唐丽萍，金 燕，强慧媛

（南京城市职业学院，江苏 南京 210038）

在大学生的思想政治教育中，廉洁教育是其中一个重要组成部分。随着中国特色社会主义进入新时代，大学生廉洁教育的态势也有了新的变化。廉洁教育的思想内涵得到丰富，教育功能不断完善，教育方式由单向传递向双向互动转变。面对新形势，各个教育主体应站在社会意识形态的层面和高度，充分发挥新媒体为主的微传播作用，拓宽教育的主渠道，加强廉洁文化活动筹划组织和廉洁文化价值引导，让大学生廉洁教育焕发活力。教育部早在2007年就正式下发了《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，大学生廉洁教育在过去的十余年里取得了一定的进展，但高职院校开展学生廉洁教育起步较晚，高职大学生教育和本科大学生教育又是有区别的。高职院校要在重点把握高职教育和高职大学生特点的基础上，借鉴本科大学生廉洁教育的方式方法，研究并拓宽适合高职学生的廉洁教育渠道，提升廉洁教育效果。

（一）“立德树人”思想政治教育理论

习近平总书记强调“立德树人始终是高校教育工作的核心”。思想政治教育立德树人的理论为大学生廉洁教育提供了理论支持。高职院校将为社会提供大量高素质技能型专门人才，高职学生也将是我国社会主义现代化建设的主力军。大学青年是中华民族未来繁荣和复兴的中坚力量，肩负着完成建设社会主义事业的重要任务。他们应被培养成理想远大、信念坚定、作风端正、品德高尚的合格人才，而合格人才的重要品质就是廉洁自律。对大学生普遍进行廉洁教育，培养其高尚的道德情操，有助于塑造和强化大学生的坚实人格，提高他们“德”的核心素质，也有助于他们走上社会面对各种阻力和诱惑时，能够成为积极、自律的人，有助于他们形成坚定的理想信念、道德观念与较强的法律意识和社会责任感。这是他们成为党的事业合格接班人的前提条件。[1]

（二）社会主义核心价值观理论

中共十八大强调：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。青年人是国家的未来，祖国的希望。大力推进廉洁教育进校园，加强学生的廉洁文化教育，提升学生的人格品质，这正是身体力行践行社会主义核心价值观的有效形式之一[2]。

同时，廉洁教育进校园属于学生迈入社会的岗前培训教育，是防止“扣错第一粒扣子”的有效预防教育。对大学生开展廉洁教育，弘扬校园廉洁文化，有助于夯实我国廉洁文化的社会基础。廉洁文化进校园是营造风清气正社会文化的有效途径，有助于培育学生的廉洁文化信仰，使之成为实现中华民族伟大复兴中国梦的可靠建设者和接班人。

（三）马克思主义人的全面发展理论

高职学生发展的目标是实现全面发展。根据马克思主义理论，人的全面发展不仅包括社会关系的全面发展，还包括人格和素质的全面发展。高职学生只有具备正确的人生观、价值观和高尚的道德情操，才能真正实现多方面的发展，才能健康成长、走向成功。高职学生也是未来国家栋梁之才的主要储备，是社会各阶层的基础。对高职学生进行廉洁教育，有助于培养他们的廉洁意识，提高他们在复杂社会关系中辨别是非的能力，帮助他们养成良好的行为习惯和优秀的性格特征，使他们努力实现全面发展[3]。

（一）对廉洁教育的重视程度不够

近几年来，高职院校加快教育改革进程，在培养人才时进行模式的创新和改革，旨在培养能够适应经济社会发展需要的、具备高端技能的专业型人才。而从目前来看，很多高职院校都将发展和人才培养重点放在了学校规模的扩张和办学条件的改善方面，较为重视对学生技能的培养，却很少对学生群体开展廉洁教育。

（二）对象特点增大廉洁教育难度

高职院校学生生源类型多样，生源层级相对较低。高职学生中既有普通高中学历的学生，又有中专生、职校生和初中生，还有退役军人等社会人员。学生思想道德水平良莠不齐，部分学生政治理论修养不够扎实，思想政治敏锐性不强，道德素质水平相对较低。在学习过程中，很多学生没有较强的自主学习意识，对于传统的以课堂说教为主的思想政治教育更是没有兴趣甚至排斥，存在不同程度的逆反心理。思想方面，大部分学生对自己的未来发展没有清晰的认知和规划，部分学生在多元化的社会价值取向中迷失方向，滋生出拜金主义、功利主义、享乐主义等不良倾向，失去了对理想的坚持和追求。行动方面，高职院校的很多学生缺乏自律性，纪律意识不强，难以做到自我约束和自我管理，容易出现弄虚作假、骗取奖助学金、恶意拉票、贿赂老师等不良现象。高职院校学生所具有的以上这些特点，在一定程度上加大了学校开展廉洁教育的难度。

