是一切社会关系的总和

　 一方面，人的本质不是虚幻的抽象的，而是现实的具体的。

　另一方面，人的本质不是单一的社会关系的产物，而是由“一切社会关系的总和”共同规定的。

　3、人生观：是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 人生观和世界观是紧密联系在一起的。一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观就有什么样的人生观；另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。 人生观包括与人生相关的一系列重大问题的看法或观点，如：生死观、苦乐观、幸福观、爱情观、价值观、荣辱观等。 人生观可以分为个人主义人生观和集体主义人生观两种基本类型。其基本观点： 个人主义人生观：人生＝个人享乐　人生＝虚无　人生＝自己创造自己 集体主义人生观：人生＝追求未知 人生＝为真理而战 人生＝为大家服务　人生＝自我完善 人生观主要是通过人生目的、人生态度、人生价值三个方面体现出来的。 二、人生观的主要内容 （一）人生目的 人的一生面临许多选择。每个人依据其不同的人生目的，会作出不同的选择。同样的是诺贝尔奖的获得者杨振宁与李政道作出了不同的选择。同样是在海外留学。有的选择了回国，有的选择了留在国外。杨说他的每次选择都是正确的。对他个也许是实情，但作为一名中国人，（当然，他现在不是中国人，是美国华人。）他为国家作了些什么？ 人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。 人每天都在奔波，劳累，并终其一生为之奋斗的目标。人生目的的确定，对人的一生至关重要。当代大学生需要有高尚的人生目的。人生目的是人生观的核心。 链接案例：哈佛的调查 有一年，一群意气风发的学子从美国哈佛大学毕业了，他们的智力、学历、环境条件都相差无几。在临出校门前，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果是这样的：3％的人，有清晰而长远的目标；10％的人，有清晰但比较短期的目标；60％的人，目标模糊； 27％的人，没有目标。

　25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。 结果发现：3％的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英； 10％的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60％的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下27％的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。

