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最新国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题题库及答案1(试卷号:2508)
2020-12-23 10:08:18 ℃最新国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题题库及答案1(试卷号:2508) 盗传必究 一、案例评价题 1.运用本课程所学知识,从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。
小班文学活动《想长脚的石头》活动实录 一、导入,引起幼儿兴趣 师:今天我们小二班来了一位小客人,你们想认识它吗? 幼:想。
师:这位小客人躲起来了,你们看它躲在哪里?哦,原来它躲在这里呢!它是谁呀? 幼:小石头。
师:我们一起来看看这是一块怎样的石头? 二、看PPTl,认识小石头。
师:谁来说说这块小石头是什么样子的? 幼:小石头是圆圆的。
师:说的真好,还有谁想说小石头的样子? 幼:小石头是不高兴的。
师:你从哪里看出来小石头是不高兴的? 幼:因为它的眉毛是皱起来的。
师:你观察得真仔细。那谁能说说小石头为什么不高兴吗? 幼:因为它想妈妈了。
师:有可能。谁还有不同的想法? 幼:因为它没有脚,也没有手。
师:是的,你猜对了。这块小石头很想跟小朋友一样走来走去,到别的地方看看,可是它没有脚,大家能帮它想想办法吗? 幼:给他画一双脚。
幼:我抱着它,到别的地方去。
幼:可以帮它滚一下。
师:小朋友都很会想办法,那我们看看这块小石头用了什么办法。
三、观察讲述PPT内容,理解故事内容,体会小石头未实现愿望时伤心的心情和实现愿望后的喜悦心情。
1.观察PPT2-6,猜想故事内容,体会小石头未实现愿望时伤心的心情。
(1)看PPT2 师:小石头用了什么办法呀? 幼:小石头用了借脚的办法。
师:小石头向哪些动物借了脚? 幼:向小鸡、小猫、蜈蚣借脚。
(2)看PPT3 师:小石头是怎样向小鸡借脚的?它会对小鸡怎么说? 幼:小鸡,你把脚借给我,好吗? 幼:小鸡,你把脚借给我用一下,好吗? 师:你们说得很好,我们大家也来说一说好吗? 幼:好。
师幼:小鸡,你把脚借给我,好吗? 师:小鸡把脚借给小石头了吗? 幼:没有。
师:你是怎么看出来的? 幼:小石头还是不高兴的。
幼:小鸡的手放在头上,好像是摇摇手说不可以。
师:小朋友很聪明。小鸡不肯借脚,它会对小石头怎么说? 幼:我不借。
幼:不好。
幼:不行。
师:我们一起来演演小石头向小鸡借脚,好吗? 幼:好。
师:那我和女孩子演小鸡,男孩子演小石头。
(师和幼分角色演这一段,特别提醒男孩子说小石头的话。) 师:刚才,大家演得不错。那么小石头又向谁借脚了呢,我们接着往下看。
(3)看PPT4 师:小石头向谁借脚? 幼:小石头向小猫借脚。
师:小石头是怎样向小猫借脚的? 幼:小猫,你把脚借给我,好吗? 师:你再说一遍,我们一起来学学他的话,好吗? 幼:好。
(大家一起学说:小猫,你把脚借给我,好吗?) 师:小猫把脚借给小石头了吗? 幼:没有。
师:谁来说说你从哪里看出来的? 幼:小猫是不高兴的,小石头也是不高兴的。
师;
是的,从小猫和小石头的表情上,他们都是皱着眉头的可以看出来,是吗。那么,小猫 不肯借石头,会说什么? 幼:不行。
师:我们把这段也来演演好吗。
幼:好。
师:这次女孩子演小石头,男孩子演小猫。
(男女分角色演,特别提醒女孩子说小石头的话。) 师:小猫不肯借脚给小石头,小石头又向蜈蚣借脚,我们看看蜈蚣借脚给小石头了吗? (4)看PPT5 师:小石头是怎样向蜈蚣借脚的? 幼:蜈蚣,你把脚借给我,好吗? 幼:蜈蚣,你有那么多脚,借给我两只,好吗? 师:我们一起来说一说,好吗? (师幼共同说:蜈蚣,你有那么多脚,借给我两只,好吗?) 师:蜈蚣把脚借给小石头了吗? 幼:没有。
师:你是怎么看出来的? 幼:小石头、蜈蚣都是不高兴的。
师:嗯。那蜈蚣会怎么对小石头说? 幼:不行。
