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“五个结合”模式在高级英语教学中应用
2021-03-29 11:51:37 ℃“五个结合”模式在高级英语教学中应用
高级英语教学中,应充分培养学生思维创新能力、自主学习能力及合作研究能力,通过高级英语“五个结合”模式教学开展,达到高级英语教学目,增强高级英语教学效果。下文对相关内容进行剖析,增强“五个结合”模式在高级英语教学中应用效果。
一、学生兴趣与能力训练结合
高级英语教学目是引导学生打破对英语陌生感,并逐渐对英语产生亲切感。若片面要求学生增强学习效果,会使学生产生过度紧张心理,继而产生对英语抵触情绪,因此教师应在教学之初,将重点培养学生学习兴趣,这样学生才具备自主学习动力,并与学生英语学习能力结合一起,达到教学效果。高级英语教学中,学生只有积极主动参与到教学活动中,才能保证良好教学效果,高级英语教学质量也能得到保证,这样说来培养学生兴趣十分重要。学生学习兴趣可借助多种方式来实现,像教学情景创设、图片、幻灯片等,在确保教学任务良好实现同时,增强教学趣味性。
二、听说教学与读写教学结合
在英语学习中,学生受到汉语母语限制,单靠简单模仿很难得到成效,加上学生本身就比较缺乏英语学习语言环境,教师要积极引导学生通过“听说读写”多方面训练,增强学生综合英语能力培养。如教师可将学生学习集中在识词能力训练中,并增强学生听说训练,注重训练中趣味性与生动性,结合具体情况进行竞争机制引入,创设出更轻松与愉悦学习氛围,增强学习效率。在识词训练中,教师还可引导学生进行对话训练,增强学生语感,并进一步增强学生词汇能力,这样在提高学生口语能力时,还能增强学生单词储备量。
三、基础教学与高层次教学结合
高级英语教学中要教师对学生英语基本功进行训练,增强学生语感感受能力,掌握英语学习规则。按照英语教学大纲要求,需要学生能听懂课堂用语,按照教师语言叙述,听懂所学语言知识英语国家人士录音材料,能根据课文内容进行自由提问,有良好书写习惯,能写简单书信、通知等。基础教学是为了学生能力提升奠定基石,学生英语各方面能力提升才是教学最终目,因此,在基础教学前提下,开展高层次教学。在高层次教学中,要注意循序渐进,教学本身就不是一件一蹴而就事。比如教师就刻意从简单句型进行教学,结合学生不同学情,进行不同教学方式应用,促使学生对句型进行实际应用,学生就能在原有基础上得到英语知识深化,不断夯实基础知识,又能不断提高自身能力。
四、汉语迁移与英语教学结合
学生在英语学习中会在很大程度上受到汉语母语习惯限制,影响到学生实际英语学习效果,但是英语学习不能完全与汉语隔离开来。教师应当发挥出学生汉语知识优势,实现汉语言知识迁移。比如,在实施“字母、音素、音标”三位一体教学方式,教师可以结合汉语拼音,来让学生进行英语音标高效学习,这就一种很好汉语迁移例子。在英语教学中,对汉语言不能过度依赖,不能排斥。同时,教师要充分了解学生英语学习情况,在实际教学中使用一些符合学生实际水平语言,利用学生已经掌握英语知识来解释新英语教学内容,增强高级英语教学效果。
五、语言知识与学生情感相结合
教师在高级英语教学中,扮演着知识传授者,以及学习活动组织者、参与者、主导者、合作者角色。在师生互动中,结合课程教学目标,学生学习需求,教师进行不同角色转换,引导学生得到英语语言知识与自身情感结合。情感本身就是一个比较复杂心理组合过程,要结合学生实际体验,开展高效语言教学活?樱?调动学生感觉、情绪以及态度,确保教学活动整体氛围。教师在实际教学中开展考学活动,应当认识到情感是英语教学一种手段,也是英语教学最终目,激发学生学习兴趣,使得学生能在愉悦情感体验中,获得英语知识。
“五个结合”模式在高级英语教学中,一线教师要结合丰富教学经验,了解学生实际需求,学校教学资源,选择十分有效教学手段,开展高效英语教学活动,实现学生综合能力提升。
希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
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6、学会以最简单的方式生活,不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿
7、成功者与失败者之间的区别,常在于成功者能由错误中获益,并以不同的方式再尝试。——爱默生
8、拼命去争取成功,但不要期望一定会成功。——法拉第
9、成功源于不懈的努力。
10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基
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