　其实，他们之间的差别仅仅在25年前，他们中的一些人知道自己的目标是什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。除去先天的社会背景差别，也许人与人最大的差别就在于是否有清晰而长远的目标。 总结：人的一生短暂，一生的轨迹和成就往往取决于对人生目的及人生目标的思考，尤其是年轻的时候。 人生目的对于人，对当代大学生之所以重要，可以从以下三方面来理解。 （二）人生态度 在人生的道路上，汇集着酸甜苦辣，悲欢离合，面对人生，确定什么样的人生态度，对人生具有十分重要的意义。人生态度与人生目的、人生理想之间有着密切的联系。在一定意义上说，人生态度是由人生目的、人生理想和人生价值观念所决定的。然而，积极、乐观向上的人生态度一经形成，就会对深化人生目的、丰富人生理想、实现人生价值等产生重大的影响。大学生要确立乐观主义的人生态度，辨证对待人生挫折与人生课题。 1、人生态度的涵义 是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。 人生态度的形成既是一定社会环境影响的结果，也是一个复杂的心理过程。其中，认知、情感、意志是起主要作用的三种心理要素。 人生态度是人生观的重要内容。 人生态度是人生观的重要表现和反映。 2、错误的人生态度 （1）与世无争型。原因：淡漠、自卑、过于自傲 （2）享乐自私型。原因：优越物质条件、攀比心理、不良社会思潮影响 （3）惟我独尊型。原因：西方思潮影响、脱离实际、不善于合作 案例：9月10日是第四个“世界预防自杀日”。据统计，我国每年自杀死亡人数已达28.7万人，每2分钟有一个死于自杀，有8人自杀未遂。在15-34岁青壮年死因中，自杀高居第一位。其中抑郁症是导致自杀的首位原因（中央台名主持崔永元也曾犯抑郁症，并数次欲自杀，香港名演员张国荣死于自杀，北大清华中国人大等名校均有学生自杀，有的还是博士）全球每年有78.6万人死于自杀。[2006年9月10日广州日报“我国每年自杀死亡28.7万人”] 点评：珍爱生命，既是一种人生态度，也是一种责任。生命不只是属于我们个人，同时也是属于社会、亲人，我们对生命的轻视就是对社会的不负责。 生命对于每个人都是宝贵的，财富知识等都是可改变的，惟有生命每个人都只有一次。毛泽东曾有诗云：自信人生二百年，奋起击水三千里。但人生真有200年吗？现在的科学水平，人生难得百年。（目前我国人口平均寿命为71.4岁，女性比男性略高一些）如果平均以80年计算，每个人实际只有29200天。那么，在这短暂的人生中，我们该怎样选择？树立正确的人生价值观是做人的思想基础，是高尚人格的前提。 3、当代大学生应具备的人生态度 1）人生须认真 2）人生当务实 3）人生应乐观 4）人生要进取 （三）人生价值 哪些可为，哪能些不可为？哪些值得为之付出一生的精力。 人生目的是航标，它会指引我们去选择。不同的选择会有着不同的价值追求（或者是不同的价值追求，必有不同的选择），不同的追求，最终决定有不同的人生价值。前面讲的两弹一星元勋中，那么多的海外留学生，如果他们选择留连在国外，也许有获诺奖的机会，，也许会有更好的生活条件，但他们却不可能成为人民的功臣。 人生价值:是一种特殊的价值，是人的实践活动对社会和个人所具有的作用和意义。 人生价值是人的社会价值和自我价值的统一。它包括两个方面的内容：一是个人对社会的责任和贡献，即个人的社会价值，又称为贡献；二是社会对个人的尊重和满足，即个人的自我价值，又称为索取。人生的真正价值在于对社会的贡献 《居里夫人和三克镭》： 1920年5月的一个早晨，一位叫麦隆内夫人的美国记者，几经周折终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。此时，镭问世已经１８年了，它当初的身价曾高达每克75万法郎。美国记者由此推断，仅凭专利技术，应该早使眼前这位夫人富甲一方了。 但事实上，居里夫妇在１８年前就放弃了专利，并毫无保留地公布镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。” 镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却身无分文！这位记者立即飞回美国，打听出一克镭在美国当时的市价是１０万美元，便先找到了多个女百万富翁，以为同是女人又有钱，她们肯定会解囊相助，万万没想到却碰了壁。这使麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是，她在全美妇女中奔走宣传，最终获得成功。 １９２１年５月２０日，美国总统将公众捐献的一克镭赠与居里夫人。 数年之后，当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一个镭研究院，治疗癌病的时候，美国公众再次为她捐赠了第二克镭。 一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签个字，所有的困难不就都解决了吗？居里夫人在后来的自传中回答了这个问题：“他们所说并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要善于实践的人，他们能从工作中取得较大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。” 居里夫人一生拥有过三克镭，她把研究出的第一克镭给了科学，公众则把第二克镭和第三克镭回赠给了她。这三克镭展示了一个科学家伟大的人格和公众对科学的理解。 三、正确认识人生矛盾 丰富而复杂的人生，是一个充满矛盾的过程。大学生在确立人生目的、端正人生态度、实现人生价值的过程中，还要正确认识人生面对的各种矛盾和问题，树立正确的得失观、幸福观、生死观。 树立正确的得失观。大学生要以积极的态度去面对人生中的得与失。首先，不要惧怕一时的失。其次，不要满足于一时的得。最后，不要拘泥于个人利益的得失。 树立正确的幸福观。什么是人生的真正幸福，追求什么样的幸福，通过什么样的方式实现幸福，是大学生应该认真思考的人生课题。首先，幸福是一个总体性范畴，其次，个人幸福与社会整体幸福和他人幸福相互联系，最后，实现幸福离不开一定的物质条件，我们要在追求物质生活水平提高的同时，更加注重追求德性和人格的高尚，注重追求健康、高尚的精神生活。 树立正确的生死观。大学生要意识到生命宝贵、人生紧迫，珍惜、保护自己和他人的生命，合理地规划，不让时间无谓地流逝。 四、用高尚科学的人生观指引人生 每个正常人都有属于自己的人生观。人生观是多种多样的，选择什么样的人生观来反映导我们人生过程，对每个人都至关重要。 当代大学要确立的人生观是“为人民服务”，要在服务人民。奉献社会的实践中创造人生价值。 要树立为人民服务的人生观，就要抵制各种错误人生观的影响。 （一）反对拜金主义人生观。市场经济条件下拜金主义有所抬头。 共性：认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生至高理想。 大学生：傍大款，陪聊、陪玩、陪游，甚至从事色情服务。采取盗窃、抢劫等犯罪手段获取金钱利益。 （二）反对享乐主义人生观。反对享乐主义不是反对正常的个人消费，不是反对生活水平的提高。共性：把人生当作满足生理需要的过程，认为人生的目的和意义在于追求个人的物质享受。大学生：沉湎于物欲享受，在物质条件上盲目攀比，逃避艰辛的学业，不顾父母的承受能力一味地向父母索取等。 （三）反对极端个人主义。不是取消个人的正当权益，而是反对一切从个人利益出发，把个人利益置于集体利益之上，主张个人利益就是目的，为达个人利益不择手段。 案例：范美忠的极端个人主义 范跑跑在其博客中说：“只有为了女儿我才可能考虑牺牲自我，其他人，哪怕是我母亲，我也不会管的。” 结束语 人生，从自己的哭声开始， 在别人的眼泪里结束。 这中间的时光，就叫做幸福。 人活着，当哭则哭，声音不悲不苦， 为国为民啼出血路。 人死了，让别人洒下诚实的泪， 数一数，那是人生价值的珍珠。 人生短暂，“生命对人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”在科学高尚的人生观（为人民服务的人生观）的指引下，人生轨迹才能亮丽而辉煌。大学阶段是年青人塑造自己人生观的关键时期，我们要坚决抵制各种错误人生观的影响，认真务实，积极乐观，开拓进取，养成良好习惯，把自己毕生精力献身于中国特色社会主义的伟大事业。

　 十、教学评价:

　十一、预习任务与课后作业: