郭 龙

（甘肃省甘谷县白家湾乡新庄九年制学校，甘肃 甘谷）

随着大数据技术的发展和广泛应用，信息技术在教育领域中的应用也越来越受到关注。信息技术的视频、动画、信息传输等功能，为初中语文教学活动的优化革新提供了条件，加快了初中语文教学理念的更新，也提升了初中语文教学效率。在大数据背景下，初中语文教学模式和教学方法有了良好的创新路径，能够全面助力初中语文课堂教学质量和水平的优化提升。

（一）有利于初中语文教学方式的创新

在传统的初中语文教学实践中，教师往往采用“灌输式”的语文教学模式，学生在语文课堂上学习体验感和主动性不强。大数据与初中语文教学活动的结合，为初中语文教学形式的创新提供了更多的可能。如信息技术的视频、动画等功能，能为学生提供丰富多彩的语文知识展示方式，让学生对语文知识的理解更加简单，同时也让学生感受到语文知识的学习兴趣。总之，大数据与初中语文教学课堂的融合，能够为教学形式的创新提供条件，充分激发学生在初中语文课堂上的学习兴趣。

（二）有利于提升学生的语文知识学习效果

初中阶段的学生学习任务比较重，在语文知识学习中需要记忆掌握的知识点也比较多，导致学生需要投入大量的时间和精力，但是语文知识的学习效果并不理想。出现这种情况的主要原因是，学生的语文知识学习方式不科学，限制了学生的语文知识学习效果。大数据技术与初中语文教学的融合，能为学生提供多元化的语文知识学习方式，如学生可以通过微课堂学习课程内容，也可以通过互联网搜索语文知识学习资料，还可以通过观看视频的方式学习语文理论知识等。大数据技术为学生提供多种语文知识的学习方式，学生可以结合自己的学习情况，选择最适合有效的学习方式，从而有效保障了学生的学习效率，让学生在最短的时间内完成语文知识学习任务和目标。

（三）有利于提升学生的语文综合素养

在素质教育理念应用于初中语文教学实践中，教师更加注重培养学生的语文综合素养。但是在传统的初中语文教学实践中，教师往往以考试成绩为主要教学目标，通过让学生进行大量的练习和记忆，掌握语文知识内容，极大地增加了学生的学习压力，学生的语文综合素养未获得锻炼培养的机会。大数据技术与初中语文教学实践的融合，转变了初中语文教学理念，为学生的语文知识学习提供了更有效的途径。例如，在学习文言文知识时，教师利用信息技术为学生播放文言文朗读音频，让学生在听取标准的朗读中完成文言文的学习，还能有效激发学生的阅读情感，让学生对作者的情感表达把握更准确，从而有效提升学生的文言文审美赏析能力。

（一）应用信息技术为学生创设生动的教学情境

在传统的初中语文教学实践中，语文教师往往采用“灌输式”的教学模式，导致学生在语文课堂上学习主动性得不到发挥。因此，初中语文教师要积极应用信息技术，为学生创设良好的教学情境，以激发学生的语文知识学习兴趣。教师可以利用多媒体信息技术，为学生营造良好的语文知识学习氛围，让学生在这一氛围中对语文知识内容进行高效的探索和思考，从而提升学生的语文知识学习效果。例如，在学习朱自清的《春》时，为了让学生对本篇课文拥有良好的学习兴趣，初中语文教师利用多媒体信息技术的视频播放功能，在课前为学生播放有关春天的视频。在视频中，学生能够感受到春天来临万物复苏的景象，还能通过视频观赏春天的美景，从而让学生从心灵深处感悟春天的美，感悟生命的勃勃生机。当学生观赏完视频后，内心世界有了春天的画面，然后再对朱自清的《春》进行阅读，能够真切感受到文章中春天的美色，深刻认知文章的内涵，作者的写作情感也能触动学生的心灵。这样，初中语文教师通过视频播放的形式，为学生提供一个良好的语文课堂学习情境，刺激了学生的感官，让学生在语文课堂上的学习体验更丰富，从而使得学生的学习热情被充分激发出来，学生对课程的理解认知也更加深入，直接提升了学生在语文课堂上的学习效果。

（二）利用大数据筛查强化语文课程教学精准度

在传统的初中语文教学实践中，为了提升学生的语文知识学习深度和广度，语文教师会为学生准备一些课外语文知识学习材料。但是，因为初中语文教师的时间有限，无法为学生提供足够的语文知识学习资料，使得学生在语文知识学习中深度不够，直接影响了学生的学习效率。另外，初中语文教师为学生准备的语文知识材料与语文课程教学要求并不适应，使得学生语文知识学习的精准度不高，浪费了学生的语文知识学习时间。因此，初中语文教师要积极利用大数据技术为学生筛选学习资料，这样学生在语文知识学习中就可以根据自己的实际情况选择相适应的语文资料进行学习，从而提升语文知识学习广度和深度。