师:我们把这段演一演。这次我来演小石头,你们演蜈蚣。
(师幼演这一节。) (5)看PPT6,体会小石头未实现愿望时伤心的心情。
师:为什么小鸡、小猫、蜈蚣都不肯借脚给小石头? 幼:借给小石头,他们自己会没有脚,就不能走路了。
师:蜈蚣,有那么多脚,为什么也不肯借脚给小石头? 幼:借给小石头,它会流血的。
师:小石头,借不到脚,你们看他的心情是怎样的? 幼:不高兴。
师:那么小石头不高兴会说什么? 幼:唉,为什么他们都不肯借给我脚呢? 幼:要是我自己能长出脚来,就好了! 师:那谁能演演伤心、不高兴的样子吗? (个别演、集体演) 2.看PPT7,猜想故事内容,体会小石头实现愿望时喜悦的心情。
师:你们看,这里小石头是怎样的表情? 幼:高兴的。
师:你们能说说小石头这里为什么会变得高兴了? 幼:因为它被一位小朋友捡到了,做成了项链。
师:为什么小朋友捡到做成项链,小石头很开心呢? 幼:因为它不再孤单了。
幼:因为它可以跟着小朋友到处去了。小朋友到哪里,它就跟着到哪里。
师:是的,小石头跟着小朋友,会跟小朋友一起干什么呢? 幼:会跟小朋友一起去玩。
幼:会跟小朋友一起上幼儿园。
幼:会跟小朋友一起看电视。
师:嗯,大家想得很好。小石头长出脚了吗? 幼:没有。
师:小石头没有长出脚,那它实现愿望了吗? 幼:实现了。
师:为什么? 幼:因为它是小朋友的项链,小朋友到哪里,小石头也会到哪里。
四、完整欣赏故事 师:下面,我们一起来听听这个故事,故事题目是《想长脚的石头》。
(看看PPT8,听老师完整讲故事。) 五、想象活动 师:故事中的小朋友帮助小石头实现了,到处去走走看看的愿望。如果是你,你想带小石头去哪里?干什么? 幼:我想带小石头去南京玩。
幼:我想带小石头到幼儿园玩滑滑梯。
幼:我想带小石头去肯德基店里吃东西。
师:希望大家有机会带着自己喜欢的石头到处去走走、看看。
附录:
故事《想长脚的石头》 有一块小石头,光溜溜,圆乎乎,就像小鸟生的蛋。小石头看到别人走来走去,心里很 羡慕。
“小鸡,你把脚借给我好吗?”小鸡摇摇头,不肯把脚借给小石头。
“小猫,你把脚借给我好吗?”小猫摇摇头,也不肯借脚。
蜈蚣爬过来,小石头说:“蜈蚣大哥,你有那么多脚,借给我两只好吗?”蜈蚣摇摇头,还是不 肯把脚借给小石头。
“唉,我自己要是能长出脚来该有多好啊!”小石头多么想到处去看看。
“呦,多漂亮的小石头!”一个小朋友走过来,拣起了小石头。他把小石头做成项链,挂在脖 子上。
小朋友看电视,小石头跟着一起看。
小朋友唱歌,小石头在那里静静地听。
小朋友嚼泡泡糖,小石头闻着泡泡糖的香味儿。
小朋友到哪里,小石头也就到了哪里,跟着小朋友,小石头就像自己长了脚一样。
答:目标的达成程度:幼儿基本都能通过观察图片,读懂画面,理解故事,体会小石头未实现愿望时伤心的心情和实现愿望后的喜悦心情。还能根据画面进行猜想,大胆表达自己的想法。目标达成程度较好。
内容和形式的适合程度:活动内容和形式完全适合。内容安排上重点突出,对幼儿原有的语言、认知和社会经验估计准确。活动环节设计清晰,以问题为中心引导幼儿层层深入地寻找答案,教师以支持者身份鼓励幼儿看和说,让幼儿在良好的氛围中学习到了知识。活动过程中根据不同的内容组合变换形式,看课件、表演、听故事等设计动静结合,能激发起幼儿参与活动的热情。
内部要素的协调程度:活动氛围轻松自由,学习环境宽松快乐,幼儿在活动中的兴趣很浓。活动准备充分,把幼儿活动材料上的小图片做成了课件,这对于喜欢看大图书的幼儿来说更具吸引力。师生、生生互动的原则体现得比较明显。但在本次活动中激发胆小幼儿大胆讲述方面需进一步加强引导,个别胆小的孩子参与率不是很高,在今后的教学活动中一定要注意,考虑到全局,使每个幼儿都有表现的机会。
效果分析:语言活动效果达到新纲要的指导要点。教师注重“以幼儿为本”,幼儿的主动性发挥得较好。教师在引导幼儿的过程中,如果能留更多的时间让幼儿思考,幼儿的主动性会发挥得更好。
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