（三）廉洁教育未形成长效机制

高职院校开展廉洁教育是非常必要的，但是部分高职院校在持续开展廉洁教育方面尚未形成完善的工作机制。目前开展廉洁教育主要以纪检监察部门为主，还未形成各职能部门相互配合、协调推进的有效合力。廉洁教育的内容常是为完成任务而组织的一些活动，如廉洁书画摄影大赛、廉洁微视频征集等等，学生只有参加活动时才会关注廉洁教育。这使得廉洁教育被当做任务式教育而不是持续性教育，被理解为节点式教育而不是过程化教育。部分高职院校还没有长期、持续、常态化开展学生廉洁教育，没有将廉洁教育真正融入到人才培养的目标中。

（四）廉洁教育的创新性不足

一些高职院校虽然有开展廉洁教育的意识，但教育的方式方法陈旧单一，仍然以思想政治课程课堂讲授、廉洁教育主题的报告讲座为主，缺少对学生有吸引力的廉洁教育素材。廉洁教育活动大部分是以让学生设计展示廉洁主题宣传板报、参观廉洁教育成果展示等方式开展，缺少感染力。在教育主体上，没有充分调动学生的主观能动性，未能很好地挖掘学生自我教育的潜力。而宣传载体往往以传统媒体居多，没有充分重视新媒体平台的作用，廉洁文化与校园文化建设结合度也不够。

廉洁教育是一项长期的系统工程。高职院校承担着立德树人根本任务，应该将廉洁教育作为高等教育的重要组成部分，常态化开展，从而为社会培养思想素质过硬、作风正派且专业技能扎实的合格人才。针对高职院校开展学生廉洁教育存在的问题，可采取以下对策加以解决。

（一）立足高职院校实际，重视廉洁教育实效性

立德树人是新时代教育的根本任务，高职教育要坚持德育为先。廉洁教育是高职教育不可或缺的内容，廉洁文化是校园文化的重要组成部分。高职院校可以从重视、融合、实施、反馈四个层面开展学生廉洁教育。首先是重视层面，学校领导班子以及二级学院的党风廉政建设责任人要对此项工作高度重视，要充分认识到开展廉洁教育是构建惩治和预防腐败体系的重要基础。学校领导还要在学校的统一工作规划中融入教育系统反腐倡廉建设工作会议精神，将二者进行有效结合。其次是融合层面，这指的是学生的廉洁教育要和校风学风班风教育、学生的职业生涯规划、党员培养以及校园文化建设有机结合在一起，对普通学生、学生干部和学生党员等不同的群体要有不同的廉洁教育侧重点。再次是实施层面，即在建立完善学生廉洁教育的长效机制时要以学校教育的主渠道、主阵地为基础，通过课堂、校园文化等形式来推动学生廉洁教育的开展，使其更加具有系统性、规范性和实效性。最后是反馈层面，这主要指的是评价和反馈学生廉洁教育的效果。在学校和二级学院党风廉政建设责任制考核中应纳入学生的廉洁教育，做出短期和长期的分析评判，促进对教育实践途径和手段的创新。

（二）提升主课堂教学效果，打造廉洁教育系统工程

“立德树人”思想政治教育理论是新时代党的教育理论最新成果。这一理论强调要把立德树人根本任务融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，为高职院校开展学生廉洁教育提供了理论指导。高职教育要用良好的道德观念去引导学生、感化学生、激励学生，使之做到明大德、守公德、严私德。首先，高职院校在开展廉洁教育时要充分利用“两课”来进行廉洁主题教育，将学校的入学教育、安全教育和就业指导课程与廉洁教育进行融合，结合学生中存在的腐败范畴的不良现象进行有针对性的分析和教育，充分尊重学生的特点与主体地位因材施教，积极运用互动式教学法，让学生参与到交流、研讨中，自觉形成廉洁意识[4]。其次，充分利用学生第二课堂、党课培训、学生干部培训等载体开展廉洁教育，运用“小微权力”反面案例进行警示教育，同时，重视挖掘学生身边的先进典型和榜样进行示范教育，引导学生形成正确的价值观和廉洁观。再次，可以将廉洁教育融入到学生的职业生涯规划教育中，让教师科学合理地设计课堂教学内容。在教学过程中还可以采用分析案例、毕业生访谈、采访用人单位等丰富的互动方式来开展廉洁教育，更有效地实现课堂效果和教育效果。最后，要落实课程立德树人理念，加强课程思政建设，建立线上教学资源库，实现教学资源的共享，全员、全过程、全方位开展学生廉洁教育，注重学生的品德培养，强化课程的育人功能。

