教学设计 教学内容 3的倍数的特征 课 型 新授 教学目标 知识与技能 通过观察、猜想、验证，理解并掌握3的倍数的特征。

过程与方法 学会判断一个数能否被3整除。

情感态度价值观 培养分析、判断、概括的能力。

教学重、难点 重点：理解并掌握3的倍数的特征。

难点：能正确判断一个数是不是3的倍数。

教学准备 多媒体课件 百数表 教学时数 1课时 教 学 过 程 师生教学活动 （主备教师在使用多媒体课件处要明确标注） 教师个性思考部分 （二次备课） 一、 复习旧知，导入新课 1.下面各数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？ 75 84 54 42 50 100 230 615 提问：你们根据什么判断的这么快？ 2.导入新课。

同学们，我们已经学习了2、5的倍数的特征，3的倍数与2、5的倍数一样，也是有规律可循的。你们想通过自己的努力来发现吗？这节课我们就来探究3的倍数的特征。（板书课题） 二、自主探究、体验新知 1.同学们猜一猜，3的倍数的特征会是什么？(板书：猜测） 汇报猜测结果。

2.根据汇报小结：3的倍数的特征不能像2、5的倍数的特征那样只看个位，只观察个位不能确定一个数是不是3的倍数。

3.组织学生结合百数表找一找3的倍数，看一看3的倍数有什么特征。

4.四人为一组，小组合作，认真观察百数表中圈出的3的倍数（课件出示），让学生把观察到的内容在小组内说一说，然后全班交流。

5.提出新的思考问题：观察3的倍数中每个数各位上的数与3有什么关系，将每个数各位上的数加起来看一看会怎样。

6.同学们，你们的这一发现对于100以内的适用，我们来验证一下对于100以外的数适用吗？（板书：验证） 组织学生说几个大于100而各位上的数字之和是3的倍数的数，学生在练习本上列竖式检验结论。

7.鼓励学生试着概括出3的倍数的特征。

8.根据学生的汇报，教师总结概括出3的倍数的特征。（板书：结论） 一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。

组织学生齐读两遍3的倍数的特征。

三、巩固练习 1. 圈出3的倍数。

92 75 36 206 65 779 111 49 165 267 5988 655 131 222 7203 2. 在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数。

□7 4□2 □44 65□ 12□1 3. 下面的判断正确吗？ （1）个位上是 3、6、9 的数，都是 3 的倍数。

（2）奇数都不是 3 的倍数。

（3）是 9 的倍数的数，一定是 3 的倍数。

4. 从下面 4 张数字卡片中取出两张组成两位数，要求分别满足下面的条件：
4 3 0 5 （1） 是3的倍数；

（2） 既是2的倍数有是3的倍数；

（3）同时是 5 和 3 的倍数；

（4）同时是 2、3、5 的倍数。

四、课堂小结 谈谈本节课的收获 五、布置作业 板书设计 3的倍数的特征 3的倍数的特征：
一个数各位上的数字之和是 猜想 3的倍数，那么这个数就是3的 验证 倍数。

结论 教学反思 备课组长 审核签字