李 虎

（陇西县教育局，甘肃 陇西）

中小学生学业负担过重问题一直以来都受到社会各界的广泛重视，并引发了教育界与社会的诸多讨论，学业负担过重会导致中小学生的教育以及心理都出现一定的问题，影响学生的长久发展。当前教育部门正在讨论如何减轻义务教育阶段学业负担，尤其是在素质教育全面发展的背景下，义务教育阶段学业负担综合治理更是迫在眉睫。中小学生学业负担过重与学校教育、社会、家庭教育脱离不开关系，而本文就围绕社会层面、学校教育层面、教师和家长层面来对义务教育阶段学业负担的综合治理展开阐述，以此来实现有效降低中小学生的学业负担，保障中小学生能够实现快乐学习、高效学习。

（一）加强宣传教育，争取社会舆论的理解与支持

教育一直是我国社会发展的重点问题，但是目前中小学生普遍存在着一定的心理问题，而这会严重影响学生的长久发展。而从社会层面来讲，为了更好地减轻义务教育阶段学生学业负担过重的问题，需要从社会方面入手，加强宣传教育，争取社会舆论的理解与支持，减轻学生的学习压力与负担，为学生创造健康且快乐的学习环境。义务教育的发展与社会帮助有着密不可分的关系，只有通过加强宣传教育，提高社会对学生素质教育的重视，加强社会对义务教育阶段学生减压减负的认知，才能更好地保障相关政策能够得到有效执行。

（二）规范教材选用机制，强化用书管理

教材是学生开展学习的主要工具，对学生有着极为重要的帮助，而教材本身就具有一定的基础性与实用性，能够帮助学生解决实际的学习问题，提高学生的学习能力。但是在以往义务教育开展过程中，学生的学习教材往往存在多且杂的问题，这一问题会造成传统应试教育的延续，导致教师在教学过程当中过于依赖教材开展“灌输式”“填鸭式”教学。所以针对这一问题，需要通过规范教材选用机制来强化用书管理，实现从根本上解决义务教育阶段学业负担过重的问题。首先，根据国家教材用书管理政策制定完善的规章制度，以制度来落实教材管理，实现教材选用的规范化与标准化，并保障选用的教材符合中小学生的学习特点以及年龄发展特点。其次，严格遵循国家相关规定，严禁任何部门、团队或个人乱发教辅材料或者向学生摊派练习册、习题册、考试卷以及课外读物等。

（三）加强监督检查，制定规范管理机制

必要的监督检查也是必不可少的，通过加强监督检查，制定规范的管理资质，严格控制课内外补课等现象。第一，加强对学校课后办班补课现象的管理。制定下发相关文件，严格禁止教师或者相关团队利用休息时间或者节假日私自课后办班补课，并且严格禁止学生参加各种学科辅导与学科竞赛，尤其是对即将毕业的学生来说，严格管理学校，以免利用休息时间或者节假日进行补课。第二，加强社会层面的教育管理，坚决取缔违规经营的补习班，无论是教育培训机构还是在职教师自己开设的补课班，都要坚决取缔，并且对超前学习等现象、行为加以严格管控。

（一）深化课程改革，努力创建高效课堂

从学校层面来说，要想有效治理义务教育阶段学生学业负担过重的问题，首先就需要对课程进行深化改革，努力创建高效课堂，以此来减轻学生的学习负担，释放学生的学习压力，更好地落实“双减”政策。课前准备工作是教学过程中的重要环节之一，是创设高效课堂的前提，也是减轻课业负担的有力保障。每位教师在课前备课时应有明确的教学目标，围绕教学目标并结合教材书写教案，并精心钻研课堂教学结构，在课堂教学的开展过程中做到精讲精练，精心设计板书内容，做到条理清楚、目标清晰，精心设计习题，做到难易程度恰当合理。其实在当前的义务教育中，教育部门已经根据“双减”政策来减轻学生的学习压力以及学习负担，而“双减”政策下首当其冲就需要对课程进行深化改革，只有优化教学内容，提高教学质量，提升教学效果，才能保证学生在优质的教学当中实现高效学习，同时还需要在课程当中贯彻落实寓教于乐的教育与指导方针，以生活化、游戏化为出发点帮助中小学生对教学内容加以理解，提高中小学生的学习能力。课堂教学是开展教育工作的主要渠道，要想减轻学生过重的学习负担，就必须抓好优化课堂教学这一关。课堂教学中要以教师作为主导，以学生作为教育主体，以课堂训练为主线，以教书育人为主旨。在平时的教学实践中，要体现出新课程改革的特点和目的，突出因材施教的教育理念，开展启发性的教育课堂。而且还要加强现代化教学设备的应用，以多媒体教学设备为核心构建智能化教学，以此实现高效课堂的有效构建，做到从根本上减轻学生的学业负担[1]。

