听读写结合讲座体会

　尊敬的各位领导、老师：

　大家好。今天和大家交流的话题是9月29日、9月30日**市张建忠主任培训后的一点体会和我在课堂上的点滴做法：

　一、读写结合常见的形式有：先写后读  一边读一边写  先读后写 三种形式，我今天执教的“这片土地是神圣的”属于“一边读一边写”的形式。

　一边读一边写就是把阅读和习作有机的结合起来。阅读过程为练习写作提供内容和机会，而写作又促进和加深对阅读的理解和感受。

　二、把握好写作的机会。

　在教学过程中，我们最关心的是怎样把阅读与习作有机的结合起来，也就是在什么时候进行写作的练习，有以下几种形式大家可以借鉴：（1）把作者隐藏的话写出来。例如：《黄继光》一课，黄继光爬十米、二十米，那么此时黄继光的表情什么样？动作什么样？身后留下了什么？这些就是作者隐藏的话，此时就可以让学生写出来，从而进行写作练习。（2）把作者省略的话写出来。也就是把省略号的内容写出来。（3）把作者这样表达的内容那样表达出来。例如：把诗歌变成普通的记叙文来写；反过来把记叙文写成诗歌的形式。（4）把作者概括表达的内容写出来。例如：我刚才执教的《这片土地是神圣的》在课文的前面就是作者概括的描写，每一处沙滩、每一片耕地、每一座山脉、每一条河流等都是概括的一笔带过，就可以抓住这样的地方进行习作练习，让学生把概括的内容写具体。今天我并没有让学生在此处练写。（5）紧密联系文章的特点，精心设计习作活动。今天我执教的《这片土地是神圣的》我就是结合这片文章的语言特点，句式特点让学生进行练写，这是原因之一。

　原因之二是：教材中写了河流、空气、动物，在此处可以拓展学生的思维，还有很大可写空间。原因之三：就是把概括的内容写具体在前面的学习中已经练写过了。所以我选择在此处练写而不是在前面练写。

　三、读写结合时需要注意的几个问题：

　（1）读写结合以练片段为主，整篇练写用时过多。

　（2）在一篇课文的教学过程中练写的次数不易过多，一般一、两次即可，最多不超过两次。

　（3）练写的过程要有时间的要求。

　（4）要注意与说的训练相结合，一方面指：在写之前一定要先说，而今天我上课的过程中学生说的过少，只是提出要写什么，具体说的过少。另一方面指：有的地方让学生练习说了就可以了，不用去写，而有的地方一定要写。

　上面所说是阅读过程为练习写作提供内容和机会以及注意的问题，反过来写作又促进和加深对阅读的理解和感受，本课通过学生的写、读，会更加深学生对文章的理解，更能深刻的体会到印第安人对他们土地的热爱。

　以上是我学习过程中的点滴体会，又精心准备了这节课，但有很多地方体会的不是很深，在课堂执行的过程中有很多地方做得还是不尽人意，望各位老师领导给予批评指正。

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