摘要：现在的学校,因为受考试指挥棒的左右，无限强化了学知识的重要性,而冲淡了校园建设的地位。而现代学校教育是立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培养。温家宝总理曾强调：“不能把学校办成千篇一律、千人一面，学校还是要有自己的特色，自己的风格。”因此，校园文化建设在促进学生的健康成长、全面发展中，就起着极其重要的作用。倘若缺失了这一点，那么人的其他部分的发展就会受到限制。

关键词：校园文化;文化建设;育人场所;道德情操

学校是一个育人的场所，这里拥有浓厚的文化气息。生活在这里的学生时刻吹拂着文化的春风，聆听着伟人的教诲，汲取着进取的动力。他们能够感受到高尚的道德熏陶，触摸到时代的脉搏。那么，加强校园文化建设，对于促进学生的健康成长、全面发展，就显得极其重要。对此谈论以下几点，以求共勉。

1.优化育人环境，张扬人文个性

为优化育人环境，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们可以在每届新生入学时，围绕办学理念、学校历史、师生规范、专业特色等方面展开大型讨论，对制定的校训、校风、校规等提出意见，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念及内涵丰富、个性鲜明的校园印象。这些工作开展之前，学校可以向师生提供一些图文资料，让活动开展得更有深度，更有文化味。这样做，既让学生深入了解学校的规章制度，又让学生参与了学校的文化建设，提高了他们学习的积极性、主动性。

同时，还可以启发学生在校园内的文体场馆、苗圃花园、参天古树、大片绿地等人文自然上做文章，为之命名或题写诗文对联，甚至创写故事等，充分发挥学生的想象能力和才华。在这样的活动中强化校园文化建设，让学生在活动中真正了解学校，进而热爱学校。有了这些自己创设的主体文化环境，肯定会极大地促进学生的健康发展。

比如，学生宿舍，是在校生们每天进出的地方，也是他们自己的家园地盘，何不让他们自己去设计，去起一个有文化色彩的温馨的名字，去做一些有个性的装饰，挑选他们喜欢的明星照片等等。

2.精选格言警句，营造高雅氛围

学校是学生们生活的主要场所，他们大部分时间生活在学校，这里的一切高尚的校园文化氛围最好是让学生感受到是他们亲手营造的。比如，可以发动学生为学校各场所选择合适的名句格言，甚至可以写好推荐理由并结集公布。试想，如果他们亲自选择或书写的名句格言，他们能不注意吗?也可以让学生选择心目中仰慕的伟人名人，然后制定并张贴这一系列伟人名人的肖像及其格言警句，这样的活动涉及的学生面广，影响一定深刻。每一学年搞一次这样的活动，让他们经常受到发自于自我内在要求的教育，定能促进他们的身心健康发展。

3.运用文化载体，强化思想教育

我校图书馆近几年陆续购进大量图书，内容丰富，种类齐全;学校阅览室里面的各类报纸杂志也是五彩缤呈，应有尽有;学校已经建立建全了具有独特校本风格的多媒体教学和网络平台系统;学校还有自己的广播站、校园资源网、《银杏苑》、《繁星》校报……这一系列的校园文化载体，我们都应该很好的利用起来，形成有较为浓厚文化底蕴的校园文化氛围，来加强、推进校园文化建设，促进学生健康发展。

我们可以充分发挥学校的图书资源的作用，通过开展“读书比赛活动”、“演讲竞赛”等活动，诱发学生读几本好书，从而培养健康的情操。可以充分发挥多媒体、电视、广播、报刊、杂志的作用，通过开展“看新闻、评时事”的活动，来培养学生关心时事的好习惯，将学生的视野拓展开，这些活动不仅推动了校园文化建设，而且培养了学生的道德情操。

当然，多媒体网络作为我们推进校园文化建设的一个重要载体的同时，又为我们的校园文化建设带来了许多新的难题。比如，由于网络文化的鱼龙混杂，良莠不齐，在让学生利用网络扩大阅读、增长知识的时候，如果不及时发现问题，阻止不良文化的侵袭，给学生带来的危害是不堪设想的。因而，必须引导学生正确运用网络，可以通过强化阅读主体、布置阅读任务来集中学生的注意力。总之，应采取各种有效措施，加强网络道德建设，来推动校园文化建设的有力进行。

4.丰富第二课堂，拓展文化阵地

学校应积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长，以良好的文化活动占领校园文化阵地。

比如，语文课完全可以要求学生在某段时间里，去街头小巷收集一些优美的广告词语，收集一定数量的民间故事，作出说明，编成集子……，还可以经常性地围绕学校中心工作或时事形势开展演讲、辩论、征文等比赛活动，既促进了校园文化建设，也提高了学生的思辨及写作能力。还可以利用一些有利契机，特别是重大的节日纪念日开展各种活动，如利用图文宣传、播放电视宣传片等对学生进行爱国主义教育。

还可以按照学生的兴趣、爱好和特长，举办文化节，开展舞蹈、合唱、绘画、体操等活动，让有各种才华的学生大显身手。在丰富多彩的活动中，对学生进行政治、道德品质、身体心理、文化专业等多方面的培养和训练，充分发挥他们的天赋，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。

5.重视活动总结，收获精神食粮

让学生对每次活动勤于总结、自我评价，每次活动结束时，用一定时间开展自我总结、自我评价。比如“读书比赛活动”结束时，各小组派一名学生对本组活动的情况进行小结，主持人也对每班的活动情况进行大结，并颁奖。同时，让学生们找出活动中存在的不足之处，以便在今后的活动中避免出现类似的问题