最新电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》筒答题题库及答案（试卷号：2507） 盗传必究 一、筒答题 1．简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。

答：没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的，（2分）同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。（4分） 2. 简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。

答：(1)使音乐活动变成语言活动；

(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。（各3分） 3. 简述节拍和节奏型音乐经验获得机制。

答：(1)幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子（节奏型）。

(2)用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子（节奏）的理解。

(3)对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子（节奏）的理解。（各2分） 4. 简述打击乐多声部经验获得机制。

答：(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；

(2)意识到身体打击的层次。（各3分） 5. 简述摇篮曲风格经验的获得机制。

答：(1)以教师为榜样进行身体播摆与演唱为感知制作方式；

(2)独立地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式。（各3分） 6. 简述多声部歌唱经验的获得机制。

答：(1)在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；

(2)在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。（各3分） 7. 简述集体舞教学的三个不同阶段。

答：(1)基本舞步与手的动作的学习阶段；

(2)幼儿边做动作边合音乐的尝试阶段；

(3)完整舞蹈阶段。（各2分） 8．简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。

答：(1)曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；

(2)动作表现，旨在诠释再现内容。（各3分） 9. 简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。

答：(1)选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。

(2)选择在合适的音高上歌唱。

(3)教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。（各2分） 10．简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。

答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；
然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。（6分） 11. 简述符合幼儿趣味的歌曲特点。

答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；

(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；

(3)旋律音调与词调吻合幼儿容易歌唱。（各2分） 12．简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。

答：(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；

(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；

(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。（各2分） 13．简述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。

答：(1)提炼出节拍，用打击乐演奏出来。

(2)提炼出音符简化后的节奏型，即除掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音符，并组成节奏型。

(3)基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。

(4)完全根据重拍提炼节奏型。（各1.5分） 15．简述舞曲风格经验的获得机制。

答：(1)用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；

(2)能在不同的队形中跳集体舞；

(3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。（各2分） 16．简述打击乐器音色经验的获得机制。

答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；

(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；

(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。（各2分） 17．简述幼儿歌曲学习的四个阶段。

答：掌握歌词阶段；
掌握节奏阶段；
大致掌握音高轮廓阶段；
初具调性感阶段。（各1.5分） 18. 简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式。

答：(1)对音符单一的旋律直接提炼节奏型；

(2)对重拍特征明显的旋律提炼重拍节奏型；

(3)对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型；

(4)提炼重拍或拍子，但在长音处保留长音的时值。（各1.5分） 19. 简述学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示。

答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；

(2)在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；

(3)在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要。（各2分） 20. 简述幼儿歌唱音调不准的可能原因。

答：(1)缺乏歌唱练习；

(2)害羞；

(3)一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；

(4)一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；

(5)只有相当少数的情况属于生理原因。（各1分，全部答对得6分） 21. 简述动作意象的方式。

答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；

(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；

(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象；

(4)集体舞动作意象。（各1.5分） 22. 简述速度经验的获得机制。

答：(1)通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；

(2)通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。（各3分） 23. 简述曲式经验的获得机制。

答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情绪或风格的两段乐曲；

(2)用不同的身体动作去表现不同的段落；

(3)用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。（各2分） 24．简述学前儿童的三大音乐趣味。

答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；

(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；

(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。（各2分） 25．简述动作意象的原则。

答：(1)把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；

(2)动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则；

(3)动作与音乐句法与非句法形式吻合原则；

(4)动作简单原则。（各1.5分） 26．简述人的音色经验的获得机制。

答：(1)用嗓音模拟日常生活音色；

(2)绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是需要头声的角色；

(3)努力进行头声歌唱。（各2分） 27．简述句子结构经验的获得机制。

答：(1)跟着教师歌唱，理解歌唱时重复句的“回声”状态；

(2)在模仿老师歌唱句子的同时，模仿老师的发声；

(3)通过歌唱、身体动作制作活动辨认重复句、喊答句。（各2分）