《识字三》教学设计1　　教学目标　　1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。　　3、正确朗读韵文。　　教学重点　　识字、写字下面是小编为大家整理的《识字三》教学设计3篇,供大家参考。

《识字三》教学设计1

　　教学目标

　　1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、正确朗读韵文。

　　教学重点

　　识字、写字

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡片、词语卡片

　　教学过程

　　（一） 创设情境

　　秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！

　　（二） 学习韵文第一、二行。

　　那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的`美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。

　　公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）

　　我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？

　　指名读。

　　7、谁能用这些词语，说一段话？

　　公园里有（ ），有（ ），还有（ ）.。

　　学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

　　学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。

　　三、学习第三四行。

　　过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，

　　相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。

　　3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？

　　学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

　　学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。

　　学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

　　学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。

　　五学习生字。

　　小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

　　1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字

　　（1）大家还认识这二个字吗？大家读

　　（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

　　（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

　　2、指导写“水”

　　（1）范写“水”，同步指导。

　　我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

　　（2）映示作业纸。

　　仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

　　3、指导写“火”

　　（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

　　（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。

　　仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

　　六、总结。

　　今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

《识字三》教学设计2

　　教学目标：

　　1、 认识13个字，会写8个字。

　　2、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会颠倒歌的有趣。

　　教学重点、难点：

　　多种方法识字，把字写得工整。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学准备：

　　生字、词语卡片，课件夺红旗，快板一对。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、 老师背诵儿歌，学生听。

　　2、 听了儿歌，你们有什么想说的吗？

　　3、 揭示课题，板书课题，颠倒歌，认识“颠”。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、 用自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、 默读课文，找出要求认识的字，以及你心中的疑问。

　　3、 同桌互相认读生字，读一读，说说你是怎样记住它的。

　　4、 教师抽读会认字。

　　开火车，指名读，分组读，小老师带读，反馈识字方法。

　　5、 夺红旗。

　　教师从下往上点击，看哪个组用的时间最短，最先夺得红旗。

　　三、流利的儿歌。

　　1、 指名读儿歌，大家评价。

　　2、 自由读儿歌，说说你心中的疑问。

　　3、 学生自主质疑，解疑，教师适时指导。

　　4、 分组讨论：

　　课文中有几处颠倒的地方？想想该怎样说才正确呢？你能改写儿歌吗？

　　5、 全班齐读儿歌。

　　四、游戏。

　　打快板，指名来试试。

　　作业：

　　1、读儿歌。

　　2、你能编写颠倒歌吗？和家长一起试试。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、 认读生字卡片。

　　2、 说说你编写的颠倒歌。

　　二、指导写字。

　　1、 出示会写字，学生读准字音。

　　2、 给这8个字组词，看谁说的多。

　　3、 教师范写，学生观察。

　　4、 请把你的发现告诉大家。（学生自由发言，在写这些字的时候应注意什么？怎样写才漂亮？）

　　5、 学生练写，教师个别指导。

　　6、 作业展示，评价。

　　作业：

　　1、 在田字格中写字。

　　2、 听写词语。

　　板书设计：

　　略

《识字三》教学设计3

　　教材简析

　　教材安排了3部分内容。

　　第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；

　　第2部分是要求认和写的字；

　　第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的`字进行组词游戏。

　　设计理念

　　第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。

　　教学目标

　　1．认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。

　　2．学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。

　　3．引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。

　　教学重、难点

　　1．认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。

　　2．掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。

　　3．写好广字旁。

　　教学准备

　　1．媒体课件、实物投影。

　　2．字屋、字卡。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、看图引题

　　1．（情景导入）今天，龙龙想请同学们去他家做客。你们愿意去吗？我们是有礼貌的好孩子，先要敲敲门。（出示课件：龙龙家。在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。）

　　2．这节课我们来学习《识字三（2）》。（师板书课题，生跟师书空，读题。）

　　二、多种形式认读

　　1．先请同学们读这些词语，大家要注意看清字形，借助拼音读准字音。

　　2．同学们，你们有没有不会读的字？好，现在老师来考考大家。（课件出示词语）

　　3．（指名两生读后，全班齐读）读这些词的时候要注意词和词之间的停顿。请跟老师拍手读。

　　4．男女生拍手比赛读。

　　5．拼音宝宝要去休息了。你们还会读吗？（把拼音从词语中去掉，同桌互相监督读，开火车读，出示字卡打乱顺序读。）

　　三、练习写字

　　1．（出示6个要写的生字）大家看，这6个字宝宝我们不仅要认识还要会写。

　　2．天冷了，字宝宝们想回家等同学们来和他们交朋友。可是他们找不到家了。快快让我们帮帮他们吧！（教师出示3个生字结构小房子，指名到黑板前把字归类。）

　　3．现在，谁能说一说用什么方法能记住这些字宝宝。（指名回答）

　　4．好，现在就让我们用这些办法来自学这6个字（先按照书中的示例自学笔顺，数清笔画，再小组讨论记忆字形、组词。）

　　5．学生汇报。（根据学生的汇报调整思路。）

　　书：用记笔顺的方法记住字形，也可以联系生活说记忆方法；强调主笔，组词。

　　衣：说笔顺；组词和“一”进行同音字的区分。

　　床：说说结构，记忆广字旁并组词。（教师在黑板上的田字格里指导写广字旁。学生在《写字》中练习写“床”字。教师巡视后找出结构问题，在黑板上示范写，边写边指导“木”和“广”在田字格中的位置。生再练习写几个。）

　　写、字：先出示宝字盖，开火车识记，再去掉宝字盖的点记秃宝盖，最后认识并练写横钩。（这一过程在学生观察后引导学生自己说出来。归纳上下结构字的特点———上扁下大。指导写“写”；“字”由学生自己练写。师生评价后再写。用“写、字”练习说话。）

　　四、拓展结束

　　同学们，我们学会了这些字，想不想自己做字卡？好！看看家里还有哪些用品上可以贴上字卡来帮助我们识字，就制作字卡贴上吧!同学们加油，看看谁能成为班级的识字能手。