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《纸船和风筝》教学设计
2020-07-29 15:20:40 ℃《纸船和风筝》教学设计 1.认识“筝、鼠”等11个生字,规范、端正地书写“纸、折”等8个生字。
2.综合运用多种方法认字,能正确、流利地朗读课文。
3.学习默读,读懂课文内容,体会松树和小熊之间的友谊,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
4.对比朗读句子,感受语言表达的具体生动,培养学生的语感。
第一课时 一、启发谈话,引入课题 1.同学们,老师今天给大家带来了两个小礼物,这是什么?(出示纸船),指读纸船(板贴)这又是什么呢?(出示风筝)指读风筝(板贴)。
纠正轻声:风筝的筝 2.齐读课题。今天我们学习的课文就是《纸船和风筝》(板贴),我们一起来读一读课题。那么纸船和风筝引发了一个怎样的童话故事呢?下面就让我们一起走进这篇美丽的童话吧!
二、初读课文,整体感知 1.自读课文,出示自读要求:
过渡:轻轻翻到103页。在开始读之前,你有没有发现,这篇课文和前面学的有些不同呢?
听清楚自读要求:
(1) 在不认识的生字下面打上一个“?”,联系上下文和插图猜猜字的读音; (2) 读通句子,难读的地方多读几遍; (3) 检查自然段序号是否正确。
2.读准字音,交流猜字方法。
过渡语:老师把同学们打上“?”的字,都请到了黑板上,你能大胆的猜一猜这些字怎么读吗?是通过什么方法猜的呢? (1) 松鼠:鼠 预设:根据图片。
看看前面的松,再看这只小松鼠,就能猜出这个字的读音,这就是图片猜字法。
大家看这就是一只——老鼠,古时候人们根据老鼠的造型造出了这个字,看看这个字和旁边的老鼠——很像。这个就是头,这是身体,这条尾巴特别的长。慢慢演变到现在就成了这个鼠字。看着这个字,我们仿佛真的看到了一只小老鼠呢!这个字就是象形字。
(2) 哭 揭示观察字形猜字 这个字读什么呢?先看古时候这个字的造型吧!--上面两个“口”是眼睛,下面“大”是哭相,一点是眼泪。
(对,我们可以根据这个字的字形猜出这个字来。根据字形猜字也不失为一种很好的猜字方法。) (3) 筝
预1:根据插图猜出来 (对呀,刚才我们用了学习图片的方法,你马上就学会了,真是学以致用。还有其他方法吗?) 预2:根据形声字的特点来猜字。
上半部分是竹字头,(风筝的骨架是竹子做的),竹字头是它的形旁,下半部分争,是它的声旁。形旁表义,声旁表音,这样的字叫形声字。我们中国的汉字有百分之九十以上都是形声字,所以根据形声字特点猜字是一个特别棒的方法。你能用这种方法再来猜猜这两个字吗?) 抓住:抓
(声旁是zhua,形旁是爪)
愿意:愿
(内心深处原本的意思,声旁是yuan,形旁是心) (4) 祝你幸福:幸。
这个生字怎么猜呢?你先来读读这个词吧。
根据旁边的词语想想它的意思,这就是根据语境来猜字。
根据字形:幸上半部分是个土,下部分代表钱。我们可以理解为:古代劳动人民在田地里辛勤耕作换来财富,所以心里非常幸福高兴。
(5) 小结:刚才我们一共学习了四种猜字方法:
根据图片猜字我们猜出了(鼠、筝);根据字形猜字猜出了(哭、幸);根据形声字特点猜字猜出了(筝、抓、愿)根据语境猜字猜出了(幸)。
过渡语:课文我们读完了,又用猜一猜的方法解决了这么多生字,以后遇到不认识的字,大家也可以通过这些方法来猜一猜。
3.检查自然段。词语都会读了,那么课文共有几个自然段呢?请同学们用手势告诉老师你一共标了几个自然段? 4.默读思考。
接下来请大家默读课文,我们前段时间刚刚学习了默读,什么是默读?不动嘴唇,不发出声音,在心里边读边思考,这就是默读。这样的话比一般朗读快多了。
接下来请大家默读课文,思考这篇童话讲了一个什么故事? 三、学习1-6自然段 1.课文我们读完了,这篇童话讲了一个什么故事? (1)已经读完的同学可以根据老师给出的提示说一说。
(2)同桌默读好了,可以根据填空相互说一说,说完就可以举手了。
2.学习第1自然段。
(1)过渡:这么美的故事,我们一起来细细品读。