例如，在学习《智取生辰纲》这节课时，需要学生对《水浒传》名著有更多的认识和了解。为了达到这个目标，学生在阅读本篇课文的基础上还要选取一些《水浒传》中的名篇进行阅读，才能对《水浒传》的风格、特点有一个准确的把握。但是如果让学生自己选取阅读内容，学生会感觉不知该如何选择，毕竟《水浒传》中的篇章比较多，影响了学生的阅读选择。因此，初中语文教师要积极应用大数据筛选功能，根据学生的阅读水平、学习进度、兴趣爱好等特点，通过网络搜索合适的《水浒传》名篇让学生阅读。通过网络搜索功能，教师只需要将相关关键词输入，点击搜索按键，适合学生的阅读篇章就会展现在教师的面前，然后教师再进行整理，提供给学生，让学生在提供的阅读篇章中选取自己喜欢的文章阅读。需要注意的是，教师在为学生选取阅读材料时要多选择一些，给予学生充分的阅读选择自由，以保障学生的阅读自主性，还能保障阅读材料与学生阅读兴趣的相适应，提高学生选择阅读材料的精准性。总之，通过大数据技术的筛查，学生很容易获得语文知识学习资料，能有效提升学生的语文知识学习精准度。

（三）充分应用语文知识学习网络信息平台

在传统的初中语文教学实践中，教师仅仅通过课堂讲授的方式向学生传授语文知识，单一的语文知识学习方式会让学生感觉非常枯燥，而且有很多内容在课堂上无法很好地呈现，直接影响了初中语文课堂教学效果。对于此，在大数据背景下，初中语文教师要积极地开发、应用网络信息学习平台，采用“线上+线下”相结合的方式，强化初中语文课堂教学效果。在应用网络信息学习平台时，教师可以充分利用网络资源，为学生选取、设计最好的课程教学课件，为学生提供最好的知识展示形式，还能让学生根据自己的实际情况选择适合的网络学习方式，学生能够获得更优质的初中语文课堂学习资源，在语文课程知识学习中的体验更好。

例如，在学习《人民解放军百万大军横渡长江》这节课程时，除需要学生掌握信息的写作方式之外，还要让学生掌握事件实际情况的展现技巧。但是，学生仅仅通过初中语文教材中的文字很难感受“人民解放军百万大军横渡长江”的盛况，缺乏对胜利喜悦的情感体验。这时，教师就可以利用互联网信息教学平台，在课前为学生选择一些有关“人民解放军百万大军横渡长江”的历史事件视频，并且将其上传到网络学习平台，供学生自由观看学习。这样，学生通过网络信息平台在课前观看“人民解放军百万大军横渡长江”的历史事件视频，在课前对历史事件的盛况、感人场面、喜悦情感等都有了一定的认知，为下一步的《人民解放军百万大军横渡长江》课文学习奠定了良好的基础。所以，通过网络信息学习平台的应用，学生可以利用自己的课余时间，对语文课程内容进行预习、巩固，强化学生对语文课程知识的学习效果。

（四）应用大数据技术激发学生的语文知识学习主动性

在初中语文教学实践中，学生在语文课堂上的学习主动性直接决定着语文课堂的质量和水平。在传统的初中语文教学实践中，教师往往在课堂上占据主体的地位，用“讲述式”方式向学生讲述课程知识内容，学生跟着教师的思路走，没有思考空间，语文知识理解能力没有得到有效的培养。另外，学生在初中语文教学课堂上严重依赖教师，独立学习能力也未获得锻炼，直接影响了学生的语文知识学习能力。在大数据技术的应用中，教师采用多元化的语文教学方式，能够有效激发学生在课堂上的学习主动性，学生在课堂上会更加主动地思考，从而对语文知识的学习更加深入，直接提升了学生的语文知识水平。

例如，在学习《木兰诗》这篇文章时，为了让学生在课堂上能够积极、主动地对文章知识内容进行探索和思考，教师利用PPT课件制作软件，将本节课程的内容制成思维导图。大数据技术制作的思维导图与传统的思维导图有很大的不同。利用大数据技术制作的思维导图，有优美的图片、音乐、解释等，学生通过思维导图，能够很好地掌握课程主要内容，从而帮助学生开展自主学习活动。学生在思维导图的帮助下，对《花木兰》这篇课文进行学习，脱离了教师的帮助，学习主动性变得更强，对《花木兰》的探索学习也更深入，从而保障了学生在初中语文课堂上的学习效果。

大数据技术为初中生的语文知识学习提供了更科学有效的途径，能够帮助学生积累语文知识，提升学生的语文知识学习效果。所以，初中语文教师要努力掌握大数据技术，创新优化初中语文教学模式和教学方法，构建高效的初中语文课堂。

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