（二）控制学生考试次数和难度

在现在的教育当中，频繁的考试也是目前中小学生学业负担过重的一个主要原因，大考、小考、段考、期中考、期末考等各式各样的考试层出不穷，学生眼花缭乱，造成学业负担过重，而要想有效对这一问题加以治理，就需要学校严格控制学生的考试次数和难度，并且积极转变教育观念，将教育重点放在培养中小学生综合学习能力上，而并非是提升中小学生的学习成绩上。而且考试的最终目的是希望中小学生能够借助考试来明确自身的学习优劣势，并制订更加具有针对性的学习方案，为了更好地实现从应试教育向素质教育进行转变，可以通过减少考试次数、降低考试难度、以开卷考试方式来让学生自我检测。同时在教学当中还要改变教学方法，摒弃以往传统的题海战术，以思维引导让学生通过学习一道题学会一类题。

（三）科学布置课后作业

课后作业布置也是不能小觑的一项重要环节，而且也是治理学生学业负担过重的主要方式，在目前的课后作业布置过程中，普遍存在作业内容繁多、作业形式单一的现象，不仅无法提高学生的学习能力，还会由于课后作业过多导致学生学习压力负担过重。所以针对这一问题，需要从学校方面入手，严格控制每项作业的完成时间以及内容，并且积极丰富作业内容及形式，通过布置多样化课后作业来激发中小学生的学习兴趣，调动中小学生的学习主动性，使中小学生能够主动完成课后作业。布置课后作业的目的是巩固和提高学生所学的知识以及学习能力，因此，教师一定要重视作业环节的布置。具体应当做到三个方面的内容：第一，精心设计练习题目，课后作业的目的是巩固学生的基础知识，因此数量要少，质量要高。第二，作业布置要具有灵活性，要体现一定的活泼性。第三，课后作业的设计要体现出指导学生自主学习和思考的导向性，这样才能提高学生的学习积极性，同时不会带给学生过多的学习压力。同时还要对中小学生所有的课后作业完成时间进行管理控制，尽量控制在两个小时左右，并且保证课后作业的难度既不超出学生的学习范围，又不能低于学生的学习能力，科学布置课后作业，以此来发挥课后作业的教育价值[2]。

（四）重视以学生为主体的教育观

学校作为执行义务教育的主要载体，有着至关重要的作用，但是纵观当前的义务教育，可以明显发现普遍存在以学生学习成绩为主的现象，导致中小学生在学习过程中出现厌学等一系列心理问题，影响到学生的学习以及发展。同时这一问题也是造成学生学业负担过重的主要原因。针对这一问题，学校要积极转变教育观念，贯彻落实以德育为核心、以学生为主体的素质教育，突出学生在教学当中的主动性，重视培养学生的思维意识以及核心素养，实现德、智、体、美、劳五育并举，共同推动学生的全面发展。在义务教育阶段当中积极开展以德育为主的思想道德教育，强化学生的综合素养，同时开展以学生兴趣爱好特长为主的第二课堂，推动学生的个性化发展。