(2)指读第1自然段。(出示第1自然段) 松鼠和小熊分别住在哪呢?我们一起去看看。请一位小朋友读一读,大家一边听一边思考。
(3)贴一贴后画图。老师这里有一只松鼠和一只小熊,请一个同学帮我两只小动物送回家。
谢谢你把他们送回家。并且山有一条小溪往下流,正好经过小熊的家门口(画小溪),让住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊成了好朋友。 (4)齐读。我们一起再来把第1自然段美美的读一遍吧! 3.学习第2-6自然段。
(1) 默读2-6思考。
大家看,(指着图)原来他们俩一个住在高高的山顶,一个住在山脚下,离得这么远,纸船和风筝是怎么让他们成为好朋友的呢? 请大家再次默读第2-6自然段,思考这个问题。可以同桌互相说一说。
(纸船和风筝是一下子到小熊和松身边的吗,是怎么到他们手里的呢) (2)出示语句。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。
(3)师生对比读。
过渡:喔,原来是纸船漂到了小熊家门口,风筝飘到了松鼠家门口,这样成为了好朋友。
那我能不能这样来说呢?你们更喜欢哪句?为什么? 生读:纸船漂到了小熊家门口。
师读:纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
预设:一个是慢慢地漂,晃晃悠悠地漂 (4)齐读。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
(演示)让我们一起把这种缓慢的、悠闲的感觉读出来。
(5)男女生对比读。
下面一句是不是也是这样的效果呢?请男生读第一句,女生读第二句。
男:风筝乘着风飘到了松鼠家门口。
女:风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。(演示) (6) 漂和飘是否可以互换。
仔细的观察一下这两字,可以互换吗?小结:虽然两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。
(7) 齐读:让我们通过朗读让纸船和风筝飘起来吧! (8) 再次默读2-6思考。仅仅是因为这只纸船和风筝就让他们建立了友谊吗?文中的纸船和风筝有何特别之处吗?再次默读第2-6自然段,找找答案。在文中用“ ﹏
”划出来。
(9) 出示:纸船里面放着一个松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!” 校对:这只特殊的纸船你划对了吗? 指读这句话,其他同学边听边思考,这只纸船哪些地方很特别? (“一个松果”、“一张纸条”、“祝你快乐”) (10) 小结。是啊,只有把自己最喜爱的东西送给别人,并且写上真诚的祝福,才能换来别人的真心,交到真心的朋友。
(11) 齐读。你收到这样的礼物,你的心情会怎么样?果然小熊看到纸船也和你们一样 —乐坏了。我们一起来做一只快乐的小熊,美滋滋读好这句话。(真是一只只快乐的小熊) (12) 这只风筝有何特别之处呢?你划对了吗? 出示:风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!” 指名回答。
“一个草莓、“祝你幸福” (13) 齐读。松鼠的付出换来了小熊真诚的回报,所以松鼠抓住风筝的线,它——也乐坏了。
让我们把高兴的心情读出来吧。(多么快乐的松鼠呀!) (14)小结:就这样,小小的纸船、美丽的风筝让松鼠和小熊紧紧的连在了一起,成了一对好朋友。多么动人的啊! (15)男女生合作朗读。让我们再次合作朗读2-6自然段,感受他们之间的友谊! 男女生合作读第2-6自然段。男生当一当松鼠读2和5小节,女生当一当小熊读3和4小节。
(16)过渡:可是好景不长,他们却因为一点小事而吵架了,他们究竟是如何重归于好的呢?我们下节课再学习!
四、学写生字 1.学习“折”、“扎”、“抓”,都是提手旁,左右结构。
折和抓:左窄右宽
扎:左右宽窄相当
2.找朋友。
扎zā(扎风筝)(扎辫子)
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