伍娟

（湖南潇湘技师学院/湖南九嶷职业技术学院）

校企合作模式属于目前高职院校人才培养过程中的常用手段，能够使学生在企业指导教师的帮助下，运用自身课堂所学知识，快速适应工作岗位，以此提高学生实操水平。通常情况下，校企合作模式对于高职服装设计专业人才培养的促进作用较大，其不仅能够使学生拥有更加扎实的理论基础，而且还能够使学生切实参与到服装设计工作中去，充分发挥自身价值，推动学生职业发展，更大程度上开拓我国服装市场、提高整体服装设计水平。

（一）校企合作人才培养模式概述

校企合作模式通常情况下都是由学校与企业共同达成相互合作协议，而后针对学生所学专业以及企业用人需求开展校企共育，以此确保学生能够同步提高自身的理论水平与实操技术。以高职院校服装设计专业人才培养模式为例，实行此种育人政策，不仅能够在一定程度上扎实学生服装设计专业知识，而且还能够提高学生服装设计能力，引导学生更大程度上接触服装市场，培养学生良好职业素养，以此满足企业用人需求与社会发展需要。另外，开展校企合作还能够丰富教师教学资源，给予教师教学设计指引，有利于提升教师服装设计教学水平，实现高职院校与企业的“双赢”。

（二）校企合作人才培养模式的意义

校企合作无论对于学校培养专业技术人才，还是推动企业可持续发展都具有十分重要的意义，具体可将其分为以下两个方面：

其一，更好的填补企业用人需求。传统高职院校开展服装设计教学之时，习惯性将理论知识传授给学生，此种教学方式，虽然能够使学生理解服装设计原理，但必定会导致学生所学与市场实际需求相互脱节，再加上学生自身并不具备良好的市场认知，对于企业实际工作也缺乏了解，使得学生课堂所学难以迎合社会发展需求。而企业与学校共同开展企业合作教学，便可从根源上改善此种情况，不仅能够将学生所学理论知识价值充分发挥出来，而且还能够在一定程度上促使学生掌握服装设计的时尚性与时代性，达到在推动企业发展的同时，提高学校知名度，提升学生就业率的目标。

其二，切实达到互联共建的校企发展目标。校企合作便可以将企业内的实训教学资源引入到高职院校课堂之中，为学生打造良好的服装设计学习环境，为学生提供相应实践机会。另外，校企合作还包含着师生实践结合以及企业与用人结合两方面，能够切实提升学生在服装设计方面的专业技术水平以及品位。如此一来，不仅解决了服装设计专业学生实践困难的问题，而且也能够为企业持续输送专业技术人才，促进企业良好发展，进而从真正意义上实现互联共建发展目标。

（一）课堂教学存在固定性，无法满足企业工作要求

高职院校与本科院校相比在教学模式方面存在一定不同。通常情况下，高职院校服装设计教学在教学模式应用方面局限性较大，使得教师无法自由切换教学模式，最终导致教学模式较为单一。且部分高职院校开展服装设计教学之时，并未切实以“岗位”为基础开展教学，也就是未将学生未来发展考虑其中。此种现象正是导致部分高职院校服装设计专业学生综合能力难以得到有效提升的主要因素，再加上高职院校并未在教学中突显出自身职业教育特点，使得高中院校服装设计课堂过于侧重理论，即便大多数学校都设置了相应服装设计实践课程，但不可否认，实践内容过于单一，且缺乏一定实际操作性。

基于此种情况，大多数高职院校积极开展校企合作，但高职院校却忽略了自身教学设施与实践场地等问题，使得多数教学实践活动只能够通过多媒体或微课教学的方式开展，很大程度上降低了实践有效性。若长期以此种方式开展服装设计教学实践，则最终很可能导致学生无法满足企业岗位需求，进而为学生日后工作带来一定困难。

（二）师徒结合的比例偏低，导致教学的效果不理想

服装设计实践教学与基本理念教学存在较大差异，因此，便需要教师开展实践教学过程中适当转变自身所扮演角色，以“师傅”的身份与学生相处、为学生讲解服装设计过程中的专业技巧。如：在服装设计过程中适当重复，能够在一定程度上体现律动与节奏的美感，同时也能够产生良好视觉效果，使服装重复部分成为服装最大“亮点”等。但教师在开展实践教学过程中，并未引导学生去探索该服装设计技巧，而是直接将此服装设计技巧告知学生，如此，便很难达到良好教学效果。

另外，目前高职院校服装设计专业教师团队结构较为单一，即便教师能够切实做到转变身份培养学生，但仍旧不能够从原有教学模式中抽离。通常情况下，学生在正式步入企业开展实习之前，都应在校内参与过多种实践课程，此时教师便应积极与企业指导教师进行联系，向其学习“师徒结合”教学要点，以此提高师徒结合比例。但目前，仍有部分高职院校教师未意识到“师徒结合”教学重要性，导致整体教学效果与预期存在一定差距。

（三）实践课程缺乏创新性，学生的就业率普遍偏低

目前，多数高职院校都已经积极加入校企合作之中，但由于受到传统教学观念的影响，使得许多教师在开展服装设计教学过程中，依旧以自身作为课堂主导，即便针对实践教学活动，教师仍旧将学生作为知识接收客体，仅仅将服装设计相关知识传递给学生，缺乏带领学生开展专业知识探索的意识。另外，少部分高职院校在从合作企业将企业所需要的教学模式、教学理念引进课堂之中时，并未切实考虑自身实际情况，使得学校设备与教学模式不符。如：服装设计专业学生需要一定的实训场地，用以摆放模特等，同时也可能需要开展市场调研工作，切实了解市场需求，并将其融入到服装设计之中。但学校可能受到内外部因素影响，使得实训场地实际设备或面积难以满足该需求，因此，不得不在实训过程中侧重于传统教学模式，最终使得实践课程创新性较低，再加上学校教学模式、教学理念与企业所秉持的工作原则不符，导致学生难以良好适应企业岗位，最终影响学生就业率。