（五）坚持素质教育评价导向

坚持素质教育评价为导向是治理义务教育阶段学生学业负担过重问题的主要策略之一，可以有效地让学生正确认识自己，增强学生的自我认同感。在传统的教学评价体系当中，教师往往将课程成绩作为评价学生的唯一指标，这种教学体系缺乏对学生客观且全面的评价。坚持素质教育评价为导向与传统的评价方式有所不同，重视以学生为主体的教学评价，教学评价方法、评价目的、教学评价主体都发生了一定的改变。而且在教学评价过程中学校不得以任何形式公布学生的考试成绩，并且不能按照考试成绩对学生进行排名。同时不能以升学率、考试成绩作为评价学校教师、学生的唯一标准。在教学评价当中不仅采取了以教师为主导的评价方法，也可以在教学当中让学生进行自我评价或者家长评价的方式来丰富评价方法，实现全方面评价学生的综合学习能力。以培育学生的综合素养为目的，以学生为主体开展个性化评价，使学生能够正确认识自己，树立良好的自我认同感，增强学生的学习自信[3]。

（一）积极转变教育观念

从家长和教师层面来说，要积极转变教学观念，贯彻落实以学生为主体的家庭教育理念，重视学生在学习当中的实际感受，关注学生的实际想法，并帮助学生解决生活以及学习上的问题，从而达到减轻学生学业负担的目的。在当前的家庭教育中普遍存在以学生学习成绩为主的教育方式，家长以学生学习成绩为攀比点向人炫耀，甚至打着不让孩子输在起跑线上的口号为学生报名各种补习班、兴趣班，而这些行为无疑会增加学生的学业负担，所以需要通过积极转变教育观念，加强家长对学生素质教育的重视，重视学生综合学习能力的发展[4]。

（二）注重学生的心理健康

目前，义务教育阶段的学生在学业负担过重的影响下或多或少存在着一定的心理健康问题，家长在家庭教育过程当中更要注重学生的心理健康，关注学生的心理变化以及情绪的变化，积极与学生进行沟通，了解学生的实际想法，站在学生的层面帮助学生解决生活以及学习中遇到的困难以及问题，使学生能够积极转变情绪，保障学生的心理健康成长。而且在家庭教育中不要对学生施加过多的学习压力以及过高的学习期许，可以通过积极与学校沟通，促进家校结合，根据学生的实际学习能力，制订更加具有针对性的学习方案以及学习目标。同时还需要通过客观引导让学生认识到彼此之间存在的个体差异，帮助学生合理调节心理情绪，释放心理压力，从而减轻学生的学业负担。

总而言之，义务教育阶段学生学业负担过重与社会层面、学校层面以及家庭教育层面脱离不了关系，而为了更好地减轻义务教育阶段学业负担，需要从社会层面入手加强宣传教育，争取社会舆论的理解与支持，规范教材选用机制，强化用书管理，加强监督检查，制定规范管理机制。从学校层面深化课程改革，努力创建高效课堂，控制学生考试次数和难度，科学布置课后作业，重视以学生为主体的教育观，坚持素质教育评价导向。在家庭教育中需要家长积极转变教育观念，注重学生的心理健康，促进家校结合，以此来达到减轻学生学业负担的目的，保障中小学生能够健康成长、快乐学习。

猜你喜欢 学业层面素质教育 素质教育视域下超硬材料制造教学探索与实践福建轻纺(2022年4期)2022-06-01不忘初心，落实素质教育广东教学报·教育综合(2022年45期)2022-05-05基于选项层面的认知诊断非参数方法*心理学报(2021年9期)2021-09-09基于核心素养的高中体育与健康学业质量阐释、构成与超越成都体育学院学报(2021年1期)2021-07-16高中历史学业水平考试复习策略甘肃教育(2020年24期)2020-04-13大力推进素质教育 彰显育人风采华人时刊(2019年17期)2020-01-06业精于勤作文评点报·作文素材小学版(2016年46期)2017-03-0635时代英语·高三(2014年5期)2014-08-26二孩，人生如果多一次选择！为了孩子（孕0～3岁）(2014年5期)2014-05-21高校图书馆开展嵌入式信息素质教育的思考图书馆界(2013年5期)2013-03-11