（三）建立长效教育机制，确保廉洁教育的实施效果

高职院校的廉洁教育工作要想保证持续开展，就必须建立起长效机制，这是实施廉洁教育的必要环节[5]。建立长效教育机制需充分发挥学校主管领导的主导作用，将学校纪检部门、宣传部门、学工处、教务处、团委、科研处、二级学院、马克思主义学院等组织机构有效整合在一起，充分发挥各部门的职能优势，形成强大的合力。需特别注意的是，这个长效教育机制需要结合时间、环境的不断变化而去发现和完善，它并不是一成不变的。学校的教育组织机构应当制定出详细的工作计划和工作方案，发挥出上行下效、上下联动的作用。除此之外，还需要制定中期和长期的廉洁教育实施方案细则，以学年为单位制定廉洁教育工作方案，为学生廉洁教育工作实施提供制度保障。比如可以建立学生道德修养学分考评制度、奖学金评选制度、党团组织经费管理制度、监督举报制度等。同时，将相关部门负责人党风廉政责任制考核结果纳入部门年度绩效考核，以提高廉洁教育工作开展的有效性。此外，还要重视思政教师、辅导员等廉洁教育师资队伍建设，不断强化廉洁教育理论的研究与实践应用，持续完善廉洁教育体系。

（四）结合学生特点，创新廉洁教育活动形式

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。大学阶段是个人价值观形成和确立的重要时期，高职院校要引导学生成为社会主义核心价值观的倡导者、践行者和守护者。“爱国、敬业、诚信、友善”是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的提炼，也是高职院校开展廉洁教育的重要着力点。

开展廉洁教育需要和高职学生的特点相结合，设计的主题活动要能够吸引学生，提高学生参与的积极性[6]。廉洁教育的开展可以融入到校园主题文化活动过程中。比如，在廉洁文化活动月中可以通过举办漫画展、创作廉洁教育短视频、参观廉洁教育基地等形式吸引学生参与，还可以邀请校内外名师、行业工匠定期举办有关感恩、道德、职业发展、工匠精神等主题讲座；
又如，在诚信教育活动月中组织学生举办诚信签名、诚信演讲、诚信征文、“诚信之星”推选等活动；
在文明修身主题活动中，可以开展“光盘行动之星”“文明之星”“自律之星”的评比活动。这些和学生实际生活比较贴近的活动，能够让更多的学生参与进来，强化廉洁教育入脑入心的效果。其次，学校要重视发挥高职学生自我教育的潜力，调动学生积极参与自我管理。可以在廉洁教育活动中通过选聘的方式吸纳一部分学生，让学生深入参与到活动的策划、组织、评比、监督等每一个环节中；
也可以成立学生自律组织，让学生以廉洁监督员的身份参与到日常的管理和监督工作中。学生在自我教育和管理中互相监督、互相约束，更容易将廉洁的价值取向内化于心、外化于行。再次，学校要注重挖掘企业的廉洁教育资源。高职学生将近三分之一的学习生活是在企业实习中完成的。在实习过程中，充分利用企业的廉洁文化对学生进行廉洁教育，既贴近工作岗位现实又能达到立竿见影的教育效果。

（五）充分利用新媒体优势，营造校园廉洁文化氛围

马克思主义人的全面发展理论指出人的发展应该是综合素质得到全面发展，包括个性的自由全面发展及人的社会关系的丰富发展。该观点为高职院校的廉洁教育提供了理论支持和方向性指导。高职学生廉洁教育要以学生为本，在提升学生思想道德素质的同时，拓宽教育途径，兼顾学生个性发展需求，引导学生建立和谐的社会关系。

当前，互联网等新媒体已成为高职学生获取信息的主要方式，高职学生的廉洁观越来越多地受到网络上各种舆论的影响[7]。因此，高职院校要积极抢占互联网新阵地，充分利用新媒体手段，拓宽廉洁教育主渠道，为学生营造出良好的校园廉洁文化氛围。首先，高职院校可以建设网络廉洁教育平台，也可以在校园网站上建立起廉洁教育主题专栏，通过图片、图像、动漫、微视频、公益广告、微电影、微故事等学生乐于接受的教育内容在网络上广泛宣传，引导学生在丰富、全面的社会关系中追求廉洁、健康的精神享受。网络平台的学习资源可以用廉洁文化公开课、慕课、电视专题片等网络课程来完善。这些网络课程也可以包括教学指导、帮助、测试等，同时可建设线上留言板、电子信箱等，便于学生和教师进行交流互动。如此，通过精心设计把网络平台建设成为高职学生乐于主动接受的廉洁教育课堂和阵地。其次，高职院校还可以利用微信公众号、党团组织微博、各班的微信群等平台定期宣传廉洁教育知识，采取组织廉洁教育基地网上展厅的参观学习等方式，进一步拓宽廉洁教育的途径。最后，高职院校要将廉洁教育要素与校园文化建设相结合，让学生在校园中随时随地都可以学习到廉洁知识、廉洁思想，潜移默化地提高学生对廉洁知识的认识水平，激发学生对廉洁品质的追求和向往，引导学生提升思想境界，提高辨别是非的能力，自觉抵御外界诱惑，树立正确的廉洁观念。

综上所述，在高职院校中开展廉洁教育事关人才培养的思想道德素质，及时、深入地开展学生廉洁教育能起到事半功倍的效果。新时代对高职学生的廉洁教育提出了新的使命和要求。学校和教育工作者需形成合力，共同对教育的方式和途径进行积极的创新，提高学生的道德自律意识，培养学生形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。

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