2013年7月国开(中央电大)学前教育专科《学前儿童发展心理学》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2502；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

资料整理于2020年9月17日。

一、选择题 1.学前儿童心理学是研究(C)儿童心理发展规律的科学。

A.0～8岁 B.0～3岁 C.0～6岁 D.0～13、14岁 2.设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是(A)。

A.吉布森和福克 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.福禄贝尔 3.幼儿的记忆以(B)为主。

A.有意记忆 B.无意识记忆 C.再认记忆 D.重复记忆 4.婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于(B)。

A.反射练习时期 B.习惯动作时期 C.有目的动作形成时期 D.感知行动时期 5.获得守恒性和可逆性概念是在(C)阶段？ A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 6.(A)是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。

A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依恋感 7.处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为(A)。

A.垂直关系和水平关系 B.上下关系和水平关系 C.垂直关系和横向关系 D.横向关系和水平关系 8.家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过(A)机制起作用。

A.奖励和示范 B.批评 C.教育 D.表扬 9.下列哪类游戏随年龄增大而减少？(B) A.独自游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 10.“江山移改，禀性难移”是指(B)具有不易改变的特性。

A.性格 B.气质 C.个性 D.人格 二、判断题 11.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。

[答案]对 12.发展的阶段性揭示质的变化。

[答案]对 13.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。

[答案]对 14.新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。

[答案]对 15.六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。

[答案]对 16.机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。

[答案]对 17.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。

[答案]对 18.在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。

[答案]对 19.利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。

[答案]对 20.3～4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。

[答案]对 21.婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理采。

[答案]错 22.在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的。

[答案]错 23.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。

[答案]错 24.在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。

[答案]错 25.适应性告知是儿童思想的一种传递方法。

[答案]对 26.儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。

[答案]错 27.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。

[答案]错 28.4～5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。

[答案]对 29.直接感知美术形象期，儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。

[答案]对 30.联合游戏中儿童开始相互合作。

[答案]错 三、问答题 31.简述个体心理发展的基本规律。

答：(1)发展的生物性和社会性；

(2)发展的连续性与阶段性；

(3)发展的普遍性与差异性。

32.简述依恋的特征。

答：(1)依恋对象具有选择性；

(2)有亲近行为；

(3)能从依恋关系中获取慰藉和安全感；

(4)依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦；

(5)双方在情感和行为上有协调性。

33.试述学习学前儿童心理学的意义。

答：(1)探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。

(2)为有关儿童的实际工作提供科学依据。首先为学前教育提供心理学依据，其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。

(3)对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧儿童玩具的设计和制作儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛指导意义。

四、分析题 34.基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；
父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：
1.小基尼的缺陷说明了什么？ 答：儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础。遗传一方面保证了人类性状的稳定性，另一方面又为个体适应环境的变化提供了可能性。个体的心理发展不能脱离社会条件。社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；
特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。

2.小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？ 答：说明儿童各种心理的发展存在关键期；
关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；
反之，则可能造成终生障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就失去了这一关键期培养，以后语言的发展就很难了。