（一）切实开展企业调研工作，制定专业性人才培养方案

针对课堂教学存在固定性的问题，学校应从根源上寻找此问题的成因。通常情况下，学校应先树立正确的人才培养目标，而后再依据培养目标制定相应培养方案。值得注意的是，学校在此过程中必须充分结合自身实际情况，确定人才培养类型，以及培养该类型服装设计人才所应用的教学模式与教学理念。

基于校企合作背景之下，高职院校所设定教学目标与教学模式往往与市场实际需求相似，也就是将企业岗位需求作为参考、以市场需求作为导向，将学生就业作为目标开展人才培养。如此，便需要学校针对企业与市场切实开展调研工作，尤其针对企业方面，学校务必要开展深度调研，充分了解企业发展现状、人员配置情况、薪资待遇、实习期人员待遇、工作模式、指导教师个人能力等因素，同时也包括该企业的行业发展信息，将上述调研结果充分整合后，再与校内服装设计专业带头人以及企业所安排的工作人员共同探讨人才培养方向。同时学校也应该按照所制定的人才培养方向，着重做好服装设计课程优化工作，此过程需学校与企业积极开展交流与合作，共同针对学校所应用人才培养模式开展优化与改革，进而在校企合作背景下形成一种全新教学体系，进一步提高学生综合水平与职业素质，使学生自身能力良好满足企业工作岗位要求。

（二）同企业建立起双赢机制，形成师徒结合的教学模式

高职院校自身便具备一定公益性，同时也具有一定程度的经济效益性，因此，高职院校与服装设计企业开展校企合作过程中，所应用的培养模式很可能直接影响到社会经济效益，同时也可能会阻碍服装设计教学活动的顺利开展。基于此，学校与服装设计企业应将重点放在降低校企之间效益差异方面，给予校企合作过程中所出现问题一定重视。

首先，各地政府应积极发挥自身引领作用，逐步形成完善的部门规章与制度，为高职院校以及服装设计企业提供一定政策支持。如：给予与高职院校开展合作的服装设计企业一定补助，同时积极帮助高职院校开展校企合作宣传工作，并为服装设计企业提供人才招聘信息。同时，当地政府也应积极做好校企合作的监管工作，确保校企合作能够达到针对全体服装设计专业学生开展立体化教学的目的，进一步提高服装设计专业学生综合素质水平与职业素养。

其次，学校与服装设计企业之间应该在合作关系建立之初，明确校企双方的责任与义务，为日后校企合作扫清障碍，同时也能够为“双赢”机制的建立奠定良好基础。事实上，在多数校企合作进行过程中，往往会出现各种权责问题，直接关系到学校与企业双方利益。如：校企合作背景下，服装设计专业学生在接受实践课程教学之时，高职院校服装设计专业教师便要提前与企业指导教师做好工作交接，并且要求高职院校服装设计专业教师与企业指导教师共同解决学生在实践过程中的各项问题，以此确保服装设计专业的培训工作有序开展。如此一来，便可达到学校与企业“双赢”的局面，同时，又能够实现学生校内学习与企业实习的无缝衔接，逐步形成师徒结合的教学模式，提高高职院校服装设计专业整体教学水平。

（三）创设服装设计实训基地，仿照真实的案例开展训练

立足于校企合作视角下分析，只有为学生建造服装设计专业实训室，才能够营造出良好学习氛围，激发学生学习积极性，进而从根源上改善实践课程缺乏创新性问题，进一步提升学生服装设计能力。

基于此，高职院校与服装设计企业开展校企合作过程中，双方应分别注重以下两个方面：

其一，学校方面。高职院校在开展校企合作过程中，应注重于对服装设计企业的考察工作，将发展前景广阔、运营情况良好、服装设计理念较为先进的服装设计企业引入学校，并通过开展校企合作，与其共同建立服装设计实训室、购置实训器材，以求能够为学生打造真实实训环境。

其二，针对企业方面。企业与高职院校开展校企合作后，应立足于自身服装设计理念角度出发，积极为学校提供相应设备与材料，并切实参与到服装设计实训室建造过程之中，以便于能够为服装设计专业学生提供良好学习环境，提升学生服装设计能力。

基于校企合作背景之下开展服装设计教学工作，教师应将教学目标分为服装设计理念教学目标以及服装设计实践教学目标两部分，并结合相应教学要求，配合学校与服装设计企业共同完成教学服装设计专业的教学工作改革，以此弥补传统教学方式以及教学理念上的缺失，更大程度上调动服装设计专业学生参与实训的积极性。通常情况下，在服装设计专业教学过程中，教师可为学生播放阿玛尼、迪奥等国际知名品牌新品发布会视频，引导学生在观看过程中掌握更多时尚元素与新型设计理念，同时，也可联合企业将新型设计理念应用到服装设计过程中，并由企业指导老师带领学生进行操作。如此一来，便可将课堂所学切实应用到服装设计实践中去，进一步扎实学生服装设计理念、提高学生服装设计水平。

综上所述，基于校企合作模式的背景之下，无论是高职院校还是服装设计企业，都应在校企合作之初，明确各自全责，为长期合作打下坚实基础。另外，为了能够使学生更快适应岗位工作，高职院校服装设计专业教师应积极与企业指导教师取得联系，共同引导学生在完成服装设计理念学习之后，将其切实应用到服装设计实践中去，以此达到学生理论与实践能力双重提高，实现学校与企业合作的“双赢”。

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