数学课三年级教案

　数学课三年级教案1 教学目标：

　1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题. 2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

　教学重点：

　使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

　教学难点：

　帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

　教学过程：

　一、口算引入 1、计算：140×3+280　　 400—400÷8 以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么? 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

　学生练习，指名板演。

　2、今天我们继续学习混和运算。

　板书：不带括号的混和运算。

　二、教学新课 1、学习例题。

　媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元? (1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗? 学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3 那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱? (2)学生分小组讨论上述问题并汇报。

　(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完成。

　2、试一试：150+120÷6×5。

　学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的? 在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的? 通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

　三、巩固练习 1、“想想做做”1。

　学生独立完成，展示个别学生作业。

　注意强调运算顺序和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。

　2、说出运算顺序，并口算出计算结果。

　48÷4+2×4 48÷4+20÷4 48-4+2×4 48+4+2×4 3、“想想做做”5。

　学生先列式解答，再交流、汇报思考过程和解题方法。

　四、课堂小结 五、布置作业 “想想做做”6。

　数学课三年级教案2 教学目标：

　1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题. 2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

　教学重点：

　使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

　教学难点：

　帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

　教学过程：

　一、口算引入 1、计算：140×3+280　　 400—400÷8 以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么? 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

　学生练习，指名板演。

　2、今天我们继续学习混和运算。

　板书：不带括号的混和运算。

　二、教学新课 1、学习例题。

　媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元? (1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗? 学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3 那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱? (2)学生分小组讨论上述问题并汇报。

　(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完成。

　2、试一试：150+120÷6×5。

　学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的? 在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的? 通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

　三、巩固练习 1、“想想做做”1。

　学生独立完成，展示个别学生作业。

　注意强调运算顺序和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。

　2、说出运算顺序，并口算出计算结果。

　48÷4+2×4 48÷4+20÷4 48-4+2×4 48+4+2×4 3、“想想做做”5。

　学生先列式解答，再交流、汇报思考过程和解题方法。

　四、课堂小结 五、布置作业 “想想做做”6。

　数学课三年级教案3 教学目标：

　让学生经历联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的经验，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。

　1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。

　2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。

　3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。

　教学重点：

　探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。

　教学难点：

　对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。

　教法学法：

　1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联系生活实际进行情景创设，引导学生讨论交流和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养了学生独立获取知识的能力。

　2.小组合作学习。学生通过小组内交流从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。

　3.学生通过独立列式计算，交流计算顺序和结果，提高学生的计算能力。

　教学过程：

　一、创设情境，诱发兴趣 (1)出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算顺序。

　(2)课件出示例2. (3)找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。

　(4)在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元?”来研究。

　二、学生交流、合作、探索、归纳方法。

　(1)鼓励学生探究 师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元?老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独立思考，再交流分享自己的观点。

　生：学生独立思考，小组合作交流，教师参与其中收集信息。

　(2)学生代表汇报本组内的发现，教师补充，教师引导学生说出计算步骤，和书写格式。

　(3)及时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应该按怎样的顺序计算。(先算除法，再算加减法。) 三、巩固拓展 强化新知 (1)课件出示算式，147-72÷6 　　327-56+78　　 56÷8×15　　32×3+37 学生说说计算顺序。

　(2)给计算顺序分类，(含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。) (3)画出第一步计算什么，再计算。

　设计意图：练习时按照，先说计算顺序，再画出第一步计算什么，最后计算的模式进行练习，这样学生有说到做，明确了计算顺序，提高了计算能力。

　四、归纳总结 (1)今天你有什么收获? 含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。

　(2)你还有什么不明白的? 板书设计：

　除法和加、减法的混合运算 45-70÷2 =45-35 =10(元) 1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。

　2. 在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从左到右的顺序进行计算。

　通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让学生直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算顺序，并及时的进行计算顺序的文字总结，给计算顺序分类明确。达到学生正确计